资源简介

《假期有收获》第2课时 教学设计
一、教学背景分析
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课聚焦“道德修养”与“责任意识”培养。 学段目标中，对应低学段“知道健康生活、卫生习惯的基本常识与要求” “能在生活里感知收获，养成积极生活态度”要求；学段内容里，契合“引导学生回顾假期经历，梳理收获、分享体验，增强生活感悟力”规定，助力学生从假期生活中汲取成长养分。
（二）教材分析
本课隶属于人教版二年级上册第一单元《假期有收获》，以 “假期怎样安排好”和“用心过、有收获”两个板块展开教学。本课为第二课时教学内容，以“用心过，有收获”为线索，通过呈现暑期户外观察、校园假期分享会等场景，串联起假期里自然探索、知识习得、亲子互动等多元收获。从户外发现天牛等自然现象，到课堂上分享歌曲、植物标本、旅行见闻，教材以生动画面和对话，引导学生回顾、梳理假期经历，感悟“学好、玩好、休息好”的快乐，为培养学生珍惜生活体验、主动总结收获的意识，提供生活实例与交流载体。
二、教学目标
1.体会假期生活的多彩与乐趣，感受用心度过假期带来的充实感、成就感。
2.培养积极生活态度，增强回顾、总结生活经历的意识，提升分享与倾听能力。
3.学会梳理假期收获，能用清晰、生动的方式（讲述、展示）分享假期经历与成长，掌握从生活中发现价值、汲取养分的方法。
三、教学重难点
教学重点：引导学生全面回顾假期生活，梳理出自然观察、知识学习、亲情互动等多元收获，清晰、有条理地分享假期经历，感受“用心过就有收获”。
教学难点：帮助学生理解“收获”的深层含义，将假期体验转化为持续成长的动力，养成主动从生活中汲取养分的习惯。
四、教学过程
（一）游戏导入：拍手传笔（3分钟）
引入：同学们，你们知道一年当中有多少个季节？我们现在处在哪个季节当中吗？
出示任务1：课件出示问题和对应的图：
1.一年当中有多少个季节？我们现在处在哪个季节当中？
学生回答：夏季
2.展示春夏秋冬的图文，随着学生的回答先是第二个问题：
夏天为我们带来了些什么样的礼物呢？
反馈指导：引导学生跟着问题进行思考。
过渡：请同学们认真思考这个问题，咱们下面通过一个有趣的游戏来探讨这个问题。
出示任务2：拍手传笔游戏的规则：
请同学们跟着老师的拍手传笔，当拍手停止时，笔到谁手，谁就是“幸运者”，说一说夏天为我们带来了些什么样的礼物呢？
反馈指导：引导学生回答跟夏天相关的景象如：烈日、蝉鸣、雷雨、彩虹、沙滩、冷饮、小溪、树荫……
设计意图：从生活中学生知道的季节开始，层层递进，最后通过学生感兴趣的传笔游戏来引出课题，能够激发孩子的学习兴趣。
探究新知
【活动一：夏天的礼物大讨论】（10分钟）
过渡：大家知道的夏天的礼物真不少，老师知道的有这些。
出示任务1：展示总结内容：
夏天的礼物，是烈日和蝉鸣，
夏天的礼物，是雷雨和彩虹。
夏天的礼物，是沙滩和冷饮，
夏天的礼物，是小溪和树荫。
过渡：这些都是夏天带给我们的礼物，除此之外夏天还能够带给我们好多好多。那你们知道夏天带给我们最好的礼物是什么吗？让我们跟着书上的小诗去找一找吧！
出示任务2：教材上的小诗。
夏天的礼物是烈日和蝉鸣，
夏天的礼物是雷雨和彩虹 。
夏天给我们最好的礼物，
是有滋有味丰富多彩的暑假！
反馈指导：可以引导学生一起读一读，找一找夏天给的最好的礼物。
总结过渡：原来夏天给我最好的礼物是有滋有味丰富多彩的暑假啊，那么大家知道暑假是怎么来的吗？
出示任务3：拓展小知识：暑假的由来
暑假本来是叫塾假，是以前古代私塾的放假模式，他们一般是在夏天放假的，为期十二天，以后人们就把塾假叫成暑假。传说我国春秋战国时期旷世奇人鬼谷子——王禅隐居云梦山鬼谷洞教徒授艺。鬼谷洞内有一口山泉井，每到暑假，山泉就会喷涌而出，充满整个洞穴，从而无法上课，鬼谷子只好放假。“放暑假”也就从此开始，沿袭至今。
教师总结：原来暑假是这么来的啊，那么你们知道现在的暑假是什么样吗？我们一起看一首儿歌感受一下。
出示任务：播放儿歌《暑假一起来》
反馈指导：引导学生观看儿歌（也可以学着唱一唱），思考自己的暑假。
设计意图：通过夏天的礼物的讨论，让学生把夏天的情境和野外活动有个初步的认识，引起学生共鸣，回忆夏天的景象，感受夏天的美好，从而联系到暑假，暑假的由来可以拓展学生的视野，激发学生学习兴趣，自然地进入课程学习。
【活动二：奇奇的暑假生活】（7分钟）
过渡：通过上面的视频我们感受到暑假是快乐的时光，就在我们刚刚过去的暑假里有一个小朋友叫奇奇，他的暑假生活过的有滋有味，非常有趣，同学们想不想知道他在暑假里都做了什么呢？
预设回答：想知道
过渡：那我们一起来看一看奇奇的暑假生活。
出示故事：（教材故事）——教师讲述
提出问题：同学们想一想：奇奇的暑假快乐吗？为什么？小组讨论，一会儿交流汇报。
展示预设回答：
教师小结：增长了见识也收获了新朋友，奇奇的暑假过得很有意义。
设计意图：学生通过讨论交流奇奇的暑假生活环节，让他们感受暑假生活的美好，初步感受暑假生活有收获。
【活动三：我的暑假生活】（7分钟）
过渡：我们看到别人暑假生活是如此丰富多彩，你的暑假都做了些什么呢？
反馈指导：引导学生分享自己的暑假生活。
展示预设回答：
教师总结过渡：看来大家的暑假生活都很丰富啊，老师为你们感到开心。
设计意图：引导学生回顾、思考假期生活中的故事，交流分享假期生活经历从而对假期生活的有个初步的总结，也为下面暑假收获的学习做铺垫。
【活动四：暑假收获大家谈】（10分钟）
过渡：我们一起看看课本里的小朋友都有什么收获？
展示课本图片，学生自己读一读。
教师总结：看来他们暑假有很多收获啊。
展示总结内容：
休息好——夜里乘凉、看星空
学得好——学会一首很好听的歌
玩得好——和家人出去旅游、采集标本
反馈指导：引导学生观察教材图片，总结他们的收获，从而思考自己的收获。
师：看到这些画面，你们有什么感想，你们的暑假印象最深刻的事情是什么？有什么收获呢？让我们也来说说自己吧！
出示要求：
可以随带自己所带来的图片、纪念品等，出示给大家看。
反馈指导：引导学生踊跃分享。
展示预设回答：
教师总结：学好、玩好、休息好，我们的暑假过的很快乐，暑假的收获也真不少。
设计意图：通过教材内容的展示，让学生讨论，从而让学生回忆一些自己在暑假里的的快乐，总结收获，激发学生有计划的度过暑假的意义。
课堂小结（2分钟）
假期中，我们需要合理安排，积极参与，用心感受，争取做到学好，玩好，休息好，这样，我们的假期不仅快乐，还会有很多收获。
布置作业（1分钟）
画一张手抄报，把暑假里发生的难忘事情和自己的小收获，用画画和写字的方式表现出来。
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