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人教版小学英语四年级上册Unit 1 Helping at home
第一课时 Part A Let’s talk教学设计
课标 解读 （理论指导） 单元课题：Helping at home 根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，新人教版四年级上册第一单元"Helping at home"的主题范畴归属于“人与自我”和“人与社会”的交叉领域，具体聚焦于“家庭与家庭生活”及“社会服务与人际沟通”的子主题。单元设计深度融合新课标四大核心素养：在语言能力方面，通过职业词汇（如doctor, nurse）学习、核心句型（What's your mother's job ）操练及家务场景对话，提升口语交际与书面表达能力；文化意识层面，结合重阳节等传统节日，渗透家庭责任感与工匠精神传承；思维品质培养通过家务分工讨论、职业与社会分工思考，发展逻辑分类与创新能力；学习能力提升则依托自然拼读法（如ch发音规则）和项目式学习（家庭海报制作），强化自主学习与协作意识。课程内容以“家庭责任”为主题主线，依托对话、短文、绘本等多元语篇，构建“学习理解-应用实践-迁移创新”的活动逻辑：从家庭场景激活已知、核心语言点学习，到角色扮演、职业树制作等实践，最终延伸至家务计划设计、节日感恩短文创作等创新任务。教学实施强调真实情境创设（如家庭照片墙）、差异化任务设计（基础模仿与拓展创作）及多元评价（口语展示、档案袋记录），全面落实新课标"学用结合、创为本"的理念，为学生的语言发展、文化认同、思维进阶及终身学习能力奠定坚实基础。
单元教学 结构图
课时安排 第一课时：P4 Part A Let’s talk& Draw and say 能听、说、读关于职业的核心词汇：farmer, nurse, doctor等。 2.能掌握并运用核心词汇和句型What’s your ...’s job She/He’s a(an)...进行与职业有关的问答。
第二课时：P5 Part A Let’s learn & Match and say
第三课时：P6 Let’s spell 能通过听录音跟读歌谣。 读出字母组合ch的名称及其在单词中的发音。 能听录音并根据录音内容完成相关练习。
第四课时：P7 Part B Let’s talk & Discuss and make a list 能听、说、读家庭活动的核心词组：look after my sister, sweep the floor, cook together, have fun. 能运用核心句型：I have a ... family. We often... 介绍自己的家庭及家庭成员的日常活动。
第五课时：P8 Part B Let’s learn & Listen and chant
第六课时：P9-11 Part B Start to read & Part C Project 能够阅读并理解便签中的文本内容。 能介绍家人的职业及自己会做的家务。 学会主动承担家务。 能够完成介绍家人的海报的制作。
学情分析 1. 语言储备 通过三年级一年的学习，四年级学生已具备基础英语词汇和简单句型储备，如家庭成员称呼（father, mother, sister）、日常动作表达（clean, cook）及一般现在时态的运用。但针对本单元"Helping at home"主题，学生在职业类词汇（如doctor, farmer, nurse）和复杂句型（如"What's his job He's a..."）方面储备不足。此外，字母组合发音规则（如"ch"在"chair"和"teacher"中的不同发音）可能存在混淆，需通过自然拼读法强化。学生能理解简单对话，但独立运用语言描述家庭成员职业或规划家务分工的能力较弱，需通过情境化练习逐步构建。 2. 学习能力 该年龄段学生以具象思维为主，对直观、互动性强的学习活动参与度高（如角色扮演、歌曲童谣）。他们具备一定的模仿能力和小组合作意识，但注意力持续时间较短，需通过多样化任务（如游戏、竞赛）维持兴趣。在自主学习方面，学生能借助图片和音频完成简单词汇学习，但分析、归纳能力有限，需教师引导发现语言规律（如职业词汇与性别的关联）。此外，学生初步具备项目式学习的基础（如制作家庭海报），但时间管理和任务分工能力需进一步培养。 3. 生活经验 学生在家庭生活中已积累基本家务经验（如扫地、整理书桌），但对家务的系统性分类（如"daily chores"与"weekly chores"）认知模糊。他们能感知父母职业的差异（如医生与教师的工作内容），但用英语描述职业特征的能力不足。结合重阳节等传统节日，学生有尊敬长辈的实践（如捶背、送礼物），但将此类行为与“家庭责任”概念关联的意识较弱。生活经验为本单元提供了真实情境，但需通过英语语言框架将其转化为可表达的素材。 4. 情感储备 学生普遍具有帮助家人的意愿，但可能因语言障碍或习惯依赖而缺乏主动性。通过单元学习中的正向反馈（如角色扮演成功、家务计划获认可），可增强其家庭责任感和英语表达自信。部分学生可能因职业词汇陌生或发音困难产生焦虑，需通过分层任务（基础模仿与创意拓展）建立安全感。此外，小组合作任务可能引发竞争或合作意识，教师需引导关注过程而非结果，培养包容互助的班级氛围。
课时 教材分析 What:本课时语篇是一则日常交际对话，围绕“家庭成员职业介绍”主题展开，通过Wu Binbin与Sarah的互动，呈现了询问与描述家人职业的典型场景（如“Is this your father ”“What's your mother's job ”）。语篇以“大家庭”为切入点，自然引出对父母职业的关注，既呼应单元主题“Helping at home”中“家庭责任”的隐性关联（如父母职业与社会贡献），又渗透“尊重不同职业”的社会价值观。内容贴近学生生活经验，易引发共鸣，同时为后续讨论“如何帮助家人”奠定语言基础，体现英语课程“从生活到语言、从语言到素养”的进阶设计。 Why:本语篇为典型的“问答式”对话，采用“身份确认—职业询问—评价反馈”的逻辑链：首先通过一般疑问句（Is this your father ）确认家庭成员身份，接着以特殊疑问句（What's your mother's job ）获取具体职业信息，最后用感叹句（Doctors are great!）表达情感。语言特点鲜明：句型以简单句为主（如“He's a PE teacher.”），符合四年级学生认知水平；核心句式（“Is this your... ”“What's...job ”）重复出现，强化语言输入；职业类词汇（PE teacher, nurse, doctor）及评价性表达（Great! Doctors are great!）兼具工具性与人文性，既满足交际需求，又传递积极价值观。 How:本语篇是单元的听说课核心素材，语言意图明确：功能上，通过模拟真实对话，培养学生用英语询问与描述家人职业的能力，落实“人与自我—家庭生活”的主题要求；文化上，通过对比不同职业（如PE teacher与nurse），引导学生理解职业无贵贱，渗透“劳动创造价值”的观念；思维上，借助“My father is a doctor too!”的回应，鼓励学生关联自身经验，发展迁移创新能力。语篇价值体现在工具性与人文性的统一：工具性上，夯实核心句型与职业词汇，为后续“规划家庭分工”的输出任务提供语言支架；人文性上，呼应新课标“立德树人”根本任务，通过职业话题培养社会责任感与家庭归属感，体现“英语活动观”中“学习理解—应用实践—迁移创新”的进阶设计，为学生的语言发展、文化认同与思维进阶奠定坚实基础。
课时 教学目标 1.学习理解：能识别并正确认读本课核心职业词汇（doctor, nurse, PE teacher）及句型（Is this your... What's...job ）；能理解对话的含义。 2.应用实践：能在模拟家庭场景（如看照片、角色扮演）中，运用核心句型询问并回答家人职业。 3.迁移创新：能联系生活经验，用英语讨论“不同职业的社会贡献”（如“Doctors help patients. Teachers teach students.”），表达对劳动者的尊重，渗透职业平等意识。
教学重点 学生能准确认读并运用核心职业词汇（doctor, nurse, PE teacher）及句型（Is this your... Yes, he/she is a...; What's...job She/He is a...），在模拟家庭对话中完成职业询问与描述任务，做到语音语调基本正确，语义表达清晰。
教学难点 通过真实情境（如介绍自己父母职业）灵活迁移核心句型，实现从机械模仿到创造性表达的语言进阶，同时渗透“职业无贵贱”的社会价值观。
教学准备 多媒体课件、录音、课文视频、图片
教、学法 1.教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 2.学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 效果评价
活跃课堂气氛，调动学生的积极性，为引入本课时的主题做好铺垫。 （学习理解） 在看、听、说的活动中，理解对话内容，并掌握该课时的重点词汇及句型。（学习理解） Step 1 Warming up 1.Watch and sing. 教师通过课件播放歌曲What does he do 引导学生观看视频并初步了解本课时的内容与家人和职业有关。 Step 2 Lead-in 2.Look and choose 教师询问What’s this song about 给出几个选择，引导学生选出正确答案。 Step 3 Presentation 3.Look and say 教师呈现Wu Binbin和Sarah的图片，询问学生Who are they 并呈现他们的名字。随后帮助学生理解情境Wu Binbin今天到Sarah的家里做客。 4.Look and learn 教师呈现书上的第一幅图的场景，放大两张照片。T:This is Sarah’s family. She has a big family. 5.Listen and choose. 用放大镜放大Sarah的爸爸的照片。询问Is this Sarah’s father 随后引导学生听录音，选出正确答案。 6.Listen, read and check. 教师再次播放录音，并呈现文本，引导学生核对答案。 7.Listen, choose and check. 教师放大Sarah爸爸带着学生的那张照片，提出问题What’s Sarah’s father’s job 及选项PE teacher和doctor。先帮助学生理解job, PE teacher和doctor的含义。随后呈现句子文本及录音He’s a PE teacher. Great.引导学生选出正确答案。 8.Listen, fill and check. 教师呈现第二幅图片，给出两个填空题①Sarah’s mother is a ____.②Wu Binbin’s father is a _____.随后引导学生听录音、看文本并核对答案。 9.Listen and imitate. 教师引导学生听音模仿，注意指导学生正确发音。 10.Language points ①句型讲解--Is this... ②句型讲解——询问对方/他人职业的多种方式 学生在教师的引导下跟唱歌曲，并回答教师提出的问题，得出本单元的内容与家人和job有关。 学生选出正确答案为Family and job. 学生看图理解情境。 学生理解情境的内容，理解PPT中呈现的是Sarah的家人的照片。 随后听录音，选出正确答案为Yes, it is. 学生再次听录音核对答案。 学生先学习新单词和词组job, PE teacher, doctor并理解问题的含义。随后听录音看文本回答问题。 学生先理解题目的意思，随后听录音、看文本并与教师核对答案。 学生跟读录音并模仿。 学生根据老师的指导，总结出本课时的两个重要句型的用法。 感知新课主题及相关知识点，为接下来的学习做铺垫。 观察学生是否能理解问题并正确选出答案。 学生是否能初步理解情境的内容。 观察学生是否进一步理解情境的内容。 教师要注意在此环节帮助学生理解为什么答案是Yes, it is.而不是Yes, he is. 学生是否能理解对话内容。 学生是否能掌握新单词和词组，是否理解文本的含义并正确选出答案。 通过听音回答问题的环节，引导学生进一步理解情境对话的含义。 教师及时纠音，帮助学生正确发音。 学生能否理解并掌握本课时的重点句型。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在特定语境中深刻理解所学内容，扎实掌握核心词汇与核心语言。通过情境学习帮助学生更好地理解课本的背景。通过看图及泛听的方式帮助学生初步掌握和认识本课时的文本内容。通过音形义结合的方式学习并理解运用新单词和新句型。
能在模拟家庭场景（如看照片、角色扮演）中，运用核心句型询问并回答家人职业。 （应用实践） Step 4 Practice 11.Role-play. 教师呈现对话文本，引导学生两两合作进行角色扮演。 12.Look, fill and say. 教师给出Draw and say部分的照片以及语言支架She’s a ...或He’s a...引导学生看图，快速说出句子。为下一环节的Draw and say做铺垫。 13.Draw and say. 教师给出书中Draw and say部分的图片，并给出两个示例，随后引导学生小组合作，两两问答。 学生进行小组分角色朗读和表演。 学生看图快速反应出图片对应的单词，并说出句子。 学生看图，两人一组进行小组合作，两两问答。 教师观察学生能否正确朗读和理解课文对话内容，根据学生的表现给予帮助和指导。 学生是否能够准确说出句子。 学生是否能完成两两对话。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过画一画、说一说等活动巩固本节课核心词汇和句型，并且在真实的情景中运用核心词汇和句型。进而培养学生的语言交际和运用能力，巩固今日所学的主要句型。
能联系生活经验，用英语讨论“不同职业的社会贡献”（如“Doctors help patients. Teachers teach students.”），表达对劳动者的尊重，渗透职业平等意识。（迁移创新） Step 5 Production 14.Watch and think. 教师播放关于职业的拓展视频。 Extension 通过视频帮助学生理解Every job is great and worthy of respect! 16.Group work. 教师给出语言支架和word bank，引导学生Show your family photo, make a new dialogue and share. 17.Let’s check 呈现题目，引导学生完成课 堂练习。 学生观看视频。 进行情感升华，理解 “每一份职业都值得尊重!” 学生小组合作，展示自己的家庭照片，随后进行对话创编并完成汇报表演。 学生完成课堂练习。 教师观察学生是否对视频内容感兴趣，是否能理解视频中的内容。 学生是否能理解该部分的情感教育的内涵。 教师在此环节要进行充分的指导，给予学生鼓励。 巩固今日所学内容。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过对话练习活动巩固本节课核心词汇和句型，训练学生的语篇表达能力和初步训练学生的对话写作能力，培养学生对今日所学内容的综合运用能力。
板书设计
Homework Need to do: 1.Read the dialogue and try to do a role-play. 2.Do the Draw and say with your classmates. Choose to do: 3.Show your family photo, make a new dialogue and share. 设置分层作业，巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
教学反思 1.亮点 本课时通过真实情境创设与分层任务设计，有效激发了学生的参与热情与语言输出能力：角色扮演活动（如模拟家庭对话）紧扣学生生活经验，降低了语言学习的陌生感，既整合了职业词汇与句型运用，又通过小组合作培养了协作意识；此外，渗透“尊重劳动者”价值观，通过感叹句“Doctors are great!”的自然融入，实现了语言工具性与人文性的统一。 2.不足之处与改进方式 部分基础较弱的学生在“ch”发音规则（如“teacher”的读音读不准确）上仍存在混淆，可针对发音难点设计专项游戏（如“发音侦探”找规律），并通过“职业卡片”拓展词汇量。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共35张PPT)
1
2
3
能识别并正确认读本课核心职业词汇（doctor, nurse, PE teacher）及句型（Is this your... What's...job ）；能理解对话的含义。（学习理解）
能联系生活经验，用英语讨论“不同职业的社会贡献”（如“Doctors help patients. Teachers teach students.”），表达对劳动者的尊重，渗透职业平等意识。（迁移创新）
能在模拟家庭场景（如看照片、角色扮演）中，运用核心句型询问并回答家人职业。（应用实践）
Core literacy
Warming up
Watch and sing.
Lead-in
Look, think and choose.
What’s this song about
Family and jobs（工作）.
School and friends.
Presentation
Look and say.
Do you remember them Who are they
Wu Binbin
Sarah
Today, Binbin goes to Sarah’s home. They are going to talk about Sarah’s family.
Presentation
Look and learn.
This is Sarah’s family. She has a big family.
This is Sarah’s family. She has
a big family.
Presentation
Listen and choose.
Is this Sarah’s father
Yes, it is.
No, it isn’t.
Presentation
Is this Sarah’s father
Yes, it is.
No, it isn’t.
Listen, read and check.
You have a big family. Is this your father
Yes, it is.
注意：当用this提问时要用it进行回答。
Presentation
Listen, choose and check.
Great!
He’s a PE teacher.
What’s Sarah’s father’s job
He’s a PE teacher.
He’s a doctor.
job
PE teacher
doctor
Presentation
Listen, circle and check.
1.Sarah’s mother is a
doctor / nurse.
2.Binbin’s father is a
teacher / doctor.
What’s your
mother’s job
Doctors are great! My
father is a doctor too.
She’s a
doctor.
nurse
Presentation
Listen and imitate.
You have a big family. Is this your father
Yes, it is. He’s
a PE teacher.
Great!
Presentation
Listen and imitate.
What’s your
mother’s job
Doctors are great! My
father is a doctor too.
She’s a
doctor.
Language points
句型讲解--Is this...
【句型结构】问句：Is this+某人(your brother, your mother...)
答语：Yes, it is. / No, it isn’t.
【重点解析】◇当我们不确定某人的身份时，可以使用“Is
this.. ”进行猜测。
◇问句的肯定回答为“Yes, it is”，否定回答为
“No, it isn‘t.”。
【生活实例】— Is this your brother 这是你哥哥吗？
— Yes, it is. 是的，是我哥哥。
Language points
句型讲解——询问对方/他人职业的多种方式
询问对方的职业可以用“What’s your job ”“What are you ”或“What do you do ”，答语可以为“I’m a/an+职业名词.”。
例如：— What’s your job
你做什么工作？
— I’m a PE teacher.
我是一名体育老师。
询问他人(第三人称单数)的职业还可用“What’s+主语(第三人称单数) ”其答语可以为“He/She is a/an+职业名词.”。
例如：— What’s your mother’s job
你妈妈的工作是什么？
— She’s a doctor.
她是一名医生。
Practice
Role-play.
You have a big family. Is this your father
Yes, it is. He’s a PE teacher.
Great! What’s your mother’s job
She’s a doctor.
Doctors are great! My father is a doctor too.
Assessment Time
Pronunciation Acting Fluency
& Intonation 表演 流利度
语音语调
Practice
Look, fill and say.
She is a ________.
teacher
Practice
Look, fill and say.
He is a _________.
PE teacher
Practice
Look, fill and say.
He is a _________.
doctor
Practice
Look, fill and say.
She is a ________.
nurse
Practice
Draw and say.
What’s your
mother’s job
She’s a teacher.
Practice
Draw and say.
What’s your
father’s job
He’s a PE teacher.
Practice
Draw and say.
What’s your
...’s job
He/She’s a(an) ...
Production
Watch and think.
Extension
Every job is great
and worthy of respect!
(每一份职业都值得尊重!)
A: Is this your...
B: Yes, it is./No, it isn’t.
A: What’s your ...’s job
B: He/She is a...
Production
Show your family photo, make a new dialogue and share.
Group work.
Word bank
father, mother, uncle, aunt...
doctor, teacher, nurse...
Let’s check
( ) 1. A. doctor B. PE teacher
( ) 2. A. father B. mother
( ) 3. A. nurse B. doctor
( ) 4. A. great B. big
B
A
A
B
Look and choose.
--_____________.
--Yes, it is.
A. Is this your father
B. Is this your mother
C. What’s your mother’s job
Let’s check
Look and choose.
--Is she a nurse
--___________
A. Yes, she is.
B. No, he isn’t.
C. No, she isn’t.
Let’s check
Look and choose.
--What’s your uncle’s job
--___________
A. He is a doctor.
B. He is my uncle.
C. He is a PE teacher.
Let’s check
Look and choose.
Assessment list（学习评价表）
评价标准 自我评价 同伴评价
I can read.（我能准确读出课文）
I can find.（我能找出文中关键信息）
I can understand.（我能理解文本并拓展）
I can cooperate.（我能开展小组合作）
We learn, and we reflect（反思）
We can be better!
Try to make an assessment（评价）.
Words:
job, PE teacher, doctor, nurse
Sentences:
—Is this ... —Yes, it is./No, it isn’t.
—What’s your ...’s job —He/She is a(an)...
Summary
Need to do:
1.Read the dialogue and try to do a role-play.
2.Do the Draw and say with your classmates.
Choose to do:
3.Show your family photo, make a new dialogue and share.
Homework
Unit 1 Helping at home
How are families different
PE teacher
doctor
nurse
Jobs
Is this your...
What’s your ...’s job
Yes, it is./No, it is’t.
He/She’s a(an)...
Part A Let’s talk
Thank you!

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