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第四单元 地球与月球
4.1 地球的故事
一、教学目标
1.知识与技能：了解人类探索地球形状的主要历程，知道地球是一个球体，能说出地球的一些基本特征（如赤道周长、表面积等关键数据）。
2.过程与方法：通过阅读资料、模拟实验等方式，体验人类探索地球形状的过程，培养搜集和整理信息、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受人类对自然现象的探索精神，激发对科学的好奇心和求知欲，树立科学的认知观念。
二、教学重难点
1.教学重点：人类探索地球形状的主要历程，地球是球体这一科学结论。
2.教学难点：理解不同时期人类对地球形状认知的依据，以及模拟实验与真实现象之间的联系。
三、教学准备
1.教师准备：人类探索地球形状历程的图文资料（如古代“天圆地方”的说法插图、麦哲伦环球航行路线图、卫星拍摄的地球照片等）、地球仪、篮球（模拟地球）、小船模型、手电筒（模拟太阳）。
2.学生准备：预习课本中关于地球形状探索的内容，搜集相关小故事（可选）。
四、教学过程
（一）导入新课
提问：同学们每天生活在地球上，你们觉得地球是什么形状的呢？（引导学生自由发言，结合已有认知说出“圆形”“球体”等答案）
追问：我们站在地面上，看到的大地是平的，为什么说地球是球体呢？今天我们就一起走进“地球的故事”，看看人类是怎样一步步发现地球真实形状的。
（二）探究人类探索地球形状的历程
1.古代的“天圆地方”说
展示古代“天圆地方”的示意图，讲解：在科学不发达的古代，人们凭借直观的感受，认为“天像锅盖，地像棋盘”，这就是早期“天圆地方”的说法。
提问：你们觉得这种说法合理吗？为什么随着生活经验的增加，人们会对这个说法产生怀疑呢？（结合生活中“船帆先出现再看到船身”等现象引导思考）
2.麦哲伦环球航行
出示麦哲伦环球航行路线图，介绍：16世纪，麦哲伦率领船队从西班牙出发，一直向西航行，最终又回到了出发地。
小组讨论：麦哲伦的航行证明了什么？如果地球不是球体，船队可能会出现什么情况？（得出“地球是一个球体”的初步结论）
3.现代科技下的地球认知
展示卫星拍摄的地球照片，讲解：随着科技的发展，人造卫星拍摄到了清晰的地球照片，让我们直接看到地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体。
补充地球的基本数据：赤道周长约4万千米，表面积约5.1亿平方千米等，帮助学生形成具体认知。
（三）模拟实验：感受“船帆现象”
1.实验准备：将篮球当作“地球”，小船模型放在篮球边缘，学生从“地球”另一侧观察。
2.实验过程：缓慢移动小船模型，观察“船帆”和“船身”出现的顺序；再将小船放在平面上移动，对比观察现象。
3.实验总结：引导学生说出“在球形物体上，船帆先出现再看到船身；在平面上，船身和船帆同时出现”，进一步验证地球是球体。
五、课堂小结
回顾人类探索地球形状的历程：从“天圆地方”到麦哲伦环球航行，再到卫星照片，人类对地球的认知不断深入。正是因为有了不断探索的精神，我们才能逐渐揭开自然的奥秘。
六、拓展延伸
布置任务：课后查阅资料，了解更多关于地球的知识（如地球的内部结构、地球的运动等），下节课分享交流。
七、板书设计
地球的故事
1.探索历程：
古代：天圆地方
近代：麦哲伦环球航行（证明地球是球体）
现代：卫星照片（地球是两极稍扁、赤道略鼓的球体）
2.地球数据：
赤道周长约4万千米
表面积约5.1亿平方千米

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