资源简介

——— 第一单元———
走进社会生活
(一)教材分析
本单元以“走进社会生活”为主题，旨在全面提升学生对社会生活的认知、参与及适应能力，兼具理论性与实践指导意义。在当今社会快速发展、信息高度流通的背景下，帮助学生正确认识社会、健康成长并合理利用网络，对其人格塑造和未来发展至关重要。
本单元从学生日常生活场景切入，展现社会生活的丰富多彩，激发学生对社会的兴趣和探索欲望。接着深入探讨个人与社会的关系，从而引导学生思考自己在不同社会关系中的身份，明确身份背后的责任，深入剖析社会化的过程，明确养成亲社会行为的原因及做法。第三课带领学生了解网络对生活方式、人际交往、生产方式和社会治理方式的影响。在享受网络带来的便利的同时，也要全面认识网络，了解其可能衍生的社会问题，引导学生学会理性参与网络生活，营造清朗网络空间。
(二)教法建议
1．提前搜集教学素材，选取具有代表性的社会热点案例。
2．努力营造现场感，组织学生进行角色扮演。
3．围绕关键词展开教学活动。
4．关注行为导向。
5．教学要关注现实，立足生活实际，注重社会参与。
(一)学情分析
八年级学生正处于身心快速发展的关键阶段，他们对社会充满好奇与探索欲，大部分学生已形成对社会的正向认知，愿意参与社会生活，能够遵守公序良俗，乐于服务和奉献社会，展现出良好的亲社会性。然而，部分学生因受交往能力限制和青春期闭锁心理的影响，虽有参与社会的愿望，却存在畏难情绪。同时，八年级学生自我建构需求强烈，急需专业引导来认识和理解“我与社会”的关系，明确如何“在社会中健康成长”。
在网络方面，青少年与网络已“零距离”接触，但他们对互联网技术在生活、经济、政治等领域给人类社会带来的影响理解不足，尚未深入认识大数据等对人类社会进步的重大意义。虚拟网络为青少年提供了相对宽松的空间，然而，纷繁复杂的网络信息、多元的文化与价值观削弱了家长和教师的权威性。青少年作为网络交往的主体，既参与构建网络文化，也深受其影响。在享受互联网便利与社会进步成果时，冗余信息、不良网络文化乃至网络违法犯罪，给心智尚未成熟的中学生成长带来困扰。因此，引导学生正确认识、合理利用互联网，提升媒介素养，成为教育领域亟待解决的课题。
此外，八年级学生虽具备一定的自主学习能力，但因生活阅历有限，面对复杂社会现象和网络信息时，缺乏理性分析与判断能力，易受不良影响。学生个体差异明显，在学习兴趣、能力和生活经验等方面各不相同，这就要求教师在教学中因材施教，给予充分的引导和监督，满足不同学生的学习需求。
(二)学法建议
1．引导学生定期对自己在社会生活中的经历和网络使用行为进行反思总结，培养学生的自我反思和自我管理能力。
2．鼓励学生将课堂所学知识运用到实际生活中，通过知识迁移加深对知识的理解和记忆，提高实践能力。
3．面对网络上纷繁复杂的信息，指导学生学会信息整理，提高信息处理能力，培养学生的批判性思维。
第一课　丰富的社会生活(每框一课时)
第二课　在社会中健康成长(每框一课时)
第三课　共建网络美好家园(每框一课时)
第一课　丰富的社会生活
第1课时　认识社会生活
(附配套精美课件)
学习主题 内容要求 核心素养
生命安全与健康教育 无 健全人格、责任意识
重点：社会生活的特点。
难点：面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年的做法。
教材导入：阅读教材P2～3“生活观察”。
思考：(1)结合以上情境和生活经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
答案提示：(1)我们可以通过看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等方式了解社会生活。
(2)学生根据实际情况回答即可。
教师：我们每个人，从出生那一刻起，就和社会生活紧密相连。我们依赖社会提供的各种资源成长，从衣食住行到教育医疗……同时，我们的一举一动也在影响着社会。比如，你随手捡起地上的垃圾，就为维护公共卫生出了一份力；你礼貌地和他人交流，就为营造和谐的社会氛围添了一份彩。
但社会生活可不只是这些日常琐事，它有着更丰富的内涵和更深层次的意义，它包含着复杂的人际关系、多样的文化习俗、不同的职业分工。那么，社会生活有哪些特点呢？让我们一起走进今天的课堂——“认识社会生活”，去探索这充满魅力的领域。
1．活动一：课件展示图片。
,①农民在田间辛勤劳动　　　　,②工人在车间工作
,③商场琳琅满目的商品　　　　,④博物馆丰富的展品
思考：观察上面的图片，你有什么感受？
学生回答。
教师总结：一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开，我们的社会生活丰富多彩。
2．活动二：课件展示材料。
物质生产活动 　　袁隆平团队几十年如一日地在田间开展水稻种植研究与实践，通过改良水稻品种、创新种植技术，极大提高了粮食产量，满足了人们的吃饭需求，保障了国家粮食安全。
社会政治活动 　　某社区居民积极参与社区居委会选举，认真了解候选人的情况，行使自己的选举权，选出能够代表居民利益、管理好社区事务的居委会成员，推动基层民主建设。
精神生产活动 　　屠呦呦带领团队进行大量实验研究，经过不懈努力，发现了青蒿素，为全球疟疾防治作出巨大贡献，属于科学活动；画家梵高创作了大量经典画作，丰富了人们的精神文化世界，属于艺术创作活动；无数教育工作者在讲台上默默耕耘，传授知识，培育一代又一代新人，属于教育文化活动。
　　思考：通过上述材料，我们可以看出社会生活具有什么特点？
答案提示：社会生活是丰富多彩的。
教师分析：这些活动涵盖物质、政治、精神多个层面，从不同角度推动社会发展，它们相互关联，共同构成社会进步的动力网络。
教师总结：(社会生活的特点)社会生活是丰富多彩的。在社会生活中，物质产品和精神食粮种类繁多，为人们提供了多样化选择；人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用；人们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。
3．活动三：课件展示材料。
交通工具的变化 　　在过去，马车是主要的交通工具之一。随着工业革命的发展，火车的出现开启了交通的新纪元。随后，汽车逐渐普及，人们的出行更加灵活自由。飞机的发明则让世界变得更小，大大缩短了人们的出行时间。如今，磁悬浮列车等高科技交通工具也开始崭露头角，以更快的速度和更舒适的体验，引领着交通领域的新变革……
通信方式的变化 　　曾经，书信是人们传递信息的主要方式。后来，电话的出现让沟通变得更加即时。再到如今，智能手机不仅可以随时拨打电话，还可以通过各种社交软件实现即时通讯、面对面视频……
思考：通过上述材料，我们可以看出社会生活具有什么特点？
答案提示：社会生活是不断变化发展的。
教师分析：由依靠畜力的马车，逐步发展到以蒸汽、电力、燃油等为动力的火车、汽车、飞机，再到代表高科技的磁悬浮列车，动力不断升级，速度与运输能力持续提升。这预示着交通效率将进一步提升，推动社会向更高效、更紧密连接的方向发展。
从依靠书信的缓慢文字传递，到电话实现即时语音沟通，再到移动互联网时代集语音、文字、视频为一体的多元化通信，这是一个从低效率到高效率、从单一功能到多功能融合的发展过程。
教师总结：(社会生活的特点)社会生活是不断变化发展的。生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新，使我们的社会生活日新月异。今天，我们的物质生活水平不断提升，精神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛。
4．活动四：课件展示材料。
城市公园建设与维护
某城市在市中心建设大型公园，投入大量资金进行绿化、修建休闲设施和健身器材。建成后，市民们可以免费入园，在这里散步、锻炼、休闲娱乐。日常运营中，除了有少量工作人员管理外，还经常能看到志愿者参与公园的卫生清洁、秩序维护等工作。
思考：通过上述材料，我们可以看出社会生活具有什么特点？
答案提示：社会生活具有公共性。
教师分析：从公共利益的角度，公园为市民提供了休闲放松的空间，改善了城市生态环境，提升了市民的生活质量，这是全体市民共同享有的公共利益。在维护社会秩序方面，工作人员和志愿者共同努力，制止不文明行为，保障公园内的和谐有序，这是大家共同维护社会秩序的体现。从社会发展的角度，公园建设带动周边餐饮、房地产等行业发展，同时提升城市形象，吸引更多投资和人才，是大家共同推动社会发展的表现。
教师总结：(社会生活的特点)社会生活具有公共性。社会生活是在公共空间展开的。在社会生活中，社会公共利益由大家共同享有，社会秩序由大家共同维护，社会发展由大家共同推动。
5．活动五：课件展示材料。
初中生小赵经常利用周末参加社区组织的关爱孤寡老人志愿活动。他和小伙伴们定期去老人家中，帮忙打扫卫生、购买生活用品，陪老人聊天解闷，给老人表演简单的节目。在小赵等人的关怀下，老人们的生活变得更加温暖，社区也洋溢着浓浓的温情。
思考：面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年应该如何做？
学生回答。
教师分析：小赵参与关爱孤寡老人活动，彰显对生活的热情和融入社会的积极性。对个人来说，培养了爱心、耐心和社会责任感，提升人际交往能力。从社区发展看，为孤寡老人送去温暖，弘扬了尊老爱老的传统美德，营造和谐的社区氛围，促进社区居民共创共享美好生活。
教师总结：面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年要热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。
同学们，回顾这堂课，我们踏入了社会生活这个广阔天地。我们看到社会生活丰富多样，包含着物质生产、社会政治、精神生产等方方面面的活动。这些活动彼此关联，共同编织起我们生活的网络，满足着大家的物质需求和精神需求。社会生活还处在持续变化中，通信从飞鸽传书到5G智能，交通从马车出行到高铁飞机，生产工具、科技、观念的变革推动着它不断向前，让我们的生活日新月异。同时，社会生活具有公共性，公园、图书馆这些公共空间，大家共享利益、共维秩序、共促发展。
作为青少年，社会生活与我们息息相关。我们要热爱生活，积极投身其中，在参与志愿服务、校园活动的过程中，锻炼自己，为社会进步出力，将个人成长与社会发展紧密相连，一起创造更美好的未来。
第2课时　我们都是社会的一员
(附配套精美课件)
学习主题 内容要求 核心素养
生命安全与健康教育 理解不同的社会角色 健全人格、责任意识
重点：养成亲社会行为的原因。
难点：养成亲社会行为的做法。
故事导入：课件展示材料。
1920年，在印度一个叫米德纳波尔的小城，人们经常见到一种“神秘的生物”出没于附近的森林。一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里发现了这两个“怪物”，原来是两个女孩。其中大的年纪约七八岁，小的约两岁。人们还给她们取了名字，大的叫“卡玛拉”，小的叫“阿玛拉”。
“狼孩”刚被发现时，生活习性与狼一样：用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动；怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉(不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃)；不会讲话，每到午夜就像狼似地引颈长嚎。阿玛拉不久后死去。卡玛拉经过7年的教育，才掌握四五个词，勉强学会几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁，但其智力只相当于三四岁的孩子。
思考：“狼孩”的故事给你什么启示？
学生回答。
教师：“狼孩”的故事证明了人类的知识和才能并非天生的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活，就无法形成人所固有的特点。那么人与社会之间到底存在着怎样的关系呢？这节课就让我们一起来学习“我们都是社会的一员”。
1．活动一：课件展示材料。
小明的一天 早上在家吃妈妈准备的早餐，然后自己乘坐公交车上学，在学校和同学一起上课、参加社团活动，放学后去社区图书馆看书。
　　思考：小明在这一天中，和哪些人、哪些事物产生了联系？
答案提示：人：妈妈、公交车司机、同学、学校老师、社区图书馆的工作人员、一同在图书馆看书的读者等。
事物：早餐、公交车、学校的教室、教材、学习用品、社团活动器材、社区图书馆的书籍和场地等。
教师总结：(个人与社会的关系)人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，各种关系相互交织，就形成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
2．活动二：阅读教材P6“探究与分享”。
思考：同一个人，为什么会有不同的身份？
答案提示：人的身份是在社会关系中确定的。
教师总结：(个人与社会的关系)人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
3．活动三：课件展示漫画。
,漫画一　　　　,漫画二　　　　,漫画三
思考：上面漫画分别体现了哪几种社会关系？
答案提示：血缘关系、地缘关系、业缘关系。
教师总结：社会关系依据其建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。
类型 含义 举例
血缘关系 以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系 如家庭、家族成员之间的关系等
地缘关系 以空间与地理位置为基础而形成的社会关系 如同乡、邻居等
业缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系 如同行、同事等
　　4.活动四：课件展示材料。
小周是一名中学生，每天早上他吃着面包、喝着牛奶开启新的一天，这些食物是父母从超市购买的。他穿着的衣服，是家人在商场挑选的。晚上，他住在温暖舒适的房子里，房子是建筑工人建造，通过房地产市场交易，家人购置而来。出行时，他乘坐的公交车，由公交公司运营，行驶在市政修建的道路上。
小周在学校接受教育，学校里的老师经过专业培训。课余时间，他喜欢去图书馆，图书馆收藏大量书籍供公众借阅，可以丰富他的知识储备。假期，他和家人去博物馆参观，了解历史文化，博物馆由社会力量建设和维护，展示人类文明成果。
思考：上述材料说明了什么？
答案提示：小周从社会中获得物质支持和精神滋养。
教师总结：(个人与社会的关系)社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
5．活动五：课件展示材料。
某小区设施破旧、环境脏乱，退休的李大爷牵头组建志愿队，收集居民意见并制订改造方案。学生小明和同学们制作海报、拍摄视频宣传动员，还联系学校和建筑公司获取专业支持；上班族张姐协调物业与街道办，争取改造资金；园艺师赵叔则带领居民规划绿化……经过大家的共同努力，小区健身器材换新，荒地变花园，楼道小广告也被文化墙取代，居民的生活品质显著提升。
思考：(1)在小区改造过程中，不同人群的努力起到了什么作用？
(2)这对我们理解个人与社会的关系有什么启示？
答案提示：(1)①李大爷作为志愿队的牵头人，凭借丰富的经验和号召力，将大家凝聚起来，收集居民意见并制订改造方案，为小区改造确定方向，是改造行动的组织者和引领者，其统筹协调能力推动改造工作有序开展。②小明和同学们通过制作海报、拍摄视频，利用年轻人熟悉的宣传方式，调动居民参与的积极性，扩大改造活动的影响力；联系学校和建筑公司获取专业支持，为小区改造提供了专业知识保障。他们以创新方式和资源整合能力，为小区改造注入活力。③上班族张姐凭借自身的沟通能力和社会资源，与物业、街道办进行协调，成功争取到改造资金，解决了改造过程中的关键难题——资金问题，为改造提供了物质基础。④园艺师赵叔发挥专业特长，带领居民规划小区绿化，将专业知识转化为实际行动，保障了小区绿化改造的专业性和美观性，提升了小区环境品质。
(2)启示：社会的发展离不开每个人的付出。个人的每一份努力，无论是体力、智力还是资源协调，都能汇聚成推动社会进步的力量。
教师总结：(个人与社会的关系)社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
通过本节课的学习，我们知道了个人与社会的关系，人的生存和发展离不开社会，社会的发展为人的发展提供了广阔的舞台。我们每个人都要积极融入社会，为社会建设贡献自己的一份力量。
第二课　在社会中健康成长
第1课时　人的社会化
(附配套精美课件)
学习主题 内容要求 核心素养
生命安全与健康教育 理解不同的社会角色，养成亲社会行为 健全人格、责任意识
重点：个人成长与社会的关系。
难点：在社会生活中，我们学习的内容。
教材导入：阅读教材P9“生活观察”。
思考：(1)结合生活经历，说说你是如何从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为一名自立自强的中学生的。
(2)《论语》有言：“性相近也，习相远也。”请结合生活经验和社会观察，谈谈你对这句话的理解。
学生回答。
教师：你们从嗷嗷待哺的婴儿成长为自立自强的中学生，在这个过程中，大家不断学习与实践。正如“性相近也，习相远也”所讲，后天环境和经历对人影响深远。这其实都与“人的社会化”紧密相关，什么是人的社会化，它又是如何改变我们的呢？让我们一起走进这一课来探寻。
1．活动一：课件展示学生参与社会生活的图片。
师生交流：投身于社会实践的过程，也是我们走向成熟的过程。
教师补充：(社会化的含义)社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。
2．活动二：课件展示小华的成长印记。
印记一：小时候我对绘画感兴趣，父母给我报了兴趣班，老师耐心指导我绘画技巧，从线条勾勒到色彩搭配，我不断学习。同伴间互相分享创意、彼此鼓励。在这个过程中，我学会了审美表达，提升了艺术素养，懂得了坚持和分享，逐步适应社会对个人才艺和品德的要求。
印记二：社区组织环保志愿活动，在工作人员引导下，我和小伙伴们一起清理垃圾、宣传环保知识等。活动中，我学会与不同年龄段的人沟通，锻炼了组织能力和社会责任感，从依赖他人的孩子，成长为能为社会贡献力量的一员，完成社会化的重要转变。
思考：小华的成长印记说明个人成长与社会具有什么关系？
答案提示：我们的成长是不断社会化的过程。
教师总结：(个人成长与社会的关系)我们的成长是不断社会化的过程。父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。
3．活动三：课件展示小刚的成长印记。
印记一：小时候看父母做饭觉得新奇，便缠着妈妈教我。妈妈从最基础的洗菜、切菜开始耐心指导，还教我火候与调味的把握。上学后，劳动课上老师系统讲解烹饪知识，同学间也交流做菜心得。我从最初的手忙脚乱到后来能独立做一桌家常菜，还会在爸妈忙碌时做饭，让他们品尝我的手艺。
印记二：刚接触自行车时，我满心恐惧。父亲在旁耐心指导，从调整坐姿、握住车把，到蹬踏板的节奏，一步步教我。一次次摔倒，同学知道后鼓励我别放弃，还给我分享骑行技巧。最终，我不仅学会骑车，克服恐惧，还懂得坚持。此后，我能骑车帮家人购物，为将来独立生活和服务社会积累了经验。
思考：根据小刚的成长印记，说说在社会生活中，我们能学习什么内容。
答案提示：在社会生活中，我们学习生活技能。
教师分析：从向母亲学习做饭，到在学校通过劳动课和同学交流中精进厨艺，小刚不仅掌握了生活技能、能照顾自己，还能为家人付出。小刚在父亲的指导和同学的帮助下，学会了骑自行车，不仅掌握了生活技能，还为以后服务社会所需的能力和担当打下了基础。
教师总结：(在社会生活中，我们学习的内容)在社会生活中，我们学习生活技能。出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会吃饭、说话、走路、穿衣等基本的生活技能。上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。随着学习能力不断增强、学习内容不断丰富，我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。
4．活动四：课件展示材料。
在学校，同学小李和小王因争抢篮球起了冲突，两人互不相让甚至差点动手。老师知晓后，组织班会，讲解同学间相处的道德规范和校园规章制度，引导大家明辨是非。同学们认识到友爱互助、遵守秩序的重要性，小李和小王主动道歉和解。此后大家更懂包容，班级氛围更和谐。
思考：根据上述材料，说说在社会生活中，我们能学习什么内容。
答案提示：在社会生活中，我们学习行为规范。
教师分析：这次校园冲突事件，是学习行为规范的典型场景。老师通过引导，让同学们理解伦理道德与校园规则，学会明辨善恶是非。在这一互动中，同学们纠正错误行为，形成正确价值观，懂得在集体生活中遵守规则、以礼待人，这正是不断学习行为规范、更好融入社会生活的过程。
教师总结：(在社会生活中，我们学习的内容)在社会生活中，我们学习行为规范。在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。
5．活动五：课件展示小安的成长印记。
印记一：在学校文艺汇演筹备时，老师指派我担任主持人。起初，我因害怕而经常忘词、怯场。为胜任这个角色，我不断向老师请教主持技巧，和搭档反复对稿，还对着镜子练习表情和肢体动作。正式演出时，我成功完成主持任务，学会了自信表达和随机应变，在社交中更从容。
印记二：家庭聚会时，父母让我照顾年幼的表弟。我不知道如何逗他开心，还被他的哭闹弄得手足无措。我回忆自己小时候喜欢的游戏，慢慢和他玩到一起，给他讲故事、喂零食。聚会结束，表弟和我十分亲近，我也学会了照顾他人，承担起在家庭中作为姐姐的责任。
思考：根据小安的成长印记，说说在社会生活中，我们能学习什么内容。
答案提示：在社会生活中，我们学习扮演社会角色。
教师分析：通过参与文艺汇演，小安从不敢在众人面前发言，到能熟练担任主持人，学会与老师、搭档沟通互动，适应并胜任新角色，锻炼了社交与应变能力。在家庭情境中，小安从不知如何照顾小孩，到能熟练照顾表弟，学会与他互动，理解亲情责任，成功扮演好姐姐的角色。
教师总结：(在社会生活中，我们学习的内容)在社会生活中，我们学习扮演社会角色。在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。
6．活动六：课件展示材料。
老张在传统制造业工作多年，近年来随着行业数字化转型，企业引入智能生产系统，40多岁的他面临失业危机，决心学习编程。从最基础的代码学起，参加线上课程、向年轻同事请教，历经无数个日夜的钻研，老张终于掌握编程技能，成功转型为企业的技术支持人员，获得新的职业发展。
思考：老张的故事带给我们什么启示？
答案提示：我们不断学习，提高自身素质，适应时代的发展。
教师分析：在科技飞速发展、社会分工转变的大背景下，老张没有固步自封，而是抓住新技术带来的机遇，持续学习编程知识。这一决定不仅让他避免被时代淘汰，还实现了自我能力的提升与职业转型，创造了更美好的职业未来，充分体现社会化进程中持续学习的重要性。
教师总结：(个人成长与社会的关系)社会化伴随我们一生。今天，知识更新不断加快，社会分工日益精细，新技术新事物层出不穷，这为我们的成长提供了更好的条件。我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。
同学们，回顾这堂课，我们一同探讨了人的社会化。从呱呱坠地起，我们就踏上这条成长蜕变之路。家庭里，父母教我们吃饭、走路、说话，迈出社会化第一步；学校中，老师传授知识，同学相伴成长，我们学习行为规范，明确善恶标准。步入社会，不同角色等待我们诠释。志愿者活动里，我们是爱心使者；工作岗位上，我们是责任担当者。如今社会飞速发展，持续学习是解锁未来的密码。希望大家把课堂所学知识融入生活，在社会化进程里成长为更好的自己，拥抱无限可能！
第2课时　养成亲社会行为
(附配套精美课件)
学习主题 内容要求 核心素养
生命安全与健康教育 理解不同的社会角色，养成亲社会行为 健全人格、责任意识
重点：养成亲社会行为。
难点：养成亲社会行为。
教师提问：同学们，在开始今天的新课学习前，老师想请大家回忆一下：过去一周里，有没有一个瞬间，同学、朋友、家人或者陌生人做了一件小事，让你觉得心里暖暖的？或者，你自己有没有无意中做了一件小事，让别人感到开心或方便了？
学生回答。
答案提示：帮同学捡书、周围的人提醒我“小心台阶”、对服务人员说了声“谢谢”……
教师：这些看似不起眼的小事，就像我们生活中散落的“微光”。那么，这些“微光”有什么意义呢？如何让这些温暖的“微光”变成我们自然而然的行为习惯？让我们一起学习“养成亲社会行为”。
1．活动一：课件展示行为卡片。
卡片1：主动帮邻居老奶奶拎重物上楼。 卡片2：在公交车上给抱小孩的阿姨让座。 卡片3：参加学校组织的环保志愿活动，清理校园周边垃圾。 卡片4：看到同学遇到学习困难，主动上前讲解。 卡片5：在网上为需要帮助的人转发求助信息。 卡片6：看到地上有垃圾，顺手捡起来扔进垃圾桶。
思考：这些行为有什么共同点？
答案提示：这些行为都是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。
教师总结：(亲社会行为的含义)亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。
(亲社会行为的表现)谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等，都是亲社会行为。
(养成亲社会行为的原因)青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为。
2．活动二：课件展示材料。
材料一：在学校举办的图书分享活动中，小敏将自己珍藏的科普读物带到学校，与同学们分享。她不仅认真介绍书籍内容，还和大家交流阅读心得。在分享过程中，同学们接触到更多知识，彼此的友谊也得以深化。
材料二：周末，几个中学生组成志愿者小组，到社区孤寡老人家帮忙。他们帮忙打扫房间、采购生活用品，陪老人聊天解闷。老人们脸上洋溢着笑容，志愿者们也收获满满。
思考：根据上述材料，谈谈我们为什么要养成亲社会行为。
答案提示：亲社会行为促进个人成长和社会进步。
教师分析：小敏的图书分享行为属于亲社会行为中的分享。这一行为不仅让同学们拓宽了知识面，还营造了良好的学习交流氛围，促进了校园内的良性互动，同时也锻炼了她的表达和沟通能力。志愿者小组的行为是亲社会行为中帮助他人的体现。志愿者们通过实际行动给予老人生活上的帮助和精神上的慰藉，增强了自身的社会责任感，还传递了关爱他人的正能量，促进社区和谐。
教师总结：(养成亲社会行为的原因)亲社会行为促进个人成长和社会进步。亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可；能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。
3．活动三：课件展示材料。
材料一：在社区文化节筹备时，小张积极报名成为组织者。他主动和社区居民交流，了解大家感兴趣的文化活动形式，和团队一起策划方案。活动当天，他忙前忙后，协调各方事务。
材料二：2025年3月3日，某校师生们开展“保护母亲河争当‘河小青’党建＋团建学雷锋日志愿服务”活动，学生们手持着夹子、扫把、垃圾袋等清洁工具来到三江公园河畔边，清理散落在河堤步道、树木草丛里的废纸屑、烟头、塑料袋等垃圾。同时，学生们也向过往的居民发放有关垃圾分类的宣传册，号召居民用实际行动保护我们的家园。
思考：上述材料说明我们应该怎样养成亲社会行为？
答案提示：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。
教师总结：(养成亲社会行为的做法)亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会变化发展；了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活；热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。
同学们，这堂课我们深入探讨了亲社会行为。从概念上看，它包含谦让、分享等，是符合道德且有益他人和社会的行为。通过具体事例，我们明白了亲社会行为促进个人成长和社会进步，亲社会行为在人际交往和社会实践中养成，我们要主动了解社会，热心助人，积极投身实践。让我们将亲社会行为融入日常生活，一起成长，为社会添彩！
第三课　共建网络美好家园
第1课时　网络改变世界
(附配套精美课件)
学习主题 内容要求 核心素养
法治教育 无 道德修养、法治观念、健全人格
重点：网络改变世界。
难点：网络推动了生产方式的深刻变革。
材料导入：2025年1月17日，中国互联网络信息中心发布的第55次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2024年12月，我国网民规模达11.08亿人，互联网普及率达78.6%；网络支付用户规模达10.29亿人，网络购物用户规模达9.74亿人，网上零售额、移动支付普及率稳居全球第一。
互联网是人类社会发展的重要成果，是人类文明向信息时代演进的关键标志。如今，我们进入了网络的世界，身处网络之中。今天就让我们一起来学习“网络改变世界”。
1．活动一：阅读教材P16“生活观察”。
思考：生活中，你经常借助互联网做哪些事情？
教师总结：同学们的回答让我们深刻感受到了互联网带来的便利，接下来我们一起来学习网络改变世界的具体表现。
2．活动二：课件展示图片。
思考：以上图片体现了网络对哪一方面的影响？
答案提示：网络深刻改变着我们的生活方式。
教师总结：(网络改变世界的表现)网络深刻改变着我们的生活方式。借助网络，不用舟车劳顿，我们就可以便捷地解决生活中的许多问题，从而大大节约成本，提高效率。网络让我们的生活变得更加丰富、便利和美好。
3．活动三：阅读教材P17“探究与分享”。
思考：借助网络，我们实现了天地连线对话。结合上述材料和你的观察，说说网络给人际交往带来了什么影响。
答案提示：网络促进了人际交往。
教师总结：(网络改变世界的表现)网络促进了人际交往。网络打破了传统人际交往的时空限制，使人际交往更加方便快捷。通过网络，我们可以随时随地与地球上任何角落的人交流互动，世界变成了地球村，纵使相隔万里，也如近在咫尺。
4．活动四：课件展示材料。
网络助力制造业智能转型 在一家重工企业的生产车间里，3万多个传感器如同精密的神经末梢，将焊接、冲压、装配等200多道工序的实时数据汇入中控室。同时，树根互联股份有限公司的根云RootCloud工业互联网平台正以高精度优化每一把刀具的切削参数，调整每台设备的运行节奏。采用根云平台后，该工厂设备作业率提升近20%，因故障导致停工时长缩短近58%，车间所需工人从400多人减少至120人。 共享经济重塑服务业态 以共享单车为例，借助互联网定位和移动支付技术，解决城市出行“最后一公里”难题。企业通过网络平台整合车辆资源，用户用手机扫码即可使用，按使用时间付费。这种模式无需大量固定资产投入，降低运营成本，还盘活闲置资源。同时，带动上下游产业发展，如车辆制造、维修、广告等，加速资源共享和流通，推动城市出行服务模式创新。
思考：从上述材料中你感受到了网络给社会发展带来了什么影响？
教师总结：(网络改变世界的表现)网络推动了生产方式的深刻变革。网络促进人才、资金、技术、物资的流动，不断催生新产业、新业态、新模式，推动传统行业转型升级，提升经济发展水平；加速各种创新资源的汇聚、融合与共享，成为众多新发明和新服务的源泉。
5．活动五：课件展示图片。
思考：上述图片体现了网络在哪方面的作用？
学生回答。
教师总结：(网络改变世界的表现)网络改进了社会治理方式。网络推动信息互联互通，有助于完善线上线下一体的智能化、精细化公共服务，提高社会治理水平；畅通人们参与社会治理的渠道，有助于人们表达诉求，保障人们的知情权、参与权、表达权和监督权，促进民主政治的进步。
同学们，这堂课我们一同见证了网络的强大力量，网络在我们的生活方式、人际交往、生产方式、社会治理方面发挥了巨大作用。我们要学会正确使用网络，让网络更好地服务生活，推动世界发展。
第2课时　营造清朗空间
学习主题 内容要求 核心素养
法治教育 辨别媒体中的不良信息，了解在网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益 道德修养、 法治观念、 健全人格
重点：营造清朗空间的做法。
难点：营造清朗空间的做法。
图片导入：课件展示图片。
思考：这些图片共同表达了什么问题？
答案提示：他们没有合理利用网络。
教师：在上一课时的学习中，我们知道网络在我们的生活方式、人际交往、生产方式、社会治理方面发挥了巨大作用。但是通过观察上面的图片，我们看到不合理使用网络也会带来一系列负面影响。今天我们就来学习“营造清朗空间”。
1．活动一：阅读教材P19“生活观察”。
思考：(1)你如何看待奶奶和爸爸的观点？
(2)我们应该如何利用网络？
答案提示：(1)奶奶和爸爸的观点都是片面的。他们都只看到了其中的一方面，没有辩证地看待网络。
(2)我们要正确认识网络的两面性，用其所长，避其所短，发挥网络交往对生活的促进作用，享受健康交往带来的乐趣。我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。
教师总结：网络改变了社会生活，我们在享受网络带来的便利的同时，也要全面认识网络，了解其可能延伸的社会问题。我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。
知识拓展：媒介素养一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。它包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。
2．活动二：课件展示材料。
网络生活的困扰
沉迷网络 　　很多同学越来越“宅”，到家就是玩手机或者电脑，游戏能玩一整天，沉迷网络，影响学习。
信息冗杂 　　有的时候上网查资料，会消耗很长时间，在海量的信息里面筛选出有用的东西很困难。
浪费精力 　　徘徊于各种各样的软件之中，沉浸在各种文字、视频里，不断刷新想挤出一些新信息，不停下滑想看到有趣的东西。每天吃饭时看手机，看电影时忍不住看手机，一开始学习就想看手机，手机必须随身携带，不然会很没有安全感。躺在床上不停地刷手机，最后被一些不痛不痒的内容消磨了精力，放下手机已是深夜，意识到自己一天什么都没做，决定马上睡觉明天重新开始。然而第二天又是一个循环往复……
思考：你是否有上述困扰？我们该如何解决呢？
学生回答。
教师总结：(营造风清气正的网络空间)学会选择网络信息。互联网上信息无限，而我们的时间和精力有限。我们要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力，学会“信息节食”。同时，我们也不能只关注自己感兴趣的信息，把自己禁锢在“信息茧房”中，从而丧失接触不同事物和观点的机会。
3．活动三：课件展示图片。
思考：你遇到过类似情况吗？你是怎么处理这种情况的？
学生根据实际情况回答。
教师归纳：(营造风清气正的网络空间)自觉抵制不良信息。在网络时代，信息变得越来越丰富，同时也出现了一些虚假的、不良的信息。有的人有意无意歪曲事实甚至制造谣言，误导公众；有的人利用网络实施诈骗，侵害他人利益；有的人恶意发布暴力、色情和危害社会稳定的信息，造成恶劣影响。我们要提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。
4．知识拓展：如何辨别网络谣言？
注意信息出处；关注官方信息；对信息进行多方验证；辨识信息内容；向他人求助。
5．活动四：课件展示问题。
有些同学认为，网络是一个虚拟的世界，你看不见我，我也看不见你，所以网络交往可以摆脱约束，为所欲为。
思考：网络上的“自由”有没有限度？
学生回答。
答案提示：网络无限，自由有界。
教师总结：(营造风清气正的网络空间)恪守道德，遵守法律。网络无限，自由有界。网络不是法外之地，每个人都应该对自己的网络言论负责。我们要文明互动、理性表达，不宣泄负面情绪，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力和欺凌……只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责任的网络参与者。
6．活动五：阅读教材P22“探究与分享”。
思考：你还知道哪些类似的网络公益活动？谈谈你的感受。
学生回答。
教师总结：(营造风清气正的网络空间)传播网络正能量。我们要努力提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络，高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，建设网上精神家园；要践行社会主义核心价值观，通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道，做网络强国的建设者、创新者。
7．活动六：请同学们大声朗读P22“启思导行”《新时代青少年网络文明公约》。
同学们，营造清朗网络空间需要我们共同守护，希望大家都能从自身做起，践行课堂所学知识，让网络成为知识的海洋、温暖的家园，让我们一起营造充满阳光、积极健康的清朗网络天地！

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