资源简介

(共21张PPT)
我国古代思想家、道家学派创始人老子就提出：
“自知者明”
古希腊思想家、哲学家、教育家苏格拉底就提出：
“认识你自己”
思考：上述两张图片及介绍，告诉了我们什么道理？
认识自己非常重要！
新课导入
第二课 正确认识自我
2.1 认识自己
道德修养：
学会用理性的态度面对他人的评价；增强认识自我、完善自我的意识。
健全人格：
深刻认识了解自己，处理好他人的关系，体悟生命的美好。
责任意识：
积极主动地认识自己，不断探究自己、发觉自己，不断完成自我完善。
核心素养目标
学习内容
学习内容
1、正确认识自己的意义？
2、怎样正确认识自己？
请同学们自主学习课本P9-11内容，时间3分钟。
3、如何正确对待他人的评价？
4、他人评价的意义
5、生活实践对认识自己的意义
视频赏析
思考：（1）董丽娜身上具有什么优秀品质？（2）董丽娜作为一名眼部障碍者，她为什么能取得这么大的成功？
观名人---析认识自己的重要性
笔记区
1.正确认识自己的重要性（为什么要正确认识自己？）P10
①正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。
②认识自己是一个过程。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。
认识自己之路
既然认识自己如此重要，那我们有什么更好的方法去认识自己呢？
游戏时刻
游戏要求：
1、每个人拿一张白色小纸条，用文字或图画等形式描绘自己，然后折起来，放进老师百宝箱里，时间3分钟。
2、老师随机让学生抽出一张纸条并读出纸条的内容，同学们说说这些内容是通过什么方式来认识自己的。
通过自我的全面分析来认识自己
生理状况
心理特征
社会关系
从身材、相貌、体能、性别等；
从个性心理特征来认识自己，如性格、气质、能力等；
从自己在家庭或班级中的角色等。
请大家用一句话来描述一下你的同桌在你心目中的形象。（尊重他人，不要人身攻击，1分钟）
互动环节
通过他人的评价来认识自己
以人为镜，可以明得失。
笔记区
2.为什么要正确对待他人的评价？P10
①他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。
②正确对待他人的评价是走向成熟的表现。
想知道我是谁，不那么容易。在不同人的眼里,我有所不同。
数学老师说我是个思维敏捷的学生，
语文老师认为我学习很用功。
在有的同学眼里，我是一个做事很认真的人；
在有的同学眼里，我成了骄做自大的人。
同学说我性格内向，妈妈却说我有些外向。
在邻居眼里，我是个勤快又懂礼貌的女孩子;
在妈妈看来,我有点懒、还有些小牌气。
爸爸说我已经长大，妈妈却说我还小。
在这么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。
探究与分享----他人评价需重视
思考：1.不同的人对我的评价不同，究竟哪一个才是真正的“我”？
2.“我”该如何对待这些评价？
你的第一眼看到了什么？
图片赏析
从左图可以得到什么启示？
我们看事物要全面，要从不同的角度去认识它，认识自己也如此。
对待他人的对我们的评价我们要重视，但是也不能盲从，正确认识自己！
笔记区
3.如何正确对待他人的评价？P10-11
①重视他人评价，客观冷静分析，既不盲从，也不忽视。
②用心聆听。心怀感激之情，感谢他人帮助我们更清楚地认识自己；悉心听取他人对自己的看法，重视他人的评价，不过早下结论。
③注重沟通。当他人的评价与自我评价不同时，我们可以主动与对方沟通交流，了解他们评价的缘由，从而更好地理解他人的评价，全面地认识自己。
④勇于面对。有些客观、中肯的评价，可能是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断地提升自己。
⑤理性应对。对于他人不客观的评价，如吹捧或贬损，我们可以经过理性思考后选择忽略或者平静地拒绝，不让这样的评价影响自己。
学习的你
劳动的你
和朋友在一起的你
还有什么样的你呢？
在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。
我们的成长过程有着“多变”的我们，想一想我们还可以通过什么方式认识自己
笔记区
4.如何正确认识自己？P10-11
①通过对自我的全面分析来认识自己。（我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己；从性格、气质、能力等心理特征来认识自己；从自己在家庭或班级中的角色等社会关系来认识自己）
②通过他人的评价来认识自己。
③在生活实践中认识自己。
认识自己是一个长期的过程，需要我们一生去践行
随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。
在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。
“士别三日，当刮目相看”；我们要用发展的眼光看待自己和他人，每个人都是发展中的人。
2.1认识自己
增强自信，促进自我发展
促进与他人的交往
怎样正确认识自己（途径）
如何正确对待
他人的评价
自我的全面分析
他人评价
生活实践
正确认识自己的意义
重视、客观冷静
聆听、面对、沟通、理性
课堂小结
课堂练习
1.“当局者迷，旁观者清”说明（ ）
A．当局者完全没有进行自我评价
B．他人的评价可以帮助我们认识自己
C．做更好的自己，需要扬长避短
D．“旁观者”的评价都比“当局者”的评价更正确
B
课堂练习
2、认识自己是一切智慧的开端，下列关于“如何认识自己”的观点正确的是（ ）
①可以从生理、心理、社会等方面认识自己
②可以从个性心理特征来认识自己
③认识自己可以促进自我发展
④可以从群体中的关系来认识自己
A.①②③ B.②③④ C. ①②④ D.①③④
C
课堂练习
3、下列名言警句中属于通过他人的评价来认识自己的有(　B　)
序号 名言警句
① 吾日三省吾身
② 人告之以有过，则喜
③ 当局者迷，旁观者清
④ 人贵有自知之明
A. ①② B. ②③
C. ②④ D. ①④
B认识自己教学设计
课标要求 依据义务教育《道德与法治课程标准》(2022 年版)“课程目标 ”中的“第四 学段的“健全人格 ”。具体对应的内容标准是:正确认识自己，能够自我反思， 不断完善自我保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。 “课程内容 ”中的“第四学段 ”的“生命安全与健康教育 ”。具体对应的内容 标准是:客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。
教材分析 本课为七年级上册第一单元第二课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性；第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识。
学情分析 进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的、基本的问题：我是谁？我的能力、价值如何？我想成为怎样的人？别人如何看待我？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题，以接纳自己、完善自己为最终的落脚点。初中学生十分注重自我形象，往往过度在意他人对自己的评价，本课引导学生学会用理性的态度去面对他人的评价，接纳自己、欣赏自己，形成更积极的自我形象。每个人身上都存在着巨大的潜能，认识、发掘自己的潜能使学生走向成功。
“教学评一体化”理念说明 “教学评一体化”是指教学、学习、评价三者相互融合、相互促进的教学理念。在本课程中，教学活动将与学生的学习活动紧密结合，通过课堂讨论、自我评价和反思等活动，让学生在学习过程中不断进行自我评价和反思，教师则根据学生的表现和反馈进行及时的评价和指导。
教学目标 政治认同：深刻认识了解自己，处理好他人的关系，体悟生命的美好。 道德修养：学会用理性的态度面对他人的评价；增强认识自我、完善自我的 意识。 法治观念：客观、理性地对待他人评价。 责任意识：积极主动地认识自己，不断探究自己、发觉自己，不断完成自我 完善。
教学重难点 重点：认识自己的重要性 难点：如何正确认识自己
教学准备 1.教具准备: 多媒体课件、教学挂图、自我反思日记本等。 2.活动设计: 小组讨论、角色扮演、自我反思日记等活动方案。
教学过程 学习活动 设计意图
1.图片欣赏 教师活动：上述两张图片及介绍，告诉了我们什么道理？引导学生分析这两句话所表达的意思。 学生活动：学生观看图片后，分小组讨论，并分享自己的看法。 通过图片吸引学生注意力，激发他们对自我认识的好奇心，导入新课。
2.视频欣赏 教师活动：播放关于眼部障碍者---董丽娜的成长记。 思考：（1）董丽娜身上具有什么优秀品质？（2）董丽娜作为一名眼部障碍者，她为什么能取得这么大的成功？ 学生活动：学生观看完视频后讨论问题。 并在班上分享自己的看法 学生1： 学生2： 通过引入名人事迹，有利于学生对认识自己有更直观清晰的认识，通过学生的分享引出“正确认识自己的重要性”。
3.游戏时刻 教师活动：游戏要求： （1）每个人拿一张白色小纸条，用文字或图画等形式描绘自己，然后折起来，放进老师百宝箱里，时间3分钟。（老师准备好箱子） （2）老师随机让学生抽出一张纸条并读出纸条的内容，同学们说说这些内容是通过什么方式来认识自己的。 学生活动：学生独立用文字或绘制自画像，学生从箱子中随机抽出一张折叠的纸条，猜一猜这是谁，并说明他们是通过什么途径来认识自己的。 学生1： 学生2： 学生3： 教学中做到以学生为主体，提高学生的动手能力，通过对自己的描述，进一步增强学生对自己的认识。
4.互动环节 教师活动：请大家用一句话来描述一下你的同桌在你心目中的形象。（尊重他人，不要人身攻击，1分钟） 提问：同桌给你的评价时通过什么途径认识自己的呢？ 学生活动:认真倾听同桌对自己的描述。 通过同桌描述，有利于学生在不同情境中认识自己，从不同角度看待自己，知道自己在他人心目中的形象。
5.他人评价需重视 教师活动:出示图片、材料 想知道我是谁，不那么容易。在不同人的眼里,我有所不同。 数学老师说我是个思维敏捷的学生， 语文老师认为我学习很用功。 在有的同学眼里，我是一个做事很认真的人； 在有的同学眼里，我成了骄做自大的人。 同学说我性格内向，妈妈却说我有些外向。 在邻居眼里，我是个勤快又懂礼貌的女孩子; 在妈妈看来,我有点懒、还有些小牌气。 爸爸说我已经长大，妈妈却说我还小。 在这么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我” 思考： 1.不同的人对我的评价不同，究竟哪一个才是真正的“我”？ 2.“我”该如何对待这些评价？ 学生活动:认真分析材料，思考问题。分享自己的看法。 学生1： 学生2： 通过分析材料，让学生正确的看待他人对自己的评价。他人的评价是我们认识自己的一面镜子，要用心聆听，勇于面对，理性辨别。
教师活动: 图片赏析：你第一眼看到了什么？ 从图中你得到什么启示？ 学生活动：从不同角度观察图片，总结你所看到的图像。 通过观察图片，让学生知道看事物要全面，要从不同的角度去认识它，认识自己也如此。 对待他人的对我们的评价我们要重视，但是也不能盲从，正确认识自己！ 。
7.教师活动:多方面认识自己 请从学习中、活动中等方面认识，看看自己在不同的方面有什么不一样的地方？ 学生活动：学生认真回想自己在学习中、活动中的表现，与大家分享最真实的自己。 学生1： 学生2： 学生3： 通过在不同方面认识自己，能够让学生更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。
8.教师活动： 图片赏析 引导学生总结得出认识自己是一个长期的过程，需要我们一生去践行。我们更要用发展的眼光看待自己和他人，每个人都是发展中的人。 学生活动：小组讨论，互相分享。 通过引用名言，让学生知道认识自己是一个长期的过程，要学会用发展的眼光看待自己。
9.教师活动：总结本课的学习内容，强调认识自我的重要性和方法。引导学生写下今天的学习体验和感悟，形成“自我认识日记”。教师提供正面反馈和总结。 学生活动：回顾本课学习，学生写下个人反思，分享自己的体验。 通过总结反馈，巩固学生的学习成果，通过自我反思日记，引导学生学会自我观察、自我评价，培养自我反思能力。
板书设计
课堂练习 1.“当局者迷，旁观者清”说明（ B ） A．当局者完全没有进行自我评价 B．他人的评价可以帮助我们认识自己 C．做更好的自己，需要扬长避短 D．“旁观者”的评价都比“当局者”的评价更正确 2、认识自己是一切智慧的开端，下列关于“如何认识自己”的观点正确的是（ C ） ①可以从生理、心理、社会等方面认识自己 ②可以从个性心理特征来认识自己 ③认识自己可以促进自我发展 ④可以从群体中的关系来认识自己 A.①②③ B.②③④ C. ①②④ D.①③④ 3、下列名言警句中属于通过他人的评价来
认识自己的有(　B　) A.①② B.②③ C. ②④ D.①④

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