资源简介

2025秋·
教案
科学 三年级上册（YJ版）
第五单元 简易冷藏箱
第23课 设计简易冷藏箱
【教学目标】
科学观念
●了解冷藏箱的原理及制作简易冷藏箱所需要的材料。
科学思维
●能明确表达制作冷藏箱的需求，整理信息，提出有价值的思考并尝试改进。
探究实践
●能够画出合理的冷藏箱设计图。
责任态度
●通过交流改进设计，培养合作和交流解决问题的能力。
【教学重难点】
重点：冷藏箱的原理和设计。
难点：画冷藏箱设计图。
【教学过程】
教学课件。
教学环节 教学活动
新课导入 师：我们在网络上购买生鲜类商品的时候，商家们通常会用一个特殊的箱子将其装起来，再配送到我们的手中。同学们想一想，这种箱子有什么作用呢？ 生：…… 师：这种特殊的箱子其实是冷藏箱，人们使用冷藏箱，可以让生鲜类商品在运输途中保持新鲜。同学们认为冷藏箱应该有哪些特点？若我们想制作一个冷藏箱，需要怎样的步骤？ 生：…… 师：根据往常我们进行小制作的经验，首先我们需要对所制作的物品进行设计。本节课我们就一起尝试设计一个简易的冷藏箱吧。
冷藏箱的 原理 师：同学们首先思考，冷藏箱的设计应该满足什么条件？ 生：…… 师：同学们的回答大致都是“保持低温条件”。根据学过的热与温度的知识，同学们继续思考，冷藏箱的保温原理是什么？ 生：…… 师（总结学生的回答）：冷藏箱的保温原理是采用隔热材料，减缓热从外界环境传递到箱内物体的速度。
教学环节 教学活动
冷藏箱的 原理 师：在开始设计产品之前，先厘清其中的科学规律和原理，有助于提高产品制作的效率和成功率。现在我们已经知道了冷藏箱的原理，接下来就要根据这一原理来进行设计了。
设计冷藏箱 师：同学们继续思考，冷藏箱用什么材料制作以及做成什么样的结构可以达到我们预想的效果？各小组讨论，画出你们所设计的冷藏箱简图，并列出所需要的材料。 小组讨论过程中，教师巡视并提示：同学们可以先想象设计的冷藏箱的形状和大小，想象该冷藏箱由几个部分构成，用什么方法将这几部分连接起来。设计图可以画立体的，也可以画箱子的平面展开图，在设计图上标注各部分的尺寸，比如长、宽、高各是多少。 师：在完成初步的设计之后，我们要根据产品需求和限制条件，分析自己的设计是否合理。下面请各小组的同学代表依次展示你们的设计结果，讲明设计依据，并对自己的设计做出评价，比如选择的材料、各部分的拼接情况能否使冷藏箱内的物品保持低温，材料是否容易获取，制作的难度和耗时长短是否合理等。 生：…… 师（总结学生的回答）：我们应选择隔热性能好且容易获取的材料，例如泡沫、气泡膜、发泡棉等。各部分拼接时要尽可能地紧密。 师：同学们在交流设计方案时，思考在设计、制作和使用冷藏箱的过程中可能会出现哪些问题？如何通过改进设计来避免这些问题？ 生：…… 师（总结学生的回答）：若想延长保鲜时间，还可以增加隔热材料的厚度；若想减缓冷藏箱内温度的上升，可以在箱内放入冰袋…… 师：通过以上的交流和讨论，同学们可以继续优化自己的设计方案。课后请根据自己的设计图，搜集身边可利用的材料，下节课我们一起把心中的冷藏箱制作出来。
冷藏箱的 用途 师：生活中，什么情况下会用到冷藏箱？ 生：…… 师（总结学生的回答）：生活中主要用到的有鲜活品冷藏箱和医药冷藏箱，在冷藏和运输肉类、速冻食品、需要保鲜的水果等情况下会用到鲜活品冷藏箱；医药冷藏箱一般装有温度监控记录仪，对保温效果要求更为严格，在冷藏和运输疫苗、人体器官、生物试剂等情况下会用到。
课堂小结 师：在开始设计产品之前，先厘清其中的科学规律和原理。通过学习，我们知道冷藏箱的原理是采用隔热材料（如泡沫、气泡膜、发泡棉等），减缓热从外界环境传递到箱内物体的速度。为了更好地隔离空气与保温物品，冷藏箱需要有良好的密封性，因此箱体各缝隙处的接合要尽可能地紧密。为了延长物品的保鲜时间，可
教学环节 教学活动
课堂小结 以适当增加隔热材料的厚度，并在箱中放入冰袋，进一步减缓箱内温度的上升速度。据此我们完成了简易冷藏箱的设计图，同学们下课以后可以继续改进设计图，下节课我们把它做出来。
思考与练习 师：我们自己设计的冷藏箱和真正用于冷链运输的冷藏箱相比，有哪些相似和不同？不同之处会影响保温效果吗？ 生：…… 师（总结学生的回答）：都是用保温材料做成的，形状和结构相似。用于冷链运输的冷藏箱，开口处有开关、内有专门的冰袋或冰格,有的冷藏箱内部还有一层光滑的铝箔复合材料。开口处的开关保证了冷藏箱的密封性，里面的冰袋、铝箔复合材料等都能加强冷藏箱的保温效果。 师：同一个冷藏箱，在冬季和夏季的保温效果一样吗？ 生：…… 师（总结学生的回答）：同一个冷藏箱，在冬季和夏季的保温效果是不一样的。冬季的冷藏效果好，夏季的冷藏效果差。因为冬季外界温度低，热传递减少。
板书设计 第23课 设计简易冷藏箱 设计冷藏箱
习题设计
第24课 制作简易冷藏箱
【教学目标】
科学观念
●知道制作过程需要依照设计图，产品需要不断改进和完善。
科学思维
●通过测试能不断思考和改进自己的设计。
探究实践
●能根据设计图，制作出简易冷藏箱并设计实验检验冷藏箱的保温效果。
责任态度
●培养动手制作能力和团队合作能力。
【教学重难点】
重点：制作冷藏箱。
难点：检验冷藏箱的保温效果，并提出改进意见。
【教学准备】
教学课件、泡沫箱、剪刀、胶带、冰袋、温度计、冷藏的矿泉水、锡箔纸、计时器等。
教学环节 教学活动
新课导入 师：上节课，我们设计了冷藏箱。请同学们回忆有关冷藏箱的设计原理和设计过程中注意的问题。 生：…… 师：看到同学们从家里收集了很多废旧材料，这节课，我们便一起动手将冷藏箱制作出来，并检验一下它的保鲜效果。
制作冷藏箱 师：制作实物模型时，需要遵循一定的顺序，可以先将各部分制作好，再将它们拼接起来。在你们的设计方案中，冷藏箱的哪些部分需要先制作好？如何将它们拼接起来呢？ 生：…… 师（总结学生的回答）：可以先制作好箱体的各部分，然后用胶水、胶带或卡扣等将它们拼接起来。 师：接下来的时间，小组合作，利用自行准备的材料和工具，根据上节课所画的设计图，把你们心中的冷藏箱制作出来吧。 学生制作过程中，教师巡视并提示：在使用剪刀、美工刀等锋利物品时，注意不要割伤自己或他人。箱体各缝隙处的接合要尽可能紧密……
检验冷藏箱 的使用效果 师：完成冷藏箱的制作后，我们为什么要检验一下它的保鲜效果。 生：……
教学环节 教学活动
检验冷藏箱 的使用效果 师（总结学生的回答）：制作冷藏箱后检验保鲜效果，是为了确认它能达到保温的效果，确保食品安全和延长保存时间；同时可以发现设计中的问题，以便改进效果，让冷藏箱更好用。 师：可以用什么方法检验呢？ 生：…… 师（总结学生的回答）：可以在冷藏箱中放入几瓶冷藏的矿泉水和一支温度计，检验冷藏箱的使用效果。也可以在箱内装满冰，测量箱内的冰完全变成水的时间，时间越长，冷藏箱的保温效果越好。或者在冷藏箱中放置温度传感器，测量箱内维持指定范围低温的时间…… 师：现在我们将几瓶冷藏的矿泉水和一支温度计放入制作好的冷藏箱中，每5分钟，快速将温度计从冷藏箱中取出进行读数，读数后再快速放回冷藏箱中，并记录数据。20分钟后比较哪个小组的冷藏箱使用效果更好。 测温等待的时间，教师可提醒学生：使用温度计时，须轻拿轻放。 师：同学们的实验结果各不相同，什么样的实验结果可以说明冷藏箱的使用效果更好一些？ 生：…… 师（总结学生的回答）：相同时间内，冷藏箱内升高的温度越少，使用效果越好；冷藏箱内维持指定范围低温的时间越长，冷藏箱的保温效果越好；冷藏箱内的冰全部化成水需要的时间越长，冷藏箱的保温效果越好。 师：根据不同的设计及其实验结果，思考并讨论，你们小组制作的冷藏箱能否在一段时间内满足为生鲜类商品保温的温度需求。如果不能，可以怎样改进？ 学生交流并分享：…… 师（总结学生的回答）：可以将冷藏箱的外层涂成白色或贴一层锡箔纸；箱内加一层铝箔保温袋；箱体做成双层；在箱内放冰袋…… 师：下课后，同学们可以将自己的冷藏箱再优化一下，测试保鲜效果时，可以换用不同的方法，或延长测试时间……
课堂小结 师：本节课我们根据设计图制作了简易冷藏箱，我们先制作好箱体的各部分，然后用胶水、胶带、卡扣等将它们拼接起来。随后我们根据箱内温度上升的快慢、冰全部化成水需要的时间、箱内维持指定范围低温的时间等检验了冷藏箱的保温效果。在生产上，还需要根据检验结果，分析冷藏箱的不足，改进之后再次检验它的保温效果，如此循环操作，直至满足设定的保鲜需求。得到符合需求的冷藏箱原型后，才可以依据该制作方案，并遵循一定的工序，进行量产。
思考与练习 师：在检验冷藏箱的使用效果时，温度计在冷藏箱内的摆放位置会影响检验结果吗？为什么？
教学环节 教学活动
思考与练习 生：…… 师（总结学生的回答）：检验冷藏箱的使用效果时，温度计在冷藏箱内的摆放位置几乎不会影响检验结果。因为热量四处传递，会达到平衡。 师：在量产冷藏箱前，工程师们通常要对冷藏箱的保温效果进行多次检验，这是为什么？ 生：…… 师（总结学生的回答）：为了排除各种因素对冷藏箱保温效果的影响，生产出保温效果更好的冷藏箱。 师：人们对冷藏箱的需求除了维持低温以外，还包括便携等。你能结合本节课学到的知识，尝试制作一个满足便携需求的冷藏箱吗？ 生：…… 师（总结学生的回答）：可以给冷藏箱加上提绳……
板书设计 第24课 制作简易冷藏箱 制作冷藏箱
习题设计
第25课 “科技与生活”手抄报
【教学目标】
科学观念
●能够举例说出科技对生产和生活各方面的影响。
●能够区分天然材料和人造材料。
科学思维
●能根据需要搜集资料。
探究实践
●选择一种科技产品制作手抄报。
责任态度
●意识到科学技术是一把双刃剑，要合理开发利用。
●培养学生将科学知识应用到实际生活中的思想。
【教学重难点】
重点：科学技术能够对生产和生活产生巨大的影响。
难点：区分天然材料和人造材料。
【教学准备】
教学课件。
教学环节 教学活动
新课导入 师：科学技术的发展极大地推动着人类社会的进步，深刻地影响着我们的生产和生活方式。同学们，我们的衣食住行等各方面发生了哪些变化？首先，请大家说一说科技的发展让我们在穿衣方面发生了哪些变化。 生：…… 师（总结学生的回答）：衣服的颜色变得鲜艳，花色和款式也变得多样，衣服的面料也越来越多样，例如聚酯纤维等。 师：对于食品方面，同学们知道哪些科技进步的例子？ 生：…… 师（总结学生的回答）：防止食物变质，可以把食物放进冰箱，或真空包装；若想快速吃到食物，可以用微波炉加热，近几年还流行了预制菜；一次性塑料盒对打包食物非常方便，但无形中增加了白色污染…… 师：在住房方面，有什么受科技进步影响的？ 生：…… 师（总结学生的回答）：新型的建筑材料（碳纤维等）以及更环保的装修材料（零甲醛装修材料等）让居住环境更安全，智能家电和节能电器让生活更方便、更节约等。 师：科技如何通过出行影响着我们的生活？
教学环节 教学活动
新课导入 生：…… 师（总结学生的回答）：交通工具升级（高铁、智能驾驶、新能源汽车）、共享经济（共享单车、网约车）以及智能导航应用软件等都为人们的出行增加了方便性和安全性。 师：科技渗透在我们生活的方方面面，这节课我们以“科技与生活”为主题，做一期手抄报。
保温技术对生活和环境的影响 师：上节课我们制作了冷藏箱，主要涉及了保温原理。生活中，除了冷藏箱外，你还知道有哪些场景需要使用保温材料？保温技术对我们的生活和环境产生了怎样的影响呢？ 生：…… 师（总结学生的回答）：建筑领域（如外墙保温）、物流运输（如冷链运输车）、家用电器（如电饭煲、热水器）、生产食品行业（如外卖配送箱）、工业领域（如管道保温）等都涉及了保温材料。保温技术可以延长食品、药品保鲜期，降低资源损耗，维持温度，让生活更高效，缓解能源与环境压力。
制作手抄报 师：接下来，同学们根据课下查找的资料，选择生活中的一种科学技术或工程产品，制作一份手抄报。 学生制作手抄报期间，教师可巡视并解答学生问题，或提示手抄报可包含的项目。制作完成后，可举例演示或交流分享（例如“汽车”与我们的生活，见）。
天然材料和人造材料 师：具有某种相同特征或性质的物质或材料，我们可以将它们划分为同一类。分类的原则不同，分类的结果也可能不同。前面我们提到，随着科技的进步，人们发明了越来越多的衣服材料、建筑材料，而不是像以前只有棉麻布料、木房子、土房子。像棉花、土、木这样直接从自然界中获取或仅经过轻微加工的材料，叫作天然材料；像塑料、玻璃这些通过工业手段合成的自然界中本来没有的材料，叫作人造材料。手抄报中呈现了很多的材料，哪些是天然材料？哪些是人造材料？ 生：……
课堂小结 师：本节课我们主要了解了科技与我们的生活，知道了除冷藏箱外还有很多应用保温原理的场景，但保温材料的滥用会造成环境污染。因此我们说科学技术和工程产品是一把双刃剑，要做到有规划地开采天然材料，适度开发和使用人造材料。
思考与练习 师：你所在的社区实现垃圾分类了吗？你知道分类后的垃圾去了哪里吗？进行垃圾分类有什么好处？ 生：…… 师（总结学生的回答并补充）：可回收物会被送到相关的回收厂进行再加工和再利用，有害垃圾需要单独收集，并由环保部门认可的专业机构进行特殊处理。通过分类，可以减少垃圾中的重金属、有机污染物和致病菌的含量，降低对环境和人
教学环节 教学活动
思考与练习 体的危害。厨余垃圾可以通过堆肥处理，生产出优质有机肥，改善土壤肥力，减少化肥施用量。像如陶瓷、渣土等难以回收且不危害环境的其他垃圾，可以通过填埋等方式处理，减少对地下水、土壤和空气的污染。 师：“低碳”是我们国家倡导的一种环保生活理念。日常生活中，有哪些科学技术的应用会增加二氧化碳的排放量？对此，我们应该具体采取怎样的低碳行为？ 生：…… 师（总结学生的回答）：汽车尾气排放以及工厂生产燃烧煤、石油和天然气等化石燃料都会排放大量二氧化碳。可以少开私家车，尽量坐公共交通工具出行，距离较近的情况选择步行或骑自行车；节约用电、使用节能灯泡和自然光照明；少用一次性制品等。
板书设计 第25课 “科技与生活”手抄报 1. 科技进步对衣、食、住、行的影响 2. 保温技术的应用及影响 3. 天然材料和人造材料
习题设计
第五单元 单元小结
【教学目标】
科学观念
●知道冷藏箱的设计原理。
●知道工程的关键是设计，工程产品需要不断改进和完善。
科学思维
●通过冷藏箱的设计与制作，体验将设计方案物化的过程，了解物品的制作工序。
探究实践
●能够画出产品设计图，并依照设计图制作出产品，以及想办法检验产品的功效等。
责任态度
●通过科技产品在生活中的广泛应用，培养热爱科学、敢于创新的精神。
【教学准备】
教学课件。
教学环节 教学活动
新课导入 师：生活中用到冷藏箱的场景有很多，本单元我们试着设计并制作了简易的冷藏箱，请同学们回忆，我们是如何设计和制作的？ 生：……
设计简易冷 藏箱 师：我们设计冷藏箱之前，首先要弄清楚冷藏箱的原理。同学们还记得冷藏箱的原理是什么吗？ 生：…… 师：冷藏箱采用隔热材料，减缓热从外界环境传递到箱内物体的速度。我们用到了哪些隔热材料？ 生：…… 师（总结学生的回答）：泡沫、气泡膜、发泡棉……
制作简易冷 藏箱 师：同学们回忆简易冷藏箱的制作过程是怎样的？ 生：…… 师：根据我们画的设计图，依次制作好箱体的各部分，再用胶水组合起来。制作完成后还需要检验保温效果，用了什么方法？ 生：…… 师（总结学生的回答）：测量温度上升的快慢；测量冰全部化成水需要的时间；测量箱内维持指定范围低温的时间等。交流测试结果后，我们还想了一些改进方法，比如在箱体外层贴锡箔纸、箱内加一层铝箔保温袋、箱体做成双层、在箱内放冰袋等。
教学环节 教学活动
科技与生活 师：保温原理除了应用于冷藏箱外，还有很多在其他方面的应用。同学们还知道哪些？ 生：…… 师（总结学生的回答）：建筑外墙保温、物流运输保温、机械设备隔热…… 师：生活中各种物品所涉及的材料包括天然材料和人造材料。科学技术和工程产品是一把双刃剑，对于各种材料我们要合理利用、适度开发。
单元思考题 师：完成冷藏箱的设计后，我们怎样分析得出设计方案可能存在的问题？ 生：…… 师（总结学生的回答）：与同学交流设计方案，结合设计图，讨论所选择的材料、各部分的拼接情况等能否使冷藏箱内的物品保持低温，材料是否容易获取，制作的难度和耗时长短是否合理等。 师：在设计、制作和检验冷藏箱的过程中，我们使用了哪些工具？这对完成这一工程产品有什么帮助？ 生：…… 师（总结学生的回答）：用纸、笔、尺子画设计图，制作时，用到了泡沫板、美工刀、锡箔纸、胶带、冰袋等。检验时用温度计、计时器等。 师：怎样减小科学技术和工程产品对生态环境的负面影响？ 生：…… 师（总结学生的回答）：合理利用科学技术和工程产品。例如，有规划地开采沙、石、木材等天然材料；适度开发和使用塑料、合成纤维、合成橡胶等人造材料；及时回收、循环利用，保证生态环境与社会经济的可持续发展。
板书设计 第五单元 单元小结 1. 设计冷藏箱 2. 制作简易冷藏箱 3. 天然材料和人造材料
习题设计

展开更多......

收起↑