资源简介

5.6 不同的纸 教学设计
一、教学目标
１．科学观念：通过“比较不同的纸”活动，能以口诉或记录的方式描述观察结果，依据不同纸的外部特征通过多方面比较找到它们的相同和不同。
２．科学思维：知道纸是常见的材料，感悟材料与日常生活密切相关。
３．探究实践： 通过“认识节约用纸”活动，说出一些节约用纸的方法，知道纸可以被回收利用，树立合理利用材料和节约资源的意识。
４．态度责任：在好奇心驱使下，有探究身边材料的兴趣，乐于分享和表达自己的想法，感悟材料世界的丰富多样，愿意节约资源、保护环境。
二、教学重点和难点
重点：识别生活中常见的纸。
难点：能利用感官和工具观察不同的纸。
三、教学资源
1. 学生活动资源：餐巾纸、书写纸、铅画纸、手工纸、水、放大镜等。
2. 教师演示资源：一些不同的纸制品、餐巾纸、书写纸、铅画纸、手工纸、水、放大镜等。
3. 活动任务单和自制课件等。
四、教学过程
活动一：比较不同的纸
学生活动 指导要点
1.观察与交流 （1）观察：一些场景（如卧室、书房、教室）等的图片。 *出示卧室、书房、教室等场景的图片，以“这些场景中哪些物品是用纸做的？”的问题引导学生仔细观察图片。
（2）交流：纸的用途十分广泛。 *引导学生交流不同场景中的纸制品，发现纸的用途十分广泛。
（3）交流：列举一些纸的品种。 *以“你能说出哪些不同种类的纸？”的问题，引导学生交流，发现纸的种类多样：如书写纸、手工纸、铅画纸等。（如需介绍瓦楞纸，可以给学生观察纸的切面图有类似瓦楞的结构，因此得名）
2.观察、思考与交流 （1）观察：餐巾纸、书写纸、铅画纸、手工纸等不同的纸。 *出示巾纸、书写纸、铅画纸、手工纸，以“这些纸有哪些不同？”的问题，引导学生仔细观察。
（2）思考：从哪些方面来比较不同的纸，怎样比较？ ①颜色：用眼睛看； ②花纹：用眼睛看或用放大镜看； ③厚薄：用手摸，或者堆叠后再比较厚薄； ④软硬：用手弯折一下； *以问题鼓励学生在前期学习的基础上，结合纸的特点，思考观察和比较的方法：如用眼睛看颜色、花纹；用手摸厚薄、软硬；用铅笔涂抹后看书写字迹；滴一滴水后看吸水性等。
⑤书写字迹：用铅笔涂抹几下； ⑥吸水性：先在不同纸上滴一滴水，再用放大镜观察现象
（3）交流：这些纸相同点和不同点。 *引导学生交流观察比较的结果：这些纸的颜色、花纹、厚薄、软硬、字迹和吸水性都是不同的。
3.观察与交流： （1）观察：一些场景（如擦汗、写信、包装物品、折纸鹤等）的图片。 *出示《活动手册》上“认识不同纸的用途”活动中的场景图，以“这些场景中，选用什么纸最合适，为什么？”的问题引导学生观察图片。
（2）交流：在不同场景中使用不同纸和选择这些纸的理由。 *引导学生用连线的方式完成《活动手册》上“认识不同纸的用途”活动并交流，发现纸的特点和它们的用途相关：如擦汗需要吸水性好的纸；写信用字迹清晰的书写纸；包装物品用较硬的瓦楞纸；折纸鹤用颜色鲜艳的手工纸等。
4.评价与反思 （1）根据自己的表现完成评价。 （2）反思活动中的收获与不足。 5.活动小结：不同纸有各自的特点及用途。 *组织学生根据活动中的表现进行评价，反思自己的活动表现。
活动二：认识节约用纸
学生活动 指导要点
1.观察与交流 （1）观察：“现代造纸厂用树木造纸、造纸厂排污水”图片。 *出示伐木造纸、造纸厂排污的图片，以“造纸会对环境带来哪些影响？”的问题，引导学生观察图片。
（2）交流：造纸需要消耗大量木材，还会产生污染，为了节约资源、保护环境，要节约用纸。 *引导学生交流生产纸的原料和生产中产生的污染，发现为了节约资源、保护环境，节约用纸十分必要。
2.观察与交流 （1）观察：双面打印、废纸盒做笔筒等图片。 *出示一些节约用纸方法的图片，以“你有什么节约用纸的金点子”？的问题，引导学生观察图片，鼓励学生从“减少使用”、“重复使用”和“循环再用”的角度，思考节约用纸的方法。
（2）交流：节约用纸的“金点子”。 *引导学生交流节约用纸的方法：如电子贺卡、少用餐巾纸、回收旧报纸、旧书、旧杂志、纸袋重复使用等。
3.活动小结：节约用纸，保护自然环境。
4.课堂小结：不同纸有各自的特点和用途，要节约用纸，保护自然环境。 *通过课堂小结，激发学生对身边纸制品的探究兴趣；树立合理利用材料和节约资源的意识。

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