资源简介

(共26张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第7课
月下摇篮
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
引导学生感受《摇篮曲》宁静、温柔、安详的音乐情绪，体会歌曲中蕴含的母爱，培养学生对音乐的感知能力和审美情趣 ，提升学生对音乐美的感受与鉴赏能力。
(二)艺术表现
学生能够用柔和、甜美、舒缓的歌声，以及气息连贯的方法，有感情地演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏、音准，表现出摇篮曲的风格特点 ，并能通过演唱表达歌曲中深沉的母爱 。
(三)创意实践
引导学生尝试对《摇篮曲》进行简单的节奏或旋律改编，鼓励用不同乐器为歌曲配乐，培养学生的创新思维和音乐实践能力。
(四)文化理解
了解莫扎特的生平及音乐风格，知晓《摇篮曲》这一音乐体裁的演变，感受古典音乐的魅力，拓宽音乐文化视野。
教学目标
新知导入
聆听音乐:
想象你仿佛看到了什么样的画面？
你脑海里浮现出了什么场景？
大家说得都很棒！
其实，这种能够让人感到安静、放松，仿佛置身于温柔怀抱中的音乐，常常和一种特殊的歌曲类型有关，那就是摇篮曲。
大家在小时候，应该都听过爸爸妈妈或者爷爷奶奶唱的摇篮曲吧？
谁能来给大家哼唱几句自己熟悉的摇篮曲片段呢？
看来大家对摇篮曲都不陌生。
今天，老师要带大家走进一首非常经典的摇篮曲，它是由著名的奥地利作曲家舒伯特创作的。
同学们，听你们了解作曲家舒伯特吗？
接下来，就让我们一起聆听舒伯特的《摇篮曲》，感受一下大师笔下的温柔与宁静。
新知讲解
聆听歌曲
1.感受歌曲的情绪是怎样的？
2.旋律有什么特点？
舒伯特的《摇篮曲》旋律抒情、轻柔且甜美。旋律线条流畅，起伏有致，充满了温柔与爱意，能够很好地传达出母亲对孩子的呵护与祝福。
歌曲的速度是怎样的？
歌曲是行板的速度。
下面边听音乐边打节奏
通过聆听歌词，你能想象怎样的画面？
歌曲特有的摇曳感，非常适合表现摇篮轻轻摆动的场景。
通过聆听我们知道歌曲由几部分组成？
《摇篮曲》是一首短小的“一段体”由四个乐句组成。下面演唱跟琴演唱第一个乐段第一个乐句简谱
注意音乐记号“pp”、附点音符、一字多音的演唱，请再次演唱
下面演唱第二个乐句简谱
注意附点音符、一字多音的演唱，请再次演唱
下面演唱第三个乐句简谱
注意附点音符、一字多音的演唱，请再次演唱
下面演唱第四个乐句
注意附点音符、一字多音的演唱，请再次演唱
整体演唱
课堂展示
下面请同学上台边唱边用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
下面通过视频感受一下
通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
课堂达标
（一）填空题
1. 舒伯特《摇篮曲》为______ 大调，______ 拍。
2. 舒伯特《摇篮曲》是______ 结构，每个乐段有______ 个乐句。
（二）判断题
1. 舒伯特《摇篮曲》第一乐段旋律以跳进为主。（ ）
2. 舒伯特《摇篮曲》的第四乐句是第一乐句的完全重复。（ ）
答案：
（一）填空题
1.D；4/4
2. 带再现的两段体；两
（二）判断题
1. 答案：×，第一乐段旋律以级进为主
2. 答案：×，第四乐句是第二乐句的完全重复
课堂总结
《摇篮曲》
1=D 4/4拍 轻柔、优美地
感谢同学们的聆听！中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版三年级上册第7课《月下摇篮》第1课时《摇篮曲》。
【教材分析】
《摇篮曲》是花城版三年级上册第7课《月下摇篮》第1课时唱歌课。《摇篮曲》是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特19岁时，根据克劳蒂乌斯的诗谱写而成。当时舒伯特生活贫困，某天他饿着肚子走进一家酒店，在旧报纸上看到这首朴素动人的小诗，脑海中浮现出慈爱的母亲形象，深受触动，于是掏出纸笔，急速谱写了这首曲子 ，并以它换了一盆土豆烧牛肉。此后，这首《摇篮曲》凭借其温暖真挚的情感，在世界各地广泛传唱，成为了经典之作。舒伯特在短短31年的生命里，创作了600多首歌曲以及大量室内乐作品、交响曲等，他擅长以诗为灵感进行音乐创作，将音乐与诗歌紧密融合 。
【学情分析】
五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律，唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便能学唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动环节，如小组合唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教，用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生感受《摇篮曲》宁静、温柔、安详的音乐情绪，体会歌曲中蕴含的母爱，培养学生对音乐的感知能力和审美情趣 ，提升学生对音乐美的感受与鉴赏能力。
(二)艺术表现
学生能够用柔和、甜美、舒缓的歌声，以及气息连贯的方法，有感情地演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏、音准，表现出摇篮曲的风格特点 ，并能通过演唱表达歌曲中深沉的母爱 。
(三)创意实践
启发学生根据《摇篮曲》的旋律和意境，为歌曲创编简单的动作、节奏或新的歌词，培养学生的创新思维和实践能力 ，让学生在音乐创作中发挥想象力，体验音乐创作的乐趣。
（四）文化理解
了解舒伯特的艺术人生、创作风格以及在世界乐坛上的贡献，感受奥地利音乐文化的魅力 ，拓宽学生的音乐文化视野，增进学生对不同国家和民族音乐文化的理解和尊重。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受《摇篮曲》的风格特点，体会歌曲所表达的真挚母爱，能用柔和、充满感情的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准 。
2.了解摇篮曲这种音乐体裁的特征，包括旋律、节奏、速度、力度等方面的特点 ，并能够辨别不同风格的摇篮曲。
(二)教学难点
1.唱好装饰音和附点音符，准确表现出其在歌曲中所营造的独特韵味和“摇”的感觉 ，使演唱更加细腻、生动。
2. 引导学生深入理解歌曲的情感内涵，通过恰当的演唱技巧和表情处理，将歌曲中母亲对孩子无限温存慈爱的情感充分展现出来 ，避免演唱时情感表达的生硬和表面化。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在上课之前，老师先给大家播放一段非常轻柔的音乐，请大家闭上眼睛，仔细聆听，想象一下，在这段音乐里，你仿佛看到了什么样的画面？（播放一段轻柔的纯音乐，营造安静的氛围 ）
好了，同学们，睁开眼睛，谁能说一说，刚才在音乐声中，你脑海里浮现出了什么场景？（请几位同学回答 ）
预设：回答问题
教师：大家说得都很棒！其实，这种能够让人感到安静、放松，仿佛置身于温柔怀抱中的音乐，常常和一种特殊的歌曲类型有关，那就是摇篮曲。大家在小时候，应该都听过爸爸妈妈或者爷爷奶奶唱的摇篮曲吧？谁能来给大家哼唱几句自己熟悉的摇篮曲片段呢？（请几位同学哼唱 ）
预设：回答问题
教师：看来大家对摇篮曲都不陌生。今天，老师要带大家走进一首非常经典的摇篮曲，它是由著名的奥地利作曲家莫扎特创作的。同学们，听你们了解作曲家舒伯特吗？
预设：回答问题
教师：奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特在短短31年的生命里，创作了600多首歌曲以及大量室内乐作品、交响曲等，他擅长以诗为灵感进行音乐创作，将音乐与诗歌紧密融合 。他有一首歌曲非常的出名，你们知不知道是什么歌曲？
预设：回答问题
教师：接下来，就让我们一起聆听莫扎特的《摇篮曲》，感受一下大师笔下的温柔与宁静。
（书写板书《摇篮曲》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？旋律有什么特点？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲旋律抒情、轻柔且甜美。旋律线条流畅，起伏有致，充满了温柔与爱意，能够很好地传达出母亲对孩子的呵护与祝福。歌曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：歌曲是行板的速度，歌曲是几拍子？
预设：回答问题
教师：歌曲，D大调，4/4拍子，你们知道4/4拍子的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：4/4拍子的强弱规律是：强、弱、次强、弱，下面边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：通过聆听歌词，你能想象怎样的画面？
预设：回答问题
教师：歌曲特有的摇曳感，非常适合表现摇篮轻轻摆动的场景。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：通过聆听我们知道歌曲由几部分组成？
预设：回答问题
教师：《摇篮曲》是一首短小的“一段体”由四个乐句组成。下面演唱跟琴演唱第一个乐段第一个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意音乐记号“pp”、附点音符、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第二个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点音符、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第三个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点音符、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第四个乐句
预设：演唱
教师：注意附点音符、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：跟音频演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台边唱边用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过歌曲学习，引导学生珍惜课间时光，培养积极向上的生活态度，同时激发学生对音乐的兴趣和热爱。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
在本次《摇篮曲》的教学中，通过创设温馨的导入情境，学生较快融入课堂，对歌曲的情感感知较为到位。在讲解曲式结构时，借助图谱等直观方式，大部分学生能理解。但在装饰音和附点音符的演唱教学上，部分学生掌握欠佳，今后应多进行针对性练习。在创意实践环节，学生积极参与创编，展现出丰富想象力，不过时间把控不够精准，导致展示环节略显仓促。整体而言，学生对歌曲情感的理解和审美感知有一定提升，但在艺术表现技巧和教学时间分配上，还需改进优化，以提升教学效果。
七、课堂达标
（一）填空题
1. 舒伯特《摇篮曲》为______ 大调，______ 拍。
2. 舒伯特《摇篮曲》是______ 结构，每个乐段有______ 个乐句。
（二）判断题
1. 舒伯特《摇篮曲》第一乐段旋律以跳进为主。（ ）
2. 舒伯特《摇篮曲》的第四乐句是第一乐句的完全重复。（ ）
答案：
（一）填空题
1.D；4/4
2. 带再现的两段体；两
（二）判断题
1. 答案：×，第一乐段旋律以级进为主
2. 答案：×，第四乐句是第二乐句的完全重复
【板书设计】
《摇篮曲》
1=D 4/4拍 轻柔 优美地
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目 录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
引导学生感受《摇篮曲》宁静、温柔、安详的音乐情绪，体会歌曲中蕴含的母爱，培养学生
对音乐的感知能力和审美情趣 ，提升学生对音乐美的感受与鉴赏能力。
(二)艺术表现
学生能够用柔和、甜美、舒缓的歌声，以及气息连贯的方法，有感情地演唱歌曲，准确把握
歌曲的节奏、音准，表现出摇篮曲的风格特点 ，并能通过演唱表达歌曲中深沉的母爱 。
(三)创意实践
引导学生尝试对《摇篮曲》进行简单的节奏或旋律改编，鼓励用不同乐器为歌曲配乐，培养
学生的创新思维和音乐实践能力。
(四)文化理解
了解莫扎特的生平及音乐风格，知晓《摇篮曲》这一音乐体裁的演变，感受古典音乐的魅力，
拓宽音乐文化视野。
新知导入
想象你仿佛看到了什么样
的画面？
你脑海里浮现出了什么场景？
大家说得都很棒！
其实，这种能够让人感到安静、放松，
仿佛置身于温柔怀抱中的音乐，常常和一种
特殊的歌曲类型有关，那就是 。
同学们，听你们了解作曲家舒伯特吗？
新知讲解
歌曲特有的摇曳感，非常适
合表现摇篮轻轻摆动的场景。
课堂展示
课堂拓展
课堂达标
（一）填空题
1. 舒伯特《摇篮曲》为______ 大调，______ 拍。
2. 舒伯特《摇篮曲》是______ 结构，每个乐段有______ 个乐句。
（二）判断题
1. 舒伯特《摇篮曲》第一乐段旋律以跳进为主。（ ）
2. 舒伯特《摇篮曲》的第四乐句是第一乐句的完全重复。（ ）
答案：
（一）填空题
1.D；4/4
2. 带再现的两段体；两
（二）判断题
1. 答案：×，第一乐段旋律以级进为主
2. 答案：×，第四乐句是第二乐句的完全重复
课堂总结
《摇篮曲》
1=D 4/4拍 轻柔、优美地
感谢同学们的聆听！

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