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苏教版 三年级上册 《研究土壤》单元 4. 植被与土壤 教学设计及反思
单元 《研究土壤》 课题 4.植被与土壤 课时 1
核心 概念 10.地球系统
学习内容及要求 10.3 岩石和土壤 3～4年级 ④知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道土壤形成缓慢，部分地区土壤面临流失或沙化危机。 理解植被对土壤有保护作用，能减少水土流失。 明确土壤沙化的自然原因（气候干旱、降水少、刮风天气多）和人为原因（乱砍滥伐、过度开垦、过度放牧）。 科学思维 能通过模拟实验现象，分析推理出植被对土壤的保护作用，发展逻辑推理思维。 能从多角度分析土壤沙化的原因，并对应提出治理措施，培养综合分析和创新思维。 探究实践 能按照步骤完成水土流失的模拟实验，观察、记录并分析实验结果。 能结合生活和资料，调查家乡防治水土流失或土壤沙化的措施。 态度责任 感受土壤资源的珍贵，树立保护土壤、防治土壤沙化的意识。 积极参与保护土壤的讨论与行动，增强社会责任感和环保意识。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过模拟实验理解植被对土壤的保护作用；掌握土壤沙化的原因及治理措施。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
分析土壤沙化的综合原因，并提出科学合理的治理措施。
教学 准备 两块同样大的土壤（一块有植被覆盖，一块无植被覆盖）、两个一端垫高的托盘、浇水壶、实验记录单。 土壤流失、沙化的图片和视频；不同地区防治土壤沙化措施的资料。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起学习植被与土壤。
一、情境导入：土壤的危机 1.展示土壤流失（如河流中浑浊的泥水）、土壤沙化（如荒漠景观）的图片，提问：“同学们，这些图片展示的是什么现象？你们知道土壤形成需要多长时间吗？” 2.结合教材内容讲解：“土壤的形成过程非常缓慢，自然状态下，形成 20 厘米厚可供耕作的土壤，一般需要成百上千年。如今，一些地区的土壤正面临流失或沙化的危机。” 3.引出课题：“植被和土壤之间有什么关系？植被能保护土壤吗？今天我们就来探究《植被与土壤》。” 【意图解析】通过展示土壤危机的直观图片，引发学生对土壤问题的关注，结合教材知识强调土壤形成的漫长性和土壤危机的严重性，从而自然引出探究主题，激发学生的探究兴趣。
二、探究活动：水土流失的模拟实验 1.介绍实验目的：模拟自然界中雨水冲刷土壤的现象，探究植被对土壤的保护作用。 2.讲解实验步骤： o取两块同样大的土壤，一块有植被覆盖，另一块无植被覆盖，分别放入两个一端垫高的托盘中。 o往两块土壤上以同样的方式浇同样多的水，模拟自然界的降水情况。 o观察并记录土壤被冲刷和积水的情况。 3.学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生注意操作规范（如浇水的方式和水量要一致），并及时记录实验现象。 4.小组汇报实验结果，教师引导学生共同总结：无植被覆盖的土壤被冲刷得更严重，积水也更多；有植被覆盖的土壤被冲刷程度轻，积水少。 5.分析实验结论：植被能够减少土壤被雨水冲刷的程度，起到保护土壤、防止水土流失的作用。 【意图解析】通过模拟实验，让学生亲身体验和观察植被对土壤的保护作用，培养学生的实验操作能力和观察分析能力，同时通过实验结果的分析推理，发展学生的科学思维，使学生直观理解植被与土壤的关系。
三、知识学习：土壤沙化的原因 1.展示气候干旱（如沙漠地区风沙弥漫）、乱砍滥伐（如被砍伐后的林地）、过度开垦（如开垦过度的土地）、过度放牧（如草原上过度放牧的羊群）的图片，提问：“这些场景会对土壤造成什么影响？为什么？” 2.结合教材内容，引导学生分析土壤沙化的原因： o自然原因：在很多干旱和半干旱地区，由于气候原因，降水量小，土壤中的粉粒、黏粒容易被风吹走，久而久之就造成土壤沙化。 o人为原因：乱砍滥伐、过度开垦、过度放牧等会破坏植被，使土壤失去植被的保护，也会造成土壤沙化。 3.组织学生小组讨论，进一步理解各原因如何导致土壤沙化，教师适时点拨。 【意图解析】通过图片展示和教材内容分析，帮助学生全面认识土壤沙化的原因，培养学生从自然和人为两个角度分析问题的综合思维能力，让学生明白土壤沙化是自然和人为因素共同作用的结果。
四、拓展探讨：土壤沙化的治理及保护土壤的行动 1.提出问题：“既然土壤沙化有这么多危害，我们可以采取哪些措施来治理？我们还可以为保护土壤做些什么？” 2.展示修筑梯田、轮作或休耕、植树造林、宣传环保等图片，引导学生结合图片和生活经验，分组讨论治理土壤沙化的措施以及个人保护土壤的行动。 3.小组汇报，教师补充完善： o治理措施：针对气候干旱可采取节水、引水等措施；针对乱砍滥伐可采取植树造林、禁止乱砍滥伐等措施；针对过度开垦可采取合理规划土地、轮作休耕等措施；针对过度放牧可采取控制放牧数量、划区轮牧等措施。 o个人行动：参与植树造林活动、宣传保护土壤的重要性、节约利用土壤资源等。 4.布置作业：调查家乡为防治水土流失或土壤沙化采取了哪些措施。 【意图解析】通过探讨治理措施和个人行动，让学生将所学知识应用到实际问题解决中，培养学生的社会责任感和环保意识，同时通过调查作业，让学生关注家乡的土壤问题，增强对身边环境的关注和保护意识。
五、板书设计 植被与土壤 一、土壤的危机 土壤形成缓慢，面临流失或沙化危机。 二、植被对土壤的保护（模拟实验） 土壤类型被冲刷情况积水情况结论无植被覆盖严重多植被保护土壤，减少水土流失有植被覆盖较轻少
三、土壤沙化的原因 自然原因：气候干旱、降水少、刮风天气多。 人为原因：乱砍滥伐、过度开垦、过度放牧。 四、治理与保护 治理措施：植树造林、修筑梯田、轮作休耕等。 个人行动：参与植树、宣传环保等。
六、练一练
七、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
八、课堂反思
苏教版小学科学三年级上册 第一单元《研究土壤》
苏教版小学科学三年级上册 第一单元《研究土壤》

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