资源简介

(共26张PPT)
导入：请同学认真观看,这些图片是什么呢？
第一单元 少年有梦
第二课 第一框
---认识自己
统编版初中道德与法治 七上 2.1
做事无需人人理解，做人不必刻意讨好
learning goal
1.通过分享会的形式客观认识和对待自己，形成正确的自我认同。
2.通过自述会的形式在不断认识自我的基础上学会接纳、欣赏自我和完善自我，开发自身潜能，参与社会生活。
3.以人为镜，关注、重视他人的评价，正确对待他人的评价。
Self study area
①正确认识自己，可以促进自我_____;可以促进与他人的_____。
②我们可以从生理、_____、社会等方面来认识自己。
③我们可以通过_____自我评价和_____评价来认识自己。
④我们要重视他人的态度和评价，但也要客观冷静分析，既不能_____，也不能_____。
发展
交往
心理
自我
他人
盲从
忽视
为何
“自知”
如何
“自知”
第一单元 少年有梦
第二课 第一框
为何
“自知”
如何
“自知”
第一单元 少年有梦
第二课 第一框
李福贵： 一位走村卖货的27岁姑娘：父母智力缺陷；爷爷年迈多病；15岁辍学；20岁离婚；她的身上也被贴上了“地狱人生”的标签。
问题：你认为贴上“地狱模式”的标签，对李福贵的人生有什么影响？
如今，李福贵真的成功了，成为了在互联网坐拥800万粉丝的博主。那么这位开局可谓“天崩地裂”的李福贵为何能够成功呢？
李福贵接受采访时说过：“在农村卖东西其实很简单，你只需要做好一件事，就是真诚。其实有很多人像我一样走村卖货，我没有什么过人之处，唯一能做的就是真诚。
“一把烂牌打出王炸”的女孩--李福贵
村里的老人看到福贵来了都会拉着她的手，纷纷留她吃饭。他们说：“村里也有拉车卖货的人来，但这个妮实在，愿意和我们说话。”
李福贵说：我为什么喜欢卖货，因为我能从这些老人身上感受到善意，这个世界的善意是那么伟大，这是大家给我的力量，我要把这份力量传递给社会。
不卖货的日子里，福贵就会捡起书本，她说：“我读的书少，但我相信读书可以使人明智，多读书看到的世界是不一样的。现在我在做自媒体，我有能力也有这个力量能够为这个世界做一点点力所能及的事情了。”
从李福贵的案例中，你能看出认识自己有何意义呢？
1.正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特点，有助于我们增强自信，促进自我发展。
2.促进与他人的交往,正确处理个人与社会的关系。
3.从而更好的认识和改造外部世界。
正确认识自己的意义
×拒绝贴标签
从小到大，你被贴过怎样的标签？被贴上这些标签你有什么感受？你认为这些标签对你的人生有什么样的影响？请同学们分享。
你被贴过标签吗？
为何
“自知”
如何
“自知”
第一单元 少年有梦
第二课 第一框
Self reflection meeting
请同学们尝试在纸上写出五个关于“我是一个______的人”
要求：可以从外貌、身高等方面描述自己；
从性格、能力方面描述自己；
也可以从自己在生活中扮演的角色来描述自己。
请同学们上台分享。
Identify and distinguish
01
男孩 女孩
大眼 小眼
高 矮
胖 瘦
生理方面
03
长辈 晚辈
儿子 女儿
老师 同学
社会关系
02
内向 外向
专注力强
专注力弱
同学们是从哪些方面来认识自己的？
心理方面
第一单元 少年有梦
第二课 第一框
The self in my eyes
怎样认识自己？
通过对自我的全面分析来认识自己。
01
①我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己。
②从性格、气质、能力等心理特征来认识自己。
③从自己在家庭或班级中的角色等社会关系中来认识自己。
第一单元 少年有梦
第二课 第一框
Self observation meeting
同学们还可以通过哪些途径来认识自己？
通过实践来认识自己
02
学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。
学习中的我
生活中的我
与他人相处时的我
第一单元 少年有梦
第二课 第一框
take person as mirror
1.观察我们身上的标签，别人眼中的我们和我们眼中的自己是一样的吗？
2.别人对我们的评价对于我们认识自己有什么帮助呢？
他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。
通过他人的评价来认识自己。
03
3.我们应该如何对待他人的评价？
“标签贴贴贴”
1.学习小组成员互写评价，制作成标签贴在对方身上。
2.评价内容不得有侮辱性词汇。
3.可以从外貌、性格等方面进行评价。
怎样认识自己？
通过对自我的全面分析来认识自己
01
①我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己。
②从性格、气质、能力等心理特征来认识自己。
③从自己在家庭或班级中的角色等社会关系中来认识自己。
通过实践来认识自己
02
学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。
通过他人的评价来认识自己
03
他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。
3.我们应该如何对待他人的评价？
用心聆听
01
心怀感激之情，感谢他人帮助我们更清楚的认识自己，悉心听取他人对自己的看法，重视他人的评价。不过早下结论。
注重沟通
02
当他人的评价与自我评价不同时，我们可以主动与对方沟通交流，了解他们评价的缘由，从而更好的理解他人的评价，全面的认识自己。
勇于面对
03
有些客观中肯的评价可能是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好的看清自己，而且可以不断的提升自己。
理性应对
04
对于他人不客观的评价，如吹捧或贬损，我们可以经过理性思考后选择忽略或者平静的拒绝，不让这样的评价影响自己。
Classroom extension application
转换标签--积极的自我认知
负面标签→积极肯定
情绪化
情绪丰富
敏感
感知力强
慢吞吞
有耐心
挑剔
懂得自己要什么
胆小鬼
安全意识强
坐不住
探索欲强
内向
沉着、冷静
较真
钻研精神
标签是贴给物品的
Labels are affixed to items, not to people
自主导学
为何自知
正确认识自己的意义
如何自知
通过全面的自我分析来认识自己
从不同方向认识自己
生理状况
心理特征
社会关系
从不同途径认识自己
通过他人的评价来认识自己
如何对待他人评价？
自主导学
1.“知人者智，自知者明”，这说明（ ）
A.认识自己是一个过程。
B.我们可以通过他人的评价认识自己。
C.要努力做更好的自己。
D.我们要学会正确认识自己
第一单元 少年有梦
第二课 第一框
做事无需人人理解，做人不必刻意讨好
自主导学
2.“要想了解自己，可以问问别人”这说明（ ）
A.他人对自己的评价最客观。
B.凡是都要听从他人的意见。
C.要重视他人的态度和评价。
D.自己了解自己是不可能的。
第一单元 少年有梦
第二课 第一框
做事无需人人理解，做人不必刻意讨好
自主导学
3.即将小学毕业的萍萍，请同学给她留言，想看看别人眼中的自己是什么样的。萍萍运用的认识自我的方式是（ ）
A.通过自我评价了解自己
B.用发展的眼光看待自己
C.通过自我反思认识自己
D.通过他人评价认识自己
第一单元 少年有梦
第二课 第一框
做事无需人人理解，做人不必刻意讨好
自主导学
4.古语云：“人有过失，己必知之；己有过失，岂不自知”这启示我们（ ）
A.人生都是十全十美的
B.要学会正确认识自己
C.每个人的过失都相同
D.不要在意别人的评价
第一单元 少年有梦
第二课 第一框
做事无需人人理解，做人不必刻意讨好
自主导学
5.有一个中学生非常爱打篮球，但他的中学教练劝他：“你太矮了，还是试试其他项目吧”那个学生就是后来成为美国“飞人”迈克尔.乔丹。因此，对于他人的评价，我们正确的选择是（ ）
①既不能盲从，也不能忽视
②走自己的路让别人说去吧
③照别人说的做
④重视他人的态度和评价，冷静的分析。
A.①④ B . ②③ C. ①③ D. ②④
第一单元 少年有梦
第二课 第一框
做事无需人人理解，做人不必刻意讨好《认识自己》教学设计
核心素养 目标 健全人格：有正确的自我意识。有清晰的自我评价能力，能正确认识和评价自己。 道德修养：客观认识自己和对待自己，正确对待他人的评价，增强认识自我完善自我的意识。
学情分析 进入初中阶段的学生，自我意识开始增强，他们比其他年龄阶段的个体都更加关注自己。但由于知识、经验、能力等因素的制约，他们很难对自己形成客观公正的评价，有时甚至会失去自我。
教材分析 《认识自己》在道德与法治七年级教材位置靠前，其所在单元主题为“成长的节拍”，教材内容主要包括“人贵自知”和“多把尺子量自己”，两部分由浅入深，密不可分。主要讲述了如何认识自己和如何正确对待他人的评价。本课为学生正确认识自己打下了坚实的基础。
教法学法 情景式教学、小组讨论法以及讲授法
重点 正确认识自己的意义和方法
难点 如何做到自知、如何对待他人的评价
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 问题导入：同学们，你们见过屏幕上展示的这些图片吗？他们是什么呢？ 同学们回答得很好，这些图片是不同类型的标签。这些标签在我们生活中很常见，但是不知什么时候起，我们人的身上也被贴上了原本属于物品的标签，今天就让我们一起学习认识自己这一课，拒绝标签化，勇敢做自己。 学生回答：他们是商品标签，价格标签还有植物、水果标签 吸引学生兴趣，从生活常见的物品下手，引入本课主题。
新课新授 为何自知 观看案例：现在老师想和大家一起看一个案例：一把烂牌打出王炸”的女孩--李福贵。 提问：从案例中我们可以看到李福贵身上被贴上“地狱模式”的标签，你认为这对她的人生有什么影响？ 提问：那如今李福贵成为坐拥800万粉丝的博主，生活也有了很大的改善，你认为她成功的原因是什么呢？ 同学们回答得很好，老师来概括一下原因：李福贵取得成功的原因在于她很了解自己，对自己有清楚的认知。 那请同学们结合教材上的知识，从李福贵的案例中我们试着概括认识自己对我们的人生有什么意义呢？ 同学们概括得很准确，我们发现了认识自己的意义。 5、那老师想问同学们，你们是否也有过像李福贵一样的经历呢？请同学用三分钟时间思考以下几个问题，分享你的经历，让大家一起来帮助你。 同学们的分享很真实，老师也感受到了消极的标签对于你们的困扰，那么我们如何来撕掉这些消极标签来看到最真实的自己呢？接下来就让我们一起来学习第二部分。 如何做到自知？ 接下来老师想请同学们一起参与自述会，请同学拿起手中的笔，在纸上试着写出五个关于“我是一个---的人”同学们可以从以下几个方面来展开描述，老师稍后请同学来回答。 同学们回答得很棒，也从不同方面描述了自己。 2、那接下来老师想请同学们将刚才出现的那些描述词分类，看看他们分别属于哪些方面呢？ ①比如刚才出现的“男孩女孩、高矮胖瘦、大眼睛”这些属于哪一方面呢？②那“内向外向、专注力强、动手能力强”这些属于哪一方面呢？我看这一点同学们有点把握不准，那老师给大家一点提示，人的性格是从外表看得到的吗？那内在的、看不见的你觉得是哪一方面呢？同学们太棒了，一点即通，这是属于心理方面。③那“爱交朋友、关心家人、孝顺懂事”这些你们认为属于哪一方面呢？同学们概括得很准确，这属于人际交往方面。也就是我们说的社会关系方面。 那结合教材和同学们的回答我们可以知道，我们可以怎样认识自己呢？ 那这就是“怎样认识自己”的第一点。 4、认识自己是一个动态的过程，也是一个复杂的过程，所以同学们思考一下，在生活中我们可以通过哪些途径来认识自己呢？ 5、那同学们提到的这些途径都属于什么的范畴呢？老师看同学们在这里似乎有点卡壳，那老师提示一下大家，那这些其实都属于社会实践的范畴。 那这也启示我们可以怎样认识自己呢 那除此之外，我们还能怎样认识自己呢？ 6、接下来，老师想和同学们玩一个有趣的游戏，叫标签贴贴贴，请学习小组成员，按照屏幕上的要求制作标签贴在每一个小组成员身上，时间为四分钟。时间到，请同学们观察我们身上的标签，思考别人眼中的我们和我们眼中的自己是一样的吗？ 7、那同学们思考一下，他人对我们的评价对于我们认识自己有什么帮助呢？ 是的，他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 那这也启示我们，我们可以怎样认识自己呢？ 那这也是“怎样认识自己”的第三点。 那也就是说我们可以从以下三个方面怎样认识自己：1.通过对自我的全面分析来认识自己。2.通过实践来认识自己3.通过他人的评价来认识自己。 那老师想再问同学们一个问题，既然说我们要通过别人的评价来认识自己，那是不是要完全听从别人的评价呢？为什么？ 同学们说的很好，我们不能完全听从他人，那结合自身经历谈谈我们应该如何正确对待他人的评价呢？ 那除此之外，我们一起来看一下在面对他人的评价时，还需要注意哪些方面？请同学一起大声读出来。 那希望同学们在读的过程也可以将其牢记于心。 学生回答：这个标签可能会让李福贵觉得自卑（这个标签会让李福贵觉得人生很崩溃。）3、我觉得李福贵取得成功的原因是她很了解自己的长处和不足（她懂得利用自己的长处） 4、学生回答：①、正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特点，有助于我们增强自信，促进自我发展。②促进与他人的交往,正确处理个人与社会的关系③从而更好的认识和改造外部世界。 学生：短暂思考，积极上台分享。 二： 1、学生：我是一个很善良的人、我是一个身材苗条的人、我是一个活泼开朗的人、我是一个孝顺懂事的人......2、①这属于人的生理方面。②性格是外表看不出来的，是内在的。内在的看不见的是心理方面。③属于人际交往方面。 3、我们可以通过对自我的全面分析来认识自己。 4、学生回答：我们可以在学习过程中认识自己、也可以在家里认识自己、还可以从和朋友们玩耍时认识自己 5、我们可以通过社会实践来认识自己。 6、学生回答：不是一样的。 7、学生回答：他人评价可以帮助我们看到不同的自己，更加客观。8、学生回答：我们可以通过他人的评价来认识自己。9、学生回答：不是。因为有时候别人的评价也不一定正确。10、学生回答：我们要理性面对他人的评价，有选择的听从。11、对待他人的评价我们需要用心聆听、注重沟通、勇于面对、理性应对。 使用李福贵的案例提起学生的兴趣，并且引出教学重点，让学生通过思考和分享了解认识自己的意义，培养学生的健全人格。 通过教学出现的多个活动，提高学生的参与度和体验感，增强学生的课堂参与度；从而加深对知识的理解，从而更好的运用知识。
拓展延伸 同学们，在生活中我们不可避免会被贴上这样或那样的标签，有些消极的标签会影响到我们的心情，严重的甚至会影响我们的生活，那老师希望同学们都能拥有转换标签的能力，善于发现负面标签后积极向上的一面。其次老师也希望同学们懂得，标签是贴给物品的，而不是给人的。 懂得标签是贴给物品的，而不是给人的。 情感升华，对学生进行情感打动。
课堂小结 本节课到这里也接近尾声，现在请同学们和老师一起来回顾一下本节课的学习内容。
板书设计
教学反思 优点：本次教学过程以学生为主体，活动导向，知识框架清晰，采用多种教学方式，吸引学生兴趣。 不足：考验教师课堂掌握水平，对学生的配合度有较高要求，对教材的挖掘还待进一步深入。

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