资源简介

(共28张PPT)
2.认识气温计
三年级上册第一单元 天气
教科版
目录
1
情境与问题
2
探究与发现
3
研讨与拓展
4
回顾与练习
5
总结与评价
科学观念：
1.气温计是测量气温的专用工具。
2.常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。
科学思维：
1.能够比较气温计和尺子的相同点和不同点。
探究实践：
1.利用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法。
态度责任：
1.对运用气温计测量气温感兴趣。
2.懂得工具的使用能提高观测气温的精确性。
核心素养
1.情境与问题
学习任务
聚焦
猜猜我是谁
有个姑娘身苗条，
有时矮来有时高。
高时让人穿麻纱，
矮时要人穿棉袄。
（打一物）
聚焦
太阳可以使地球变热。温度是观察和记录天气的重要内容。
一起来了解气温计吧！
天气是冷还是热，每个人的感受常常不-样。用什么工具去测量气温呢
2.探索与发现
学习任务
探索一：比较尺子和气温计
探索
比较尺子和气温计，它们有什么相同和不同之处？
气温计
气温计
探索一：比较尺子和气温计
探索
单位符号
刻度
液柱
液泡
探索二：利用气温计模型练习读书和记录
探索
气温计的使用需要注意什么呢？
1. 认识气温计上的刻度。
2. 测量时，要把气温计放在测量环境内2－3 分钟。
3. 气温计的液柱稳定时再读数。
4. 读数时，视线要与温度计的液柱平行。
探索二：利用气温计模型练习读书和记录
探索
气温计怎么读数呢？
读数口诀：
零刻度，读数起，
向上数，摄氏几，
向下数，零下几。
探索二：利用气温计模型练习读书和记录
探索
天寒地冻时，液柱顶端会在0℃以下。
这表示气温低于0℃，读作“零下5摄氏度”，写作“-4℃”
探索二：利用气温计模型练习读书和记录
探索
试着读一读吧！
读作：零下五摄氏度
写作：-5℃
读作：零摄氏度
写作：0℃
读作：三十八摄氏度
写作：38℃
3.研讨与拓展
学习任务
研讨
1.我们在利用气温计模型练习读数时，遇到了什么问题？需要注意什么？
研讨
2.利用气温计测量气温对于我们交流天气情况有什么帮助？
拓展
各种各样的温度计
气温计
体温计
水温计
测量温度的仪器叫作温度计。测量气温的叫气温计，又叫寒暑表。测量体温的叫体温计。测量水温的叫水温计。
拓展
各种各样的温度计
天气是冷还是热，每个人的感受常常不-样。用什么工具去测量气温呢
4.回顾与学习
学习任务
回顾
通过本节课的学习，需要知道：
1.测量温度的仪器叫作温度计。测量气温的叫气温计，又叫寒暑表。测量体温的叫体温计。测量水温的叫水温计。
2.用气温计测量周围空气的温度，可以知道所在区域内的气温。
3.气温计、体温计、水温计基本结构相同，在量程上有很大不同。不同温度计的结构与它们功能相匹配。
一、选择题。
练习
1.如图所示，甲和乙是放置于不同环境中的气温计。此时甲、乙两支体温计的示数分别是（ ）。
A.11℃、21℃ B.11℃、-21℃
C.11℃、-19℃ D.-11℃、19℃
C
一、选择题。
练习
2.观察记录一个月的气温时，下列说法中，错误的是（ ）。
A.尽量在同一地点记录
B.隔一天记录一次
C.尽量在每天同一时间记录
B
一、选择题。
练习
3.下列使用气温计测量气温的方法中，错误的是（ ）。
A.把气温计放在地面上
B.视线与液柱顶端保持齐平
C.待示数稳定后再读取
A
二、判断题。
练习
1.温度的单位是摄氏度，用℃表示。 （ ）
2.想知道一个物体的冷热程度，用手摸最准确。 （ ）
3.体温计同样可以测量水温和气温。 （ ）
4.如果不小心将水银温度计打碎，要及时告诉老师或家长处理。 （ ）
5.使用温度计测量水温时,下端可以碰到容器的壁和底。（ ）
√
×
×
√
×
5.总结与评价
学习任务
总结
本节课你有什么收获？
科学态度
合作学习
评价
谢谢观看！
THANKS
教科版教科版（2024年）科学三年级上册
《认识气温计》教学设计
课题 1.2 认识气温计 课型 新授课
教学目标 科学观念： 1.气温计是测量气温的专用工具。 2.常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。
科学思维： 1.能够比较气温计和尺子的相同点和不同点。
探究实践： 1.利用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法。
态度责任： 1.对运用气温计测量气温感兴趣。 2.懂得工具的使用能提高观测气温的精确性。
教学重难点 重点：利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。
难点：零下温度的正确读数。
教学环节 教学过程
课堂导入 一、聚焦 1.谜语导入 有个姑娘身苗条， 有时矮来有时高。 高时让人穿麻纱， 矮时要人穿棉袄。 （打一物） 2.学生猜谜，引出本课课题《认识气温计》； 3.谈话：太阳可以使地球变热。温度是观察和记录天气的重要内容。天气是冷还是热，每个人的感受常常不-样。用什么工具去测量气温呢 一起来了解气温计吧！
课 程 学 习 二、探索 活动一：对比尺子与气温计（7 分钟） 1.观察材料： 每组发放尺子和气温计模型，引导学生观察两者的外观。 2.小组讨论： 完成对比表格，记录相同点和不同点： 3.全班交流： 教师总结：气温计有独特的液柱（显示温度）、液泡（感应温度）和单位（℃），是专门测量气温的工具。 活动二：认识气温计的结构与读数（13 分钟） 1.结构解析： 结合课件图示，讲解气温计的关键部分： 刻度：标有数字，指示温度高低； 液柱：随温度变化上升或下降； 液泡：接触空气，感应温度变化； 单位符号：℃（摄氏度）。 2.读数方法： 出示读数口诀：“零刻度，读数起，向上数，摄氏几，向下数，零下几。” 示范读数： 零上温度：液柱在 0℃以上，如 “38℃” 读作 “三十八摄氏度”； 零下温度：液柱在 0℃以下，如 “-5℃” 读作 “零下五摄氏度”。 3.实践练习： 分发气温计模型和练习卡，学生分组练习读数，教师巡视指导（重点纠正视线与液柱不平行、误读零下温度等问题）。 请学生上台演示读数，全班纠错反馈。 三、研讨 1.我们在利用气温计模型练习读数时，遇到了什么问题？需要注意什么？ 2.利用气温计测量气温对于我们交流天气情况有什么帮助？ 四、拓展 1.视频展示： 播放不同温度计（双金属温度计、电子温度计、红外线温度计）的图片或视频，介绍其应用场景。 2.安全提示： 强调：“如果打碎水银温度计，不能用手碰，要及时告诉老师或家长处理。”
课堂 小结 通过本节课的学习我们知道了：测量温度的仪器叫作温度计。测量气温的叫气温计，又叫寒暑表。测量体温的叫体温计。测量水温的叫水温计。我们用气温计测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域内的气温。气温计、体温计、水温计基本结构相同，在量程上有很大不同。不同温度计的结构与它们功能相匹配。
板书设计 认识气温计
教学反思 三年级学生大都接触过气温计，但对气温计的构造不太清楚。读取气温计上的数据，对他们来说是比较难的，利用气温计模型，可以解决实测过程中因液柱升降变化造成的读数难的问题，也可以在短时间内多次练习不同数值的读取。每位学生多次反复练习，才能学会正确读数，为实际使用气温计打下基础。

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