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第三章 中国的自然资源 第二节 水资源（第一课时）
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一、学习目标
1.理解我国水资源时空分布不均的特点，掌握空间 “南丰北缺”、时间夏秋多冬春少且年际变化大的规律。
2.通过分析京津冀水资源短缺案例，提升从资源占有量、供需关系角度探究水资源问题的能力。
3.树立合理利用和保护水资源的意识，认识水资源时空分布不均对社会经济的影响。
二、学习过程
（一）课前预习 自主学习
任务 1：认识水资源总量与人均状况
阅读教材 “时空分布不均衡” 部分，了解：
1.我国水资源总量居世界第 六 位，但人均水资源仅为世界平均水平的 1/4 ，水资源相对短缺。
2.思考人均水资源少对我国社会经济发展的影响（用水压力大，需合理分配、节约用水），记录疑问（如水资源总量丰富为何人均少）。
任务 2：梳理水资源空间分布特点
阅读教材及图 3.9，完成：
1.我国水资源空间分布 不均 ，呈现 “ 南丰北缺 ” 的特点，南方水资源占全国的 80% 以上 ，北方不足 20% 。
2.绘制简易中国轮廓，标注水资源南北分布差异，分析空间分布与降水分布的关系（受降水 “南多北少” 影响，水资源南丰北缺），思考北方缺水的原因（平原广、耕地多、人口密，需水量大）。
任务 3：探究水资源时间分配特点
阅读教材及图 3.10，明确：
1.我国水资源时间分配 夏秋多、冬春少 ，河流夏秋为 丰水期 ，冬春为 枯水期 ，北方一些河流甚至干涸。
2.受降水量年际变化大影响，水资源总量 年际差异显著 ，分析其对农业生产的影响（易造成水旱灾害，使农业生产不稳定），为课中探究做准备。
（二）课中探究 合作学习
活动 1：分析水资源时空分布不均的成因与影响
分组：4 人一组，每组领取我国降水分布、水资源分布、社会经济发展资料。
任务：
1.探究水资源空间分布不均的成因：结合我国降水空间分布（从东南沿海向西北内陆递减），说明水资源 “南丰北缺” 是因降水 “南多北少”，且北方耕地多、人口密、需水量大，加剧缺水（用数据对比：南方降水多、水资源占比高，北方耕地、人口占比高）。
2.研讨水资源时间分配不均的影响：以图 3.10 为例，分析夏秋多易致 洪涝 ，冬春少易致 干旱 ，年际变化大加剧水旱灾害，影响农业生产（如农作物减产）、城市供水（枯水期供水紧张），每组派代表用案例讲解（如某地区因夏季暴雨洪涝、春季干旱影响生产生活）。
活动 2：探究京津冀水资源短缺的原因与对策
分组：延续分组，每组领取京津冀水资源供需资料（图 3.11 及相关数据）。
任务：
1.分析京津冀水资源短缺的自然原因：对比水资源总量（占全国 1%）和土地面积（占全国 2% ）占比，说明水资源 占有量少 ，是自然缺水的体现（土地面积占比大于水资源占比，人均、地均水资源少）。
2.研讨社会经济原因：对比水资源总量与耕地面积（占 5% ）、人口（占 8% ）、地区生产总值（占 9% ）占比，说明耕地多、人口密、经济发达， 需水量大 ，供需矛盾突出（需水量占比远大于水资源占比）。
3.探讨解决措施：从 “开源”（跨流域调水、海水淡化）、“节流”（节约用水、提高用水效率）、“治污”（治理水污染，增加可用水量）角度，每组提出 2 - 3 条建议，派代表发言，全班交流完善（如南水北调缓解供水，工业节水、农业节水等）。
活动 3：辩论 “最‘干渴’地区” 的观点
任务：
围绕 “我国最‘干渴’的地区并非沙漠广布的西北地区，而是京津冀” 的观点1.展开辩论：
支持方：从 供需矛盾 角度，京津冀人口、经济密集，需水量极大，虽降水比西北多，但水资源占有量与需水量差距悬殊，缺水影响更直接（如城市供水紧张、工业受限）。
反对方：从 水资源绝对量 角度，西北地区降水极少、水资源总量匮乏，生态环境脆弱，缺水导致土地荒漠化等，也是极度 “干渴” 。
2.每组选派代表参与辩论，阐述观点，其他组补充，教师引导总结：不同地区缺水类型不同（京津冀是资源型 + 水质型缺水，西北是资源型缺水），均需重视水资源保护与合理利用。
（三）课后巩固 达标检测
1.我国水资源空间分布的特点是（ ）
A. 南丰北缺
B. 南缺北丰
C. 东少西多
D. 东多西少
2.我国水资源时间分配的特点是（ ）
A. 全年均匀
B. 夏秋多、冬春少
C. 冬春多、夏秋少
D. 年际变化小
3.京津冀水资源短缺的自然原因主要是（ ）
A. 水资源总量少
B. 人口多
C. 耕地多
D. 经济发达
4.读我国水资源分布及京津冀水资源资料，回答问题。
（1）简述我国水资源时空分布不均的特点及成因。
（2）从资源占有量和供需关系角度，分析京津冀水资源短缺的原因。
5.为缓解京津冀水资源短缺，提出合理建议 。
三、思维建构
知识脉络：以水资源时空分布不均为核心，探究空间 “南丰北缺”、时间 “夏秋多冬春少且年际变化大” 的特点及成因→分析对社会经济的影响→结合京津冀案例，探究缺水原因与对策，构建 “分布特点 - 影响 - 问题与解决” 的知识体系 。
思维方法：运用 图表分析法（从水资源分布图、统计图表提取信息）、案例研讨法（分析京津冀缺水）、辩论法（探讨最 “干渴” 地区），提升地理综合思维和问题解决能力，树立水资源保护意识。

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