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17 土壤的成分
一、教学目标
1.科学观念：知道组成土壤的成分有空气、水、沙子、黏土和腐殖质等，理解这些成分对动植物生存和生长的重要意义。
2.科学思维：学会运用多种方法观察土壤，通过分析实验现象，合理推测土壤成分，培养逻辑思维能力；能对观察和实验获取的信息进行整理、归纳和总结，形成对土壤成分的科学认识。
3.探究实践：能够有序进行观察土壤、分离土壤中物质等实验操作，准确记录实验现象和数据；学会使用放大镜、筛子、杯子、木棒等工具辅助探究土壤成分，提升动手能力和实验操作技能。
4.态度责任：保持对土壤成分探究的好奇心和求知欲，积极主动参与各项探究活动；培养严谨认真的科学态度，尊重实验事实和数据，能与小组成员合作交流，共同完成探究任务 。
二、教学重难点
1.教学重点：明确土壤的主要成分，包括砂、黏土、水、空气、动植物残体和腐殖质；掌握观察和实验探究土壤成分的方法。
2.教学难点：分析实验现象，理解各实验所揭示的土壤成分信息。
2. 理解腐殖质的形成过程及其对土壤肥力和动植物生长的重要作用。
三、教学准备
1.分组实验材料：每组准备一份校园不同地点采集的新鲜土壤样本、放大镜、镊子、透明塑料杯、搅拌棒、筛子、纸巾、一次性筷子、量杯、水。
2.演示实验材料：大烧杯、土壤样本、提前准备好的土壤成分分层演示装置。
3.多媒体课件、不同土壤类型及其适宜生长植物的图片等。
四、教学过程
（一）导入新课
1.展示一些植物生长在土壤中的图片，提问：同学们，植物生长离不开土壤，那你们知道为什么土壤能让植物茁壮成长吗？土壤里面到底有什么呢？
2.引导学生回忆上节课在校园采集土壤的经历，让几位同学分享采集土壤时的发现，如看到了小虫子、草根等。从而引出本节课的主题——探究土壤的成分。
（二）探索土壤的成分
1.观察土壤
指导学生将土壤样本倒在白纸上，先用肉眼仔细观察土壤，把看到的东西用简单的图画或文字记录下来，如石子、草根、小虫子等。
再让学生使用放大镜进一步观察土壤颗粒，看看能发现什么更细微的物质，记录土壤颗粒的大小、颜色、形状等特征。
小组内交流各自的发现，教师巡视并参与部分小组讨论，适时引导学生思考观察到的物质与土壤的关系。
2.分离土壤中的物体
组织学生讨论：有什么办法可以把土壤中的各种物质分离开来？鼓励学生大胆说出自己的想法，如用手挑拣、用水分离、用筛子筛等。
筛选可行性较高的方法进行实践操作，首先进行用筛子筛土壤的实验：
给每组发放一个筛子，让学生将土壤慢慢倒入筛子，观察并记录留在筛子上和通过筛子落下的物质分别是什么。
小组汇报筛土结果，教师总结：留在筛子上的通常是体积较大的石子、植物残体等，而通过筛子落下的是较小的土壤颗粒，其中包括黏土颗粒和砂等。
接着进行水中分离土壤实验：
让学生把适量土壤放入透明塑料杯中，加入约半杯清水，用搅拌棒顺着一个方向快速搅拌，使土壤与水充分混合。
搅拌后，把搅拌棒取出，让学生观察此时土壤和水混合液的状态，如是否有气泡冒出，说明什么。
静置10分钟左右，再次观察，引导学生关注水面上漂浮的物质、水中悬浮的物质以及杯底沉淀物质的分层情况。
（三）归纳土壤中的成分
1.引导思考：根据刚才的观察和实验，大家来想一想，土壤中到底含有哪些成分呢？组织学生小组讨论，鼓励每个学生都发表自己的观点。
2.小组代表发言，汇报讨论结果，教师在黑板上进行记录和梳理。
3.总结土壤成分：
土壤中肉眼可见的成分有石子、植物的根、茎、叶等残体，还有一些小虫子等生物。
通过实验发现，土壤中还含有空气（搅拌时冒出气泡）、水（土壤湿润，用纸巾挤压会有水渍，土壤能捏成团）、沙子（水中沉淀底层颗粒较大的部分）和黏土（水中沉淀上层颗粒细小的部分）。
土壤中动植物残体在微生物的作用下会逐渐分解，形成腐殖质，它是土壤中黑色或棕色的部分，为土壤提供养分。
4.提问：土壤为什么能成为动植物生存的场所呢？引导学生结合土壤成分进行思考和回答。
（四）研讨和交流
1.提出问题供学生讨论：
土壤里有什么成分？请同学们结合刚才的实验和总结，完整地说一说。
哪些成分有利于植物生长？为什么？引导学生从植物生长所需的水分、养分、空气等方面思考，如腐殖质提供养分，水和空气满足植物生理活动需求。
哪些成分有利于动植物安家？比如土壤中的空隙（由空气和部分颗粒间隙形成）可以为一些小动物提供栖息空间 。
2.鼓励学生积极发言，要求学生说明理由，对于回答精彩的学生给予肯定和表扬，对于回答不完善的学生，引导其他同学补充，培养学生有理有据表达观点的能力和用证据证明的实证意识。
五、整理
1.指导学生整理实验器材，将使用过的土壤样本放回指定容器，清洗并整理好杯子、搅拌棒、筛子等工具，放回原位摆放整齐。
2. 提醒学生整理自己的实验记录，将记录纸妥善保存，养成良好的实验习惯和整理物品的习惯。
六、板书设计
土壤的成分
1.肉眼可见成分：石子、植物残体、小虫子等
2.实验发现成分：
空气：土块放入水中有气泡冒出
水：土壤湿润、可捏成团、纸巾挤压有水渍
沙子：水中沉淀底层大颗粒
黏土：水中沉淀上层小颗粒
腐殖质：动植物残体分解形成，提供养分
七、教学反思
在教学过程中，学生对实验探究环节兴趣浓厚，积极参与观察和操作，但在分析实验现象和理解腐殖质概念时，部分学生存在一定困难。后续教学中，可增加更多实例和直观演示，如展示腐殖质形成过程的视频，帮助学生理解；在实验环节，加强对学生实验操作的指导，确保每个学生都能清晰观察到实验现象，提升教学效果。

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