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课时教学设计
第2课时教学设计
课题 1.《学习伴我成长》
主备人 XXX 备课时间 7.18 授课时间
1.课时内容分析
《学习伴我成长》是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《做学习的主人》的第一课。本课旨在让学生清晰认识到成长的每一个阶段都离不开学习，理解从出生到长大成人，学习贯穿始终。明白学习不仅局限于学校课堂上知识的获取，还包括生活中各种技能的学习。通过回顾自身成长历程中的学习经历，培养学生反思和总结的能力，能梳理出自己在学习过程中的收获与成长。深切体会学习对个人成长的重大意义，感受学习让自己不断进步、变得更优秀，从而树立积极、正确的学习观 ，认识到学习是为了实现自我价值、更好地适应社会。第二课时主要围绕“处处可学习”展开。 《学习伴我成长》第二课时“处处可学习”主要聚焦于引导学打破学生对学习的狭隘认知，拓宽学习视野，引导学生认识到学习不仅局限于学校课堂，生活中处处都有学习的机会和资源，学习途径丰富多样。通过本课时的学习，帮助学生树立正确、全面的学习观，激发他们主动学习的意识和兴趣。 基于以上分析确定本节课学习重点：学生通过思考，探索学习途径，发现生活中处处可学习。
2.学习目标确定
1.通过思考，探索学习途径，发现生活中处处可学习。 2.体验学习带来的乐趣和收获，感受学习的魅力。 3.体验“做”中学，明白“做”中学也能学到很多本领。
3.教学重难点
教学重点：学生通过思考，探索学习途径，发现生活中处处可学习。 教学难点：体验“做”中学，明白“做”中学也能学到很多本领。
4学习活动设计
教师活动学生活动设计意图谈话导入：在上节课给同学们布置了找名言警句的小任务，有同学想分享吗？ 出示：玉不琢，不成器，人不学，不知义。古训出自《礼记·学记》。 字面含义：玉石如果不经过雕琢打磨，就不能成为精美的器物；人如果不通过学习，就不会懂得道理和道义。 这句话常被用来劝诫人们要重视学习，不断提升自我。 那我们应该通过什么样的途径去不断地学习呢？ 活动一 生活处处可学习 课堂学习 1、播放图片视频：学生在上课学习，思考：视频中的我们在干什么？（上课学习）课堂是我们学习的主要途径。 2小观察：在学校，我们已经参加过许多课程的学习。那么，学校里有哪些课程安排？你学到了哪些方面的知识？ 2、小思考：学习一定是要通过课本和课堂吗？我们还有没有其他的途径可以学习呢？我们一起来探索吧。 其他途径 探究一（教材4-5页）：请你判断一下，下面的同学是通过哪些途径学习的？ 想一想，说一说（教材4页）：你也有过类似的经验吗？ 探究二：除了这些途径以外，还会有许许多多的途径可以让我们去学习！我们先来看看小光的故事吧！ 思考：小光在交友中存在哪些问题？如果是你你会怎么做？在同学交往中我们能学到什么？ 小归纳：我们在与同学的交往中，懂得了人与人之间应友好对待，学会了交朋友的技巧和方法。 活动二 做中学 动手制作：观看视频，使用老师发放的纸张制作千纸鹤。 小组讨论：制作完千纸鹤同学们有从中学习到什么吗？（选择正方形的纸张、对齐边角折头部和翅膀分离时要轻一点防止扯破......）小组代表分享收获。 3、学习大秘诀：我们还能从做中学。 总结：生活处处可学习，在生活中各种场所中都能学到知识。 回顾旧知，分享完成的小任务。 通过已有的认知，找出在课堂中的各种学习活动， 思考分享。 通过思考，情景模拟，探索除了课堂学习以外的学习途径 学生参与动手制作活动，小组讨论后表达观点。 学生思考并分享在生活中“做中学”的经历。 思考：说说你的哪些本领是从“做”中学来的？ （1）我跟爷爷学种花，不仅学会了怎么种花，还懂得了做事情要有耐心和恒心，不能半途而废。 （2）我经常培妈妈去购物，知道了比对商品，该选择什么样的商品比较合适。 回顾旧知，引出新题，让学生可以温故旧知。 让学生了解课堂学习。知道课堂是我们学习的主要途径。 通过图文了解学习途径有很多，知道生活处处可学习。 通过具体的情景探究，让学生了解到与人交往也是一种学习的途径。 通过制作千纸鹤，老师“做中学”的小案例，思考分享，了解到许多的技能我们需要通过在做中学。
5.板书设计
1.学习伴我成长 第二课时 课堂中学 从与人交往中学 从玩中学 → 处处可学习 从做中学
6.作业与拓展学习设计
学做一道菜（注意安全）或学种一种植物。
7.教学反思与改进
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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