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第1课时教学设计
课题 11.《我们都是热心人》
主备人 XXX 备课时间 8.18 授课时间
1.课时内容分析
本课聚焦 “身边的热心人”，通过呈现生活中热心助人的场景、讲述雷锋及志愿者的故事，引导学生发现身边的善意与关爱，理解热心行为对生活的积极意义，为培养学生乐于助人、传递关爱的品质奠定基础，是道德教育中践行社会主义核心价值观的重要内容。 基于以上分析确定本节课学习重点：识别身边的热心人及其行为，理解热心行为对生活的积极意义。
2.学习目标确定
政治认同：感受热心人传递的社会正能量，认同 “互帮互助、传递关爱” 的社会风尚，增强对和谐社会的向往与认同。 道德素养：养成善于发现身边热心人、尊重与学习热心行为的道德品质，提升乐于助人、传递关爱的意识与意愿。 法治观念：渗透 “关爱他人、热心助人是道德倡导，也是和谐社会建设的重要内容”，虽无直接法治条文，但助力营造法治保障下的良好社会氛围。 健全人格：通过认识热心人、感受关爱，培养积极情感与社会同理心，塑造友善、温暖的人格特质。 责任意识：明晰发现热心人、传承热心精神、主动助人是个人责任，愿为营造温馨社会环境出力。
3.教学重难点
教学重点：识别身边的热心人及其行为，理解热心行为对生活的积极意义。 教学难点：从内心深处认同热心行为的价值，将学习热心人转化为主动助人、传递关爱的行动。
4学习活动设计
教师活动学生活动设计意图播放一段生活中热心助人的短视频（如路人帮老人提东西、同学给淋雨的伙伴分享雨伞 ），提问：“视频里谁的行为让你觉得温暖？生活中你遇到过这样的人吗？” 引出 “身边的热心人”，导入新课。 1. 新知讲解 教师活动：展示教材中身边热心人助人的图文（共伞、开门、指路、让座 ），讲解：“在我们身边，有很多善良、热情，乐于传递关爱的热心人。” 提问：“这些场景里，热心人做了啥？你身边还有哪些类似的热心行为？” 2. 课堂练习 教师活动：发放 “热心人发现卡”，让学生分组填写 “我发现的热心人：；他做的热心事：；我的感受：____” ，全班交流，梳理身边热心事例。 3. 课堂小结 教师活动：总结：“我们身边有好多热心人，他们用小事传递关爱！还有像雷锋这样的榜样，一生都在热心助人，一起了解！” 4. 新知讲解 教师活动：展示教材中雷锋雨中送母子的故事及阅读角内容，播放雷锋故事短视频，讲解：“雷锋是热心助人的榜样，他用行动诠释关爱，影响一代又一代人。” 提问：“雷锋做了啥热心事？他的行为对你有啥启发？” 5. 课堂练习 教师活动：开展 “雷锋故事接力” 活动，让学生分组讲述知道的雷锋助人故事，评选 “最佳故事讲述组”，引导思考 “如何向雷锋学习”。 6. 课堂小结 教师活动：总结：“雷锋叔叔用一生热心助人，是我们学习的大榜样！还有志愿者们，也在用行动传递关爱，一起看看！” 7. 新知讲解 教师活动：展示教材中志愿者帮扶乡村小学的阅读角内容及图片，讲解：“志愿者们用行动帮助他人，让生活更温情。” 提问：“你或身边人参加过志愿者活动吗？讲讲你的了解！” 8. 课堂练习 教师活动：发放 “志愿者故事卡”，让学生分组采访交流（可假设或联系实际 ）“志愿者的热心事”，并填写 “志愿者姓名 / 群体：；热心事：；我的体会：____” ，全班分享。 9. 课堂小结 教师活动：总结：“身边热心人、雷锋叔叔、志愿者，都在用行动传递爱！我们要发现他们、学习他们，也成为热心人！” 观察图文，描述热心行为，分享身边见闻，初步识别热心人。 分组合作，回忆、记录身边热心人及事迹，深化对热心行为的感知。 跟随总结，为学习雷锋及志愿者故事做铺垫。 倾听故事、观看视频，交流雷锋事迹的启发，感受榜样力量。 参与故事讲述与交流，深化对雷锋精神的理解，明确学习方向。 跟随总结，为了解志愿者活动做过渡。 分享对志愿者活动的知晓情况，感受热心行为的多元实践。 分组模拟采访、交流，深化对志愿者热心行为的感知与认同。 跟随总结，树立成为热心人的意识，明确行动方向。 借教材示例与生活分享，让学生直观认识身边热心人及行为，建立认知基础。 通过梳理实践，系统发现身边热心人，强化对热心行为的关注与感受。 归纳身边热心人认知，引出榜样人物，拓宽学习维度。 借榜样故事与视频，让学生领悟热心行为的深远价值，树立学习榜样的意识。 通过故事接力，强化对雷锋热心精神的认知，激发向榜样学习的意愿。 归纳雷锋精神学习内容，引出志愿者活动，丰富热心行为认知。 借志愿者案例，让学生认识热心行为的不同形式，拓宽对 “热心人” 的理解。 通过模拟实践，强化对志愿者热心精神的理解，激发参与助人行动的意愿。 系统归纳不同类型热心人及行为，强化学生传递关爱的责任意识。
5.板书设计
11.我们都是热心人 我们都是热心人 —— 身边的热心人 身边：同学、路人…… 小事传递爱 榜样：雷锋 —— 一生助人，成精神 志愿：志愿者 —— 多样行动，暖生活 行动：学榜样，做热心小事
6.作业与拓展学习设计
单项选择题 下列属于身边热心人行为的是（ ） A. 独自玩耍不理人 B. 给淋雨的同学分享雨伞 C. 随意打断别人说话 答案：B 解析：A、C 是不关心、不礼貌行为；B 是热心助人，选 B。 雷锋是（ ） A. 只关心自己的人 B. 热心助人的解放军战士榜样 C. 虚构的人物 答案：B 解析：A 与雷锋精神不符；C 错误，雷锋是真实榜样，选 B。 志愿者的行为是（ ） A. 为了出名 B. 用行动帮助他人、传递关爱 C. 没事做才去 答案：B 解析：A、C 误解志愿者动机；B 符合志愿者精神，选 B。 判断题 只有做大事才是热心人，小事不算。（ ） 答案：× 解析：热心人可通过小事传递关爱，所以错误。 雷锋的故事告诉我们要热心助人、传递关爱。（ ） 答案：√ 解析：符合教材中雷锋精神的内涵，正确。 志愿者活动离我们小学生很远，不用参与。（ ） 答案：× 解析：小学生也可参与简单志愿者活动（如班级互助 ），所以错误。单项选择题 下列属于身边热心人行为的是（ ） A. 独自玩耍不理人 B. 给淋雨的同学分享雨伞 C. 随意打断别人说话 答案：B 解析：A、C 是不关心、不礼貌行为；B 是热心助人，选 B。 雷锋是（ ） A. 只关心自己的人 B. 热心助人的解放军战士榜样 C. 虚构的人物 答案：B 解析：A 与雷锋精神不符；C 错误，雷锋是真实榜样，选 B。 志愿者的行为是（ ） A. 为了出名 B. 用行动帮助他人、传递关爱 C. 没事做才去 答案：B 解析：A、C 误解志愿者动机；B 符合志愿者精神，选 B。 判断题 只有做大事才是热心人，小事不算。（ ） 答案：× 解析：热心人可通过小事传递关爱，所以错误。 雷锋的故事告诉我们要热心助人、传递关爱。（ ） 答案：√ 解析：符合教材中雷锋精神的内涵，正确。 志愿者活动离我们小学生很远，不用参与。（ ） 答案：× 解析：小学生也可参与简单志愿者活动（如班级互助 ），所以错误。
7.教学反思与改进
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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