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4.彩虹
一、字词积累
1.识字
生字 读音 部首 结构 组词 生字 读音 部首 结构 组词
虹 hóng 虫 左右 彩虹 镜 jìng 钅 左右 镜子
浇 jiāo 氵 左右 浇花 拿 ná 手 上下 拿着
壶 hú 士 上中下 水壶 系 jì 糸 上下 系鞋带
提 tí 扌 左右 提水 荡 dàng 艹 上下 荡秋千
洒 sǎ 氵 左右 洒水 裙 qún 衤 左右 裙子
挑 tiāo 扌 左右 挑水
2.写字
3. 解词
彩虹：雨后天空中出现的彩色圆弧，由阳光照射到空中的水滴，经过折射和反射形成。
浇花：给花朵洒水，使其保持水分和生机。
水壶：用于盛水的器具，通常有壶嘴和把手，方便倒水。
提着：用手拎起并拿着物品。
洒水：将水泼洒出去，使物体表面湿润。
挑水：用扁担等工具将水从一处担到另一处。
镜子：表面光滑，能反射光线，可映照出物体影像的器具。
系着：打结、拴牢，使物体固定。
秋千：一种运动和游戏用具，在架上系两根长绳，下面拴上一块木板，人坐在木板上前后摆动。
荡来荡去：来回摆动，形容物体或人在一定范围内晃动。
彩云：色彩绚丽的云彩，常给人美好的感觉。
4.多音字
挑 tiāo（挑水、挑担） tiǎo（挑战、挑拨）
系 jì（系鞋带、系扣子） xì（关系、联系）
5.近义词和反义词
近义词：美丽 — 漂亮 高兴 — 开心 想象 — 幻想 假如 — 如果
反义词：美丽 — 丑陋 高兴 — 难过 出现 — 消失
6.词语搭配
动词 + 名词：提水壶、拿镜子、挂秋千、洒 water、浇花、系鞋带
形容词 + 名词：美丽的桥、圆圆的月亮、漂亮的花裙子、弯弯的彩虹
二、句式分析
1.修辞手法
比喻：“雨停了，天上出现了一座美丽的桥。”把彩虹比作桥，形象生动地描绘出彩虹的形状和美丽，让读者更易理解和感受彩虹的样子。
2.句式特点
疑问句：“爸爸，您浇花用的那把水壶呢？”“妈妈，您梳头用的那面镜子呢？”“哥哥，你系在门前树上的秋千呢？”等句子，通过提问引出下文“我”的想象，增强与读者的互动。
反问句：“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”以反问的形式加强语气，突出“我”丰富的想象力和天真烂漫的特点。
课文梳理
1.段落划分
第一段（第 1 自然段）：描述雨停后彩虹出现，将彩虹比作美丽的桥，引出下文。
第二段（第 2 自然段）：“我”想象提着爸爸浇花的水壶走到彩虹桥上洒水，让爸爸不用挑水浇田，并询问爸爸是否高兴。
第三段（第 3 自然段）：“我”想象拿着妈妈梳头的镜子走到彩虹桥上，使天上多一个月亮，照着妈妈梳头，询问妈妈是否高兴。
第四段（第 4 自然段）：“我”想象把哥哥系在门前树上的秋千挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子变成彩云，询问哥哥是否高兴。
2.主要内容
文章讲述了雨后彩虹出现，“我”看到彩虹后，分别对爸爸、妈妈、哥哥展开想象。“我”想提着爸爸的水壶在彩虹桥上洒水帮爸爸浇田，拿着妈妈的镜子让天上多一个月亮照着妈妈梳头，把哥哥的秋千挂在彩虹桥上荡秋千，展现了“我”的天真烂漫以及对家人深深的爱。
3.主题思想
本文通过描写“我”看到彩虹后的一系列想象，展现了儿童丰富的想象力和纯真美好的心灵，表达了孩子对家人浓浓的爱，传递出温馨、美好的情感。
四、表达技巧
1. 写作手法
想象：文章围绕彩虹展开大胆而丰富的想象，如把彩虹想象成桥，想象在彩虹桥上为家人做事的情景，使文章充满童趣和梦幻色彩。
语言描写：通过“我”与爸爸、妈妈、哥哥的对话，如“您高兴吗？”等语句，直接展现“我”的想法和情感，使人物形象更加鲜明。
2. 表达效果
文章语言简洁明快、生动形象，充满童真童趣。通过丰富的想象和亲切的语言，将读者带入一个充满幻想和爱的儿童世界，极易引起读者的共鸣，尤其是能唤起成年人对童年的美好回忆，让读者感受到童真的美好与纯粹。
3. 写作启示
写作时要善于观察生活中的事物，从平凡的事物中展开想象，赋予其独特的意义和魅力，使文章内容更加丰富有趣。
运用恰当的语言描写来展现人物的性格和情感，让人物形象跃然纸上。同时，要保持语言的简洁和自然，避免过于复杂和晦涩的表达。
五、拓展延伸
1.相关知识
作者简介：韦其麟，壮族，是我国著名诗人。他的作品常常充满浓郁的民族特色和童真童趣，在儿童文学领域有着重要的地位。
彩虹知识：彩虹是气象中的一种光学现象。当阳光照射到空气中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，从外至内分别为：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。彩虹最常在下午，雨后刚转天晴时出现，这时空气内尘埃少而充满小水滴，天空的一边因为仍有雨云而较暗，观察者头上或背后已没有云的遮挡而可见阳光，这样彩虹便会较容易被看到。
2. 同类文章
《彩色的梦》：作者高洪波，文章通过描写彩色铅笔在白纸上描绘出的各种奇妙景象，展现了儿童丰富的想象力和对美好生活的向往，与《彩虹》在主题和风格上有相似之处。
《童年的水墨画》：作者张继楼，描绘了儿童在溪边、江上、林中玩耍的情景，充满童真童趣，以独特的视角展现了童年生活的美好，适合学生拓展阅读。
3.实践活动
绘画创作：让学生以“我心中的彩虹桥”为主题进行绘画创作，鼓励学生发挥想象，画出自己在彩虹桥上的奇妙经历和美好愿望。
故事创编：引导学生仿照课文，以彩虹为线索，创编一个属于自己的想象故事，锻炼学生的想象力和语言表达能力。
角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，分别扮演文中的“我”、爸爸、妈妈、哥哥，通过对话和表演，深入体会文中人物的情感和想法。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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