资源简介

《我学习，我快乐》第1课时教学设计
一、教学背景分析
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质”“不负韶华，不负党和人民的殷切期望”；学段目标中的“能积极参与学习与实践活动，在过程中获得成长体验”；学段内容中的“我与我的成长”板块强调引导学生感受学习乐趣，掌握学习方法，通过多样学习活动，培育主动学习态度与积极学习情感。
（二）教材分析
《我学习，我快乐》是三年级第一单元“做学习的主人”第二课，承接“快乐学习”主题，以“人人都能学得好”两个板块展开教学。本课为第一课时“快乐的学习”部分，通过词语接龙、家务实践、兴趣学习分享等活动，串联知识学习、生活技能习得、兴趣拓展，从多元场景展现学习的快乐与价值，搭建起“认知——体验——实践”的学习逻辑，帮助学生建立积极学习观，为后续深入理解学习意义、掌握学习策略奠基。
二、教学目标
1.体会学习中增长知识、掌握技能、克服困难等带来的快乐，激发积极学习情感。
2.培育主动学习态度、责任意识，提升道德修养，增强在学习中发现与创造快乐的能力。3.运用词语接龙、分享实践等方式，梳理学习快乐来源，掌握从多元场景挖掘学习价值
的方法。
三、教学重难点
教学重点：引导学生从知识学习、家务实践、兴趣拓展等活动中，清晰感知学习带来的快乐，建立“学习即成长，成长伴快乐”的认知。
教学难点：帮助学生理解“克服学习困难后收获的快乐”，转化消极学习情绪，持续保持积极学习态度。
四、教学过程
（一）趣味导入：快乐猜猜猜（2分钟）
引入：同学们，今天老师带来一个有趣的小游戏“快乐猜猜猜”！老师描述一些和学习快乐有关的情景，大家来猜一猜这是在做什么学习活动！
描述：这种学习活动能让我们认识好多汉字朋友，还能像玩游戏一样一个接着一个词语连着说，可有意思啦，是什么活动呀？
预设：词语接龙。
教师小结：大家猜对啦！这节课我们就在快乐的词语接龙游戏中进入新一课的学习《我学习，我快乐》。
设计意图：通过趣味竞猜的形式导入，符合三年级学生好奇心强、喜欢游戏的特点，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣，为进入新课做良好铺垫，同时初步关联本节课“学习的快乐”主题。
（二）探究新知
【活动一：词语接龙大比拼】（10分钟）
过渡：现在咱们就来玩词语接龙比赛啦！
游戏规则：每组推选一名代表参加词语接龙比赛。每个选手依次说出一个词语，后一个选手所说词语的首字，必须与前一选手所说词语末字相同。
学生活动：学生分组推选代表，教师发放写有起始词语（如教材中“一五一十”）的卡片给第一个同学。
开展比赛：各小组代表依次进行词语接龙，教师在旁引导、计时，其他同学认真观看、加油。
过渡：词语接龙比赛太精彩啦！参与或者观看这次比赛，你有什么感受呀？
展示预设回答：
学生1：我觉得想出新词语的时候特别开心，像闯关成功一样！
学生2：看到小组代表接上词语，我也跟着高兴，感觉团结在一起很快乐！
……
教师小结：词语接龙让我们在玩中学习新词语，增长知识，这就是学习带来的快乐呀。而且在这个过程中，我们还感受到了思考的乐趣、合作的快乐，这也是学习的魅力！
设计意图：通过词语接龙实践活动，让学生亲身参与，直观感受学习（语文词语积累）过程中的快乐。师生、生生问答分享，锻炼学生表达能力，同时让学生认识到学习可通过游戏形式开展，体会思考、合作等带来的快乐，落实语言积累、思维发展等核心素养。
【活动二：家务小能手展示】（8分钟）
过渡：接下来，咱们要请出“家务小能手”啦！之前让大家准备了擅长的家务活儿，现在就请小能手们上台展示，其他同学要认真看、学习哟！
游戏规则：每组选出一名代表，展示自己擅长的一项家务活，如叠衣服、扫地……
预设：学生A上台展示叠衣服，边操作边简单讲解步骤：“先把衣服铺平，然后对折……这样就能叠得整整齐齐啦！”
小采访：
（1）要叠好衣服，有什么技巧吗？
（2）你在这样的活动当中，你感到快乐吗？
（3）你还有哪些擅长的家务活儿？
过渡：谁能说一说叠好衣服有什么技巧吗？
学生思考，然后自由说一说。
追问：在这样的活动当中，你感到快乐吗？
预设学生回答：
学生1：我觉得快乐，因为把衣服叠好，家里变得整齐，我很有成就感！
学生2：我也快乐，扫地能让家里干净，爸爸妈妈会夸我，而且我自己也学会把地扫干净的本事啦！
……
过渡：看来大家都是家务小能手呢，相信大家也从刚刚的活动中感受到了学习的快乐。下面就让我们一起再来巩固下学到的小技能吧！
师生共同欣赏视频：《叠衣服小技巧》
小结：看似简单的做家务其实也有许多小技巧，大家回家后可以多多尝试，相信你们可以有更多的收获和快乐！
设计意图：让学生展示家务技能，将生活实践与学习关联，使学生明白学习不局限于书本。通过问答交流，引导学生体会掌握生活技能、为家庭出力带来的快乐，培养学生的生活实践能力和责任意识，提升道德修养，落实核心素养中对生活实践与责任担当的培养。
【活动三：学习处处有快乐】（10分钟）
过渡：同学们，除了词语接龙、做家务，咱们生活中还有好多学习活动呢，像教材里下象棋、写毛笔字、种花等等。
展示材料:
过渡：你曾经体验过这些同学的快乐吗？下面就让我们来收集分享自己的快乐吧！
小活动：收集并分享快乐
（1）请你制作一张卡片，把自己学习上的快乐记录在上面，并可以配上图画或者照片、贴纸等。
（2）和同学们分享一下，你记录了怎样的快乐？
过渡：这是同学制作的学习卡片，大家看一看。
小结：学习处处有快乐！记录这份快乐，让我们的生活更有意义。
过渡：看来大家的快乐真不少！生活中处处有快乐！前几天老师读到了一本书，感觉收获很大，读书也是一项快乐的学习活动，请和同学们分享一下自己课外阅读的快乐，并向同学推荐几本有趣的书籍。
小活动：快乐阅读
1.分享阅读感受
展示学生分享：
学生1：我最爱读《格林童话》啦！每次翻开书，就像走进魔法森林，和小矮人一起唱歌，跟公主冒险，太开心啦！
学生2：我最爱读《小猪唏哩呼噜》啦！书里的小猪总闹笑话，每次读都笑得肚皮疼，还认识了好多生字呢！
……
2.摘抄自己喜欢的语句，与同学们一起分享。
过渡：大家的分享真精彩！下面请你将摘抄的自己喜欢的语句，与同学们一起分享。
预设展示：
①三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》
②敏而好学，不耻下问。——《论语》
③吾生也有涯，而知也无涯。——《庄子》
④学如逆水行舟，不进则退。《增广贤文》
⑤读书百遍，其义自见。——《三国志》
3.制作好书推荐表
过渡：大家分享得太精彩啦！读书让我们增长知识、掌握技能，还能收获成就感、进步的喜悦！课后请大家制作好书推荐表，向同学推荐几本好书。
小结：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。只要大家坚持阅读，一定能有所收获，体会到阅读的乐趣！
设计意图：通过让学生分享生活中的各种快乐活动，享受学习的乐趣，体验学习的快乐。
【活动四：人人都能学得好】（7分钟）
过渡：每个人在学习上都有自己的优势。知道自己的优势，可以增强学习自信心，让自己学得更好。我们来看看课本里这些小伙伴，他们在学习上都有哪些优势呢？
出示教材图片：
预设学生回答：唱歌好听、动手能力强、画画很棒、天文厉害、乐于助人。
过渡：你在哪方面学得好，找同学、老师、家长帮我们发现优势。大家先互相说一说，你觉得同桌有什么学习优势呢？
预设学生回答：
学生1：我觉得同桌画画特别好，每次美术课作品都很出色，这就是他的优势！
学生2：我同桌数学题算得又快又对，计算能力超厉害！
……
小结：大家回去也找老师、家长说说，把自己优势像课本里那样写下来，还要想想怎样发挥，比如有表演才能就积极参加班级联欢，咱们要让优势“发光”！
过渡：学习中我们也会有不足，想一想自己的不足，怎么克服呢？
预设学生回答：
学生1： 我写字慢，打算每天练习10分钟字帖，慢慢提高速度。
学生2：我背课文慢，打算先理解意思再背，还多重复读。
……
小结：大家办法都很实用，只要坚持，不足就能慢慢克服啦！
（三）课堂小结（3分钟）
生活处处可学习，学习处处有快乐！今天我们不止学到了好多小本领，还收获了很多小快乐，大家课下一定要乐于学习，做一个快乐学习的好孩子！
布置作业
课后请你继续去发现学习的快乐，尝试新的学习活动，像学唱一首新歌、学做一个小手工，然后和同学一起分享！
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