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初中年度德育工作计划与总结
一、年度德育工作计划
（一）指导思想
以《中小学德育工作指南》为根本遵循，结合初中生身心发展特点与学校 “立德树人” 办学理念，构建 “全员育人、全程育人、全方位育人” 德育体系，将社会主义核心价值观融入德育各环节，培养学生良好道德品质、法治意识与社会责任感，助力学生成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青少年。
（二）工作目标
学生层面：95% 以上学生养成良好日常行为习惯（如遵守校规校纪、主动问候师长），85% 以上学生参与志愿服务活动，学生违法犯罪率为 0，校园欺凌事件发生率控制在 1% 以内。
教师层面：打造一支专业德育队伍，班主任德育培训参与率 100%，每位教师掌握至少 2 种德育教育方法（如情境教学法、榜样示范法）。
校园层面：构建 “班级 - 年级 - 学校” 三级德育管理网络，形成 “诚信、友善、进取” 的校园德育文化，家长对学校德育工作满意度达 90% 以上。
（三）具体工作内容与实施步骤
1. 日常行为规范养成教育（贯穿全年）
具体措施：
开学第一周开展 “行为规范养成周” 活动，组织学生学习《中学生日常行为规范》，通过 “规范知识竞赛”“情景模拟表演” 等形式，让学生明确课堂纪律（如上课不随意讲话、按时完成作业）、校园礼仪（如上下楼梯靠右行、不追逐打闹）、着装要求（如周一至周五穿校服、不佩戴首饰）等内容。例如，在情景模拟中，设置 “同学课间打闹发生矛盾”“遇到师长未主动问候” 等场景，让学生分组表演正确处理方式，教师现场点评指导。
实行 “班级行为规范积分制”，每周由班主任联合班干部对学生的出勤、卫生、纪律等情况进行积分统计，积分排名前 10% 的学生授予 “每周规范之星” 称号，每月汇总积分，评选 “月度文明学生”，并在校园公示栏展示。学期末，将积分纳入学生综合素质评价。
责任主体：班主任、德育处干事
时间节点：每周五下午统计积分，每月最后一周周一公布 “月度文明学生”
2. 主题德育活动开展（分学期实施）
第一学期（9 月 - 1 月）：
“感恩师长，情暖校园” 主题活动（9 月）：组织学生制作感恩贺卡，书写对老师的感谢话语；开展 “我为老师做件事” 实践活动，如帮老师整理办公桌面、课间主动擦黑板等；举办感恩主题班会，邀请学生分享与老师之间的温暖故事。例如，七年级（3）班学生在班会中，讲述了数学老师利用课余时间帮自己补习薄弱知识点的经历，引发全班同学共鸣。
“法治进校园，安全伴我行” 主题活动（11 月）：邀请辖区派出所民警担任法治副校长，开展法治讲座，讲解未成年人保护法、预防校园欺凌等法律知识；组织学生观看法治教育纪录片《守护青春》，并撰写观后感；进行校园安全演练（防火、防震），让学生掌握基本逃生技能。演练后，对学生的逃生速度、秩序等进行评比，八年级（2）班获得 “安全演练优秀班级” 称号。
第二学期（2 月 - 6 月）：
“学雷锋，献爱心” 志愿服务活动（3 月）：以班级为单位，组织学生走进社区，开展义务清扫楼道、看望孤寡老人等志愿服务；成立学校 “学雷锋志愿服务队”，定期到学校周边公园清理垃圾、维护公共设施。例如，八年级（5）班学生在社区志愿服务中，帮助独居老人王奶奶打扫房间、陪老人聊天，受到社区居民好评。
“传承红色基因，争做时代新人” 主题活动（5 月）：组织学生前往本地革命烈士陵园开展祭扫活动，学生代表敬献花篮、宣读祭文；开展红色故事演讲比赛，让学生讲述革命先烈的英雄事迹，如八年级（1）班学生讲述的 “董存瑞舍身炸碉堡” 的故事，感染力极强；组织学生观看红色电影《长津湖》，并开展影评征文活动，评选优秀作品在校园公众号推送。
责任主体：德育处、各年级组、班主任
时间节点：每学期初制定主题活动方案，活动结束后一周内完成总结上报
3. 德育队伍建设（全年持续推进）
班主任培训：每月开展 1 次班主任德育工作研讨会，围绕 “如何处理学生矛盾”“怎样做好家校沟通” 等主题进行交流；每学期邀请校外德育专家开展 2 次专题培训，如邀请教育心理学专家讲解 “初中生心理健康教育方法”；建立班主任师徒结对制度，让经验丰富的老班主任指导新班主任开展工作，如九年级（4）班班主任李老师，帮助新班主任张老师制定班级管理计划、解决学生早恋问题。
学科德育渗透：召开学科德育工作会议，要求各学科教师在教学中挖掘德育元素，如语文教师在讲解课文《背影》时，渗透亲情教育；历史教师在讲授中国近代史时，渗透爱国主义教育；数学教师在小组合作学习中，渗透团队协作教育。每学期开展 “学科德育优质课” 评选活动，推动学科德育落地。
责任主体：德育处、教务处
时间节点：每月最后一周周三开展班主任研讨会，每学期第 2 周、第 12 周开展校外专家培训
4. 家校协同育人（全年常态化开展）
家长会与家访：每学期召开 2 次全体家长会，第一次（开学后 1 个月）向家长介绍学校德育工作计划、学生在校行为表现评价标准；第二次（学期末）反馈学生德育发展情况，听取家长意见建议。班主任每学期对班级所有学生进行至少 1 次家访（线上或线下），重点关注特殊学生（留守儿童、单亲家庭学生），如七年级（4）班班主任对班级 5 名留守儿童进行线下家访，了解学生家庭生活情况，与家长共同制定个性化德育教育方案。
家长学校课程：每学期开设 2 次家长学校课程，邀请教育专家、优秀班主任为家长授课，内容包括 “初中生心理特点与家庭教育方法”“如何引导孩子正确使用电子产品” 等；建立家长微信群，定期推送德育教育文章、家庭教育案例，方便家长随时学习交流。
责任主体：德育处、班主任
时间节点：每学期第 6 周、第 18 周召开家长会，每学期第 4 周、第 14 周开展家长学校课程
二、年度德育工作总结
（一）工作成效
学生行为习惯显著改善：通过 “行为规范养成周”“积分制管理” 等措施，学生遵守校规校纪的自觉性明显提高。全年学生迟到、早退次数较上一年减少 60%，校园内追逐打闹、乱扔垃圾等现象基本消失，“月度文明学生” 评选活动激发了学生的积极性，98% 的学生达到日常行为规范要求。
主题德育活动成果丰硕：全年共开展主题德育活动 8 次，参与学生达 2800 余人次。在 “感恩师长” 活动中，共收到学生制作的感恩贺卡 1200 余张，100 余篇学生分享的温暖故事被整理成册；“法治进校园” 活动后，学生对法律知识的知晓率从 65% 提升至 92%，校园欺凌事件仅发生 1 起，且及时妥善处理；志愿服务活动中，学生累计服务时长超 3000 小时，学校 “学雷锋志愿服务队” 获得 “市级优秀志愿服务组织” 称号；红色主题活动中，评选出优秀演讲者 20 名、优秀影评作品 50 篇，学生的爱国情怀进一步增强。
德育队伍专业能力提升：全年开展班主任研讨会 12 次、校外专家培训 4 次，班主任解决学生问题的能力明显提升，新班主任在师徒结对帮扶下，快速适应班级管理工作。“学科德育优质课” 评选活动中，共评选出优质课 15 节，各学科教师的德育渗透意识显著增强，语文、历史等学科的德育教学案例被纳入学校德育资源库。
家校协同育人成效显著：全年召开家长会 4 次，参与家长达 2500 余人次；班主任完成家访 1200 余次，覆盖所有学生；家长学校课程吸引 1800 余名家长参与，家长对学校德育工作的满意度达 93%。通过家校沟通，成功帮助 30 余名特殊学生改善了行为习惯和心理状态，如九年级（2）班留守儿童小林，在班主任家访和家长的配合下，从自卑寡言变得开朗活泼，学习成绩也有所提升。
（二）存在问题
部分主题德育活动形式不够创新，如红色故事演讲比赛、影评征文等传统形式，对部分学生吸引力不足，参与积极性有待进一步提高。
学科德育渗透存在不均衡现象，语文、历史等文科类学科德育渗透较为深入，但数学、物理等理科类学科，在挖掘德育元素、设计德育环节方面仍有欠缺。
家校协同育人的深度不够，部分家长对德育工作的重视程度不足，存在 “重成绩、轻德育” 的观念，在配合学校开展德育活动时，主动性不强。
（三）改进措施
创新主题活动形式：后续将结合初中生兴趣特点，引入沉浸式、体验式德育活动形式，如在红色主题活动中，开展红色剧本杀、红色研学实践等活动；在法治教育活动中，组织学生参与模拟法庭，让学生更直观地感受法律的威严。
加强学科德育指导：联合教务处，组织理科教师开展学科德育专题研讨，邀请德育专家指导理科教师挖掘教材中的德育元素，如数学学科可在概率教学中渗透诚信教育（不弄虚作假统计数据），物理学科可在能源知识教学中渗透环保教育；每学期开展理科 “学科德育示范课”，推动理科教师更好地落实德育渗透。
深化家校协同育人：通过校园公众号、家长微信群等平台，加大德育工作宣传力度，转变家长 “重成绩、轻德育” 的观念；开展 “优秀家长” 评选活动，表彰积极配合学校德育工作的家长，发挥榜样示范作用；建立家校德育沟通反馈机制，定期收集家长对德育工作的意见建议，及时调整工作方法。

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