资源简介

(共18张PPT)
习作一
猜猜他是谁
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
习作内容
三
习作指导
四
思维导图
五
范文引路
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
在描写同学的过程中，融入对班级生活、同学情谊的观察与表达，传递积极向上、友爱互助的校园文化，树立健康的人际交往观念与集体文化意识。
能根据人物特点，选择恰当的语言从外貌、性格、爱好、品质等方面进行描写，做到语句通顺、内容具体，避免出现人物名字且能让读者猜出所写对象，提升语言表达的准确性与感染力。
分析习作片段时，能准确判断描写角度（外貌、性格、爱好、品质），并思考不同描写角度与人物形象塑造的关系，提升逻辑分析能力。
通过阅读范文中生动的人物描写，想象人物的形象与生活场景，感受同学间纯真的情谊与校园生活的美好，培养发现生活之美的审美感知能力。
激趣导入
猜猜他是谁
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
哪吒
身穿战袍，金光闪闪；
手持金箍棒，威风凛凛；
一对火眼金睛，神采奕奕；
七十二般变化，神通广大。
孙悟空
习作内容
本次习作的题目是“猜猜他是谁”，选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。注意文中不能出现他的名字，但是要让别人读了之后能猜出你写的是谁。
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
他特别爱笑,一个小笑话就能让他笑个不停……
他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次……
他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
读一读这四个片段，想一想:这四段话分别是从哪些方面来写的？
外貌
性格
品质
爱好
习作指导
关于外貌，我们可以写哪些方面的内容呢？
外貌
眼睛
鼻子
嘴巴
耳朵
……
眉毛
发型
身材
衣着
不要面面俱到，抓住人物与众不同的特点。
他的头发又黑又硬，一根根向上竖
着……
，弯弯的眉毛下，还有一双炯炯有神
的大眼睛。
人物都有哪些性格呢？
性格
率真
文静
健谈
内向
活泼
……
简单交代，给人整体印象。
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
他笑起来时，眼睛会眯成两条弯弯的缝儿，仿佛能从中看到闪烁的快乐光芒。
爱好
围绕爱好，我们可以写哪些内容呢？
书法
绘画
唱歌
运动
写作
……
总结兴趣爱好，然后补充说明。
他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
足球场上，他就像一道闪电，引人注目。他的射门技术一绝，每次都能把球准确地踢入球门。每当他进球时，他都会兴奋地跳起来，与队友们击掌庆祝。
品质
人物有哪些品质呢？
诚实
乐于助人
关心他人
善良
宽宏大度
……
选取几件典型事例来表现他身上的优秀品质。
他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次
，我做作业时因为忘带字典急得团团转。这时一个熟悉的声音传入我的耳朵，“你没有带字典？”他立刻从书包里掏出一本厚厚的字典，递给我说，“别着急，你先用我的。”他真的是我们班的“及时雨”！
思维导图
猜猜他是谁
他天生有着一副喜剧演员的“酷样儿”：胖墩墩的身材，圆嘟嘟的脸蛋，笑起来眼睛眯成一条缝，走起路来一摇一摆，就像南极帝企鹅。①
①抓住他的外貌特征——“酷样儿”进行描写，比喻句生动形象。
范文引路
有一次，我笑他长得太胖了，他一拍胸脯不以为然地说：“你看过电视上‘××牛奶’广告里的小胖墩儿了吗？要不了多久，咱就上电视啦！唱歌、拍电视剧、拍电影，做个影视歌‘三栖’明星。那时候，你要签名，我一定看在老同学的面子上大大地优先！”②
现在大家一定猜到他是谁了吧？③
③结尾点题。
②语言描写幽默风趣，突出了他的特点。
这篇习作从外貌、语言两方面描写了班上的这位“搞笑专家”，其中对语言进行了重点描写。他无论是长相，还是说话都那么活泼、俏皮，真不愧是一位“喜剧演员”啊！
点评：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine习作《猜猜他是谁》教案（人教版三年级上册）
一、教学目标
文化自信：引导学生在描写同学的过程中，细致观察班级生活，感受同学间的真挚情谊，传递积极向上、友爱互助的校园文化，树立健康的人际交往观念与集体归属感。
语言运用：指导学生根据人物的独特特点，从外貌、性格、爱好、品质等维度选择恰当的语言进行描写，做到语句通顺、内容具体，且文中不出现人物名字，确保读者能准确猜出所写对象，提升语言表达的准确性与感染力。
思维能力：通过分析优秀习作片段，帮助学生准确判断描写角度（外貌、性格、爱好、品质），并深入思考不同描写角度与人物形象塑造之间的关联，培养逻辑分析与思辨能力。
审美创造：带领学生阅读范文中生动的人物描写，引导其展开想象，感受人物形象与校园生活场景的美好，培养发现生活之美、欣赏他人之美的审美感知能力。
二、教学重难点
教学重点：
掌握从外貌、性格、爱好、品质等方面描写人物的方法，能抓住人物的独特特点进行刻画。
学会运用具体事例支撑人物特点，使描写内容更真实、生动。
教学难点：
做到文中不出现人物名字，却能通过精准描写让读者猜出所写对象。
合理组织描写内容，使文章结构清晰、逻辑连贯，避免内容杂乱无章。
三、教学方法
情境教学法：创设 “猜人物” 的趣味情境，如展示经典卡通人物、文学角色的特征描述，激发学生的学习兴趣与参与热情，让学生在轻松的氛围中理解人物描写的核心要素。
范例分析法：呈现优秀的《猜猜他是谁》习作例文，引导学生逐段分析文中的描写角度、写作手法及亮点，总结可借鉴的写作经验，为学生自主写作提供清晰的范例参考。
小组合作法：将学生分成若干小组，围绕 “如何描写同学特点”“怎样选择典型事例” 等问题展开讨论，鼓励学生相互交流、分享想法，在合作中碰撞思维火花，共同提升写作思路。
实践练习法：结合教学过程中的知识点，设计阶段性的写作练习，如 “外貌片段描写”“用事例表现性格” 等，让学生及时巩固所学内容，将理论知识转化为实际写作能力。
四、教学准备
制作多媒体课件，包含教学目标、趣味导入素材（如哪吒、孙悟空等人物的特征描述及图片）、习作内容说明、习作指导要点、思维导图、优秀范文及名师评析等内容。
准备若干纸质版的优秀习作例文（如文档中的两篇例文），分发给学生，方便学生阅读、标注与分析。
设计课堂练习任务单，包含片段描写练习、事例选择与分析等题目，用于课堂实操与反馈。
五、教学过程
（一）趣味导入，激发兴趣（5 分钟）
教师播放多媒体课件，依次展示两段人物特征描述：
“他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。”
“身穿战袍，金光闪闪；手持金箍棒，威风凛凛；一对火眼金睛，神采奕奕；七十二般变化，神通广大。”
引导学生根据描述猜人物（哪吒、孙悟空），待学生猜出后，展示对应的人物图片，强化学生对 “通过特征描述识别人物” 的认知。
教师提问：“大家刚才是怎么快速猜出这些人物的呢？” 引导学生总结出 “抓住了人物的独特特点” 这一关键因素，随后自然过渡到本节课的主题 ——《猜猜他是谁》习作教学，激发学生的写作兴趣。
（二）明确要求，感知习作（7 分钟）
教师在课件中呈现本次习作的核心要求：“选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。注意文中不能出现他的名字，但是要让别人读了之后能猜出你写的是谁。”
请学生齐声朗读习作要求，然后同桌之间相互讨论：“要完成这次习作，我们需要注意哪些关键信息？”
邀请学生分享讨论结果，教师进行补充与总结，强调两个核心要点：一是描写对象为 “同学”；二是 “不出现名字但能让他人猜出”，为后续的习作指导奠定基础。
（三）细致指导，掌握方法（20 分钟）
分析描写角度
教师在课件中展示四个不同的习作片段：
“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……”
“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……”
“他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次……”
“他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……”
引导学生分组讨论：“这四段话分别是从哪些方面来描写人物的？”
各小组派代表发言，教师根据学生的回答，总结出人物描写的四个主要角度：外貌、性格、品质、爱好，并逐一在课件中进行标注与讲解。
分角度指导写作
外貌描写
提问：“关于外貌，我们可以描写哪些方面呢？” 引导学生列举出身材、发型、眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、衣着等内容。
强调 “抓独特特点，不面面俱到” 的原则，结合课件中的示例 “他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，弯弯的眉毛下，还有一双炯炯有神的大眼睛”，让学生理解如何选取有辨识度的外貌特征进行描写。
组织学生进行小练习：“请用 3-5 句话描写同桌的外貌，重点突出他 / 她最独特的地方。” 练习结束后，邀请 2-3 名学生分享，教师进行简要点评。
性格描写
展示性格类型：率真、文静、健谈、内向、活泼等，让学生对性格描写有更清晰的认知。
结合示例 “他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停…… 他笑起来时，眼睛会眯成两条弯弯的缝儿，仿佛能从中看到闪烁的快乐光芒”，指导学生通过具体的神态、行为细节展现人物性格，避免笼统表述。
爱好描写
列举常见爱好：唱歌、运动、书法、绘画、写作等，引导学生思考 “如何让爱好描写更生动？”
以足球爱好为例，展示扩展描写：“他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影…… 足球场上，他就像一道闪电，引人注目。他的射门技术一绝，每次都能把球准确地踢入球门。每当他进球时，他都会兴奋地跳起来，与队友们击掌庆祝。” 让学生学习通过动作、场景描写丰富爱好内容。
品质描写
介绍常见品质：诚实、善良、乐于助人、关心他人、宽宏大度等，强调 “用典型事例表现品质” 的重要性。
结合示例 “他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次，我做作业时因为忘带字典急得团团转。这时一个熟悉的声音传入我的耳朵，‘你没有带字典？’他立刻从书包里掏出一本厚厚的字典，递给我说，‘别着急，你先用我的。’他真的是我们班的‘及时雨’！”，指导学生选取具体、真实的事例，通过语言、动作描写凸显人物品质。
梳理写作结构
展示思维导图，清晰呈现 “写什么”（外貌、性格、爱好、品质）与 “怎么写”（开头：外貌、衣着、神情等；中间：性格特点或兴趣爱好，用具体事例支撑；结尾：点题 “猜猜他是谁”）。
结合思维导图，引导学生梳理写作思路，明确文章的开头、中间、结尾应分别侧重哪些内容，确保写作结构清晰、逻辑连贯。
（四）范文引路，借鉴提升（8 分钟）
分发纸质版优秀范文（如文档中的两篇例文及课件中的幽默风格范文），让学生自主阅读，同时思考：“这些范文有哪些值得我们学习的地方？”
组织学生以小组为单位，围绕范文的描写角度、事例选择、语言表达、结构安排等方面展开讨论，每组推选一名代表记录讨论成果。
各小组代表分享讨论结果，教师结合名师评析（如 “通过具体事例说明人物是老师的得力小助手”“将爱看书的性格特点刻画得很传神”），进一步总结范文的亮点，如 “外貌描写抓特色”“事例典型具体”“语言生动形象”“结尾点题自然” 等，为学生的自主写作提供更具体的借鉴方向。
（五）课堂小结，布置作业（5 分钟）
教师对本节课的内容进行简要回顾，再次强调人物描写的四个角度（外貌、性格、爱好、品质）、核心原则（抓独特特点、用具体事例）及写作结构（开头 - 中间 - 结尾），帮助学生巩固所学知识。
布置课后作业：完成《猜猜他是谁》习作，要求从外貌、性格、爱好、品质中选择 2-3 个角度进行描写，运用具体事例支撑，文中不出现人物名字，字数不少于 300 字。提醒学生写完后可以读给家人或同学听，看看他们能否猜出所写对象，根据反馈进行修改完善。
六、板书设计
猜猜他是谁
外貌：身材、发型、五官、衣着（抓独特）
性格：活泼、文静、爱笑、内向（用细节）
爱好：踢球、唱歌、阅读、绘画（加场景）
品质：乐于助人、诚实、善良（举事例）
开头：外貌 / 神情 / 衣着
中间：特点 + 具体事例（2-3 个角度）
结尾：猜猜他是谁？篇一：
猜猜他是谁
他是男生，长得很帅。他有着一头很时尚的韩式卷发，圆圆见方的脸上，长着一双不大的眼睛。可别小瞧了这双眼睛，它们可闪烁着智慧的光芒呢！
他是老师的得力小助手。有一次，窗外正下着瓢泼大雨，同学们准备放学回家。只有他把一大摞数学练习册仔细地整理好，并脱下自己的衣服盖在上面，然后冒着雨，以百米冲刺的速度冲向三年级教师办公室。一直以来，他都在默默地为班集体的事情忙碌着，却从不夸耀自己。
现在，大家猜到他是谁了吗？
名师评析：
这是一篇写人的文章，小作者不仅描写了同学的外貌，还用具体的事例说明他是老师的得力小助手。文章语言生动活泼，结构简洁合理，是一篇较为成功的习作。
篇二：
我们班的“阅读之星”
她在我们班个子最矮。她有着圆圆的脸蛋儿，大大的眼睛，鼻梁上还架着一副眼镜。你千万别误会，她的这副眼镜可不是近视眼镜，而是防护眼镜。有了这副眼镜，她显得很有学问。
她是同学们心中的“阅读之星”。她家的书柜里放满了书。每次我到她家，都看见她在认真读书。在学校，她也经常带一些书给我们看，还滔滔不绝地给我们讲书中的故事。同学们都很佩服她。
一次，我去她家玩，她正津津有味地读着《上下五千年》，完全没有注意到我来了。幸好她妈妈及时赶到，化解了这尴尬的气氛，并让我和她一起去书店看书。到了书店，她随手拿了一本喜欢看的书，就坐在椅子上如饥似渴地读了起来。就这样，她整整看了五个钟头。我都已经饥肠辘辘了，可她就像把书当作了她的食物一样，一点也没有饿的感觉，依然抓紧那一分一秒去读书，生怕自己错过那书中的一点知识。
像她这样的“书虫”，世界上恐怕找不到第二个了，所以“阅读之星”这个称号非她莫属了，同学们一定已经猜出她是谁了吧？
名师评析：
小作者虽然没有过多地描写这位“阅读之星”的外貌，但将性格特点刻画得很传神，先勾勒出一个小书迷的形象，再选取一个典型事例来说明她爱看书的特点，形象具体。

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