资源简介

写作 思路要清晰
【教学证据与学习目标】
课标要求 掌握写人的基本要求，培养学生运用写作的方法进行写作实践，提高写作能力
教材解读 学情分析 学习内容要点 （本课题所包括的主要知识点） 学科核心素养 （学习内容所蕴含的关键能力与必备品格） 重难点及成因 （请在“学习内容要点”序号前标注：△重点、○难点）
1.梳理经典课文作者思路清晰的行文顺序。 语文建构与运用 思维发展与品质 △重点：1.梳理经典课文作者思路清晰的行文顺序。
2学会根据中心取舍材料、安排详略，体验拟写提纲的好处。 思维发展与品质 审美鉴赏与创造 △重点：学会根据中心取舍材料、安排详略，体验拟写提纲的好处。
3.写作中注意行文线索，追求条理清楚，提升写作水平。 思维发展与品质 审美鉴赏与创造 ○难点：写作中注意行文线索，追求条理清楚，提升写作水平。
学习目标 1.了解一般文章思路清晰的行文顺序，能列出文章的结构。
2.学会根据中心取舍材料、安排详略，体验拟写提纲的好处。
3.写作中注意行文线索，追求条理清楚，提升写作水平。
【学-教-评一致性设计】
教学环节 /时间 学思单 （主问题链驱动，评价任务检测） 教师活动 （以学定教） 评价标准 （以评促学）
导入/2min 今天我们也想建造这样一栋美丽的房子，怎样才能建成呢？（互相讨论） 问题驱动，激发兴趣，引出“写作思路要清晰”的内容
写作思路要清晰/15min 思考问题→例文引路→总结方法 组织学生思考如何能将写作的思路理清晰 2、引导学生回顾经典，梳理作者思路清晰的行文顺序。 3、通过总结，发现行文思路清晰的上海步骤。 ○能够回顾经典，梳理作者思路清晰的行文顺序
P1.关于“思路”和“思路清晰”。 写一件事要把前因后果交代清楚；写几件事，要有一条主线贯串全文，要确定好事件的先后和详略。 P2.怎样才能做到“思路清晰”？ P2.1根据自己写作实践和本单元学习的几篇课文，发表看法。 （1）抓住“题眼”，明确写作目的 （2）明确中心，取舍好材料。 （3）要安排好写作的顺序. P3.以经典为例，梳理作者思路清晰的行文顺序。 P3.1再次阅读《植树的牧羊人》，体会作者是如何做到叙述“思路清晰”的。 P4.总结：行文思路清晰，注意以下几个步骤。 （1）先理清事情发展的大致经过，如果写一件事就把这件事划分成几个阶段；如果写几件事，就要用一条线索把几件事串起来。 （2）写一件事就找出每个阶段的关键词，并按照事件发展的先后顺序叙述；写几件事的就找出每件事的关键词，沿着主线走。 （3）围绕主题确定详略，对主要事件或事件的主要过程展开生动具体的描述，可以多角度描写，多层次展示事情发展的过程。这样才能不至于眉毛胡子一把抓，才能错落有致更有力量地表达中心。
写作实践/23min 拟写提纲→提纲拟写→总结 学生根据写作经验，总结拟写提纲的方法。 教师补充。 学生根据题目，小试牛刀。 学生交流写作提纲，教师总结。 ○能够初步拟写写作提纲 ○能过交流展，纠正提纲中不足 ○根据修改好的提纲进行写作，写作中注意行文线索，追求条理清楚。
P5. 如何拟写提纲？ 作文的提纲一般包括三部分内容：题目、主要内容和中心、结构安排。 拟写提纲的主要内容： ①材料的组织顺序。先写什么，后写什么，全文分为几个阶段，每段写什么； ②确定好重点写的内容（根据表达中心需要），标明哪些内容重要，哪些内容次要，标明次详或略； ③依据主题，确定好开头结尾的内容（简单注明）； ④段落、层次之间的过渡衔接、照应，简单标注。 P6. 出示文题，小试牛刀。 《________________二三事》 要求：（1）选择最想写的人物把题目补充完整； （2）选取人物两三件事或生活片段表现其性格特点和思想品质。 （3）根据以上内容，列出写作提纲。 P7.写作提纲交流 P8. 总结：拟写提纲的注意事项。 （1）要选择典型的素材来体现人物的典型性格； （2）可以按照“总—分”或者“总—分—总”的结构谋篇布局； （3）注意两三件事的出场顺序，做到主次分明、详略得当； （4）你写的一定是你心里最想表达的。
【板书设计与教学反思】
板书设计 教学反思

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