资源简介

5.7 制作再生纸
一、教学目标
１．科学观念：识别生活中常见的材料，如木材、塑料、金属和纸等，列举说出常见材料的外部特征，知道金属是常见的材料，知道纸可以被回收利用。
２．科学思维：知道纸可以回收和再利用的材料，树立节约资源、保护环境的意识。
３．探究实践：能利用感官和工具观察生活中常见的材料，以口述、画图等方式表达自己的想法，初步学会制作再生纸的方法。
４．态度责任：通过“认识书写材料的发展”活动，能以口述的方式表达自己的想法，从多方面比较不同书写材料的特征，知道纸是现代生活中最常见的书写材料，感悟材料的发展和人类文明的进步是密不可分的。
二、教学重点和难点
重点：制作再生纸。
难点：制作再生纸。
三、教学资源
1. 学生活动资源：纸浆、水盆、清水、白胶、绣棚、纱布、汤勺、吹风机等。
2. 教师演示资源：废纸、纸浆、水盆、清水、白胶、绣棚、纱布、汤勺、粉碎机、吹风机等。
3. 活动任务单和自制课件等。
四、教学过程
活动一：制作再生纸
学生活动 指导要点
1.观察与交流 （1）观察：鸡蛋托、包装盒、再生纸制家具的图片。 *出示一些再生纸制品的图片，如鸡蛋托、包装盒、家具等，以“生活中哪些地方用到了再生纸？”的问题，引导学生观察图片。
（2）交流：用再生纸的意义。 * 以“为什么要用再生纸？”的问题引导学生交流，发现做回收再生纸的意义——节约资源，保护环境。
2.设计与制作 （1）明确活动要求。 （2）按步骤完成再生纸制作。 ①（课前完成）准备一些废纸，并把它们撕碎，浸泡一天。 *引导学生认识活动需按步骤有序进行，小组分工合作完成，保持实验室整洁卫生。 *废纸可以是废报纸、旧纸袋、用过的书写纸等；不要使用餐巾纸（因为餐巾纸不可回收再利用）。
②在纸浆中加入少许白胶，增加纸浆的粘性。 *用粉碎机将废纸加水搅打成纸浆（注意加水量不要过多），分发给学生。
③用汤勺舀起纸浆，倒在由绣棚和纱布制成的抄网上，均匀铺开纸浆，不要太薄。 *课前用棚架和纱布做好抄网（也可用铁丝框和丝袜代替），抄网可以反复使用。 *提醒学生在抄纸时一定要耐心和细心，团结合作完成；
④（课后）晾干后，将再生纸揭下。 *晾干步骤可以用吹风机代替；提醒学生揭纸需要小心进行，可以慢慢揭开，不要撕坏纸张。
3.思考与交流： “怎样让再生纸变漂亮？”、“自己做的再生纸有什么用？” *以问题鼓励学生积极投身制作再生纸的活动中，引导学生树立合理利用材料和节约资源的意识。
4.评价与反思 （1）根据自己的表现完成评价。 （2）反思活动中的收获与不足。 *组织学生根据活动中的表现进行评价，反思自己的活动表现。
5.活动小结：纸可以回收和再利用的材料。
活动二：认识书写材料的发展
学生活动 指导要点
1.观察与交流 （1）观察：“蔡伦造纸”图片。 *出示蔡伦造纸的图片，结合课本上“科学阅读”中的内容，以“纸是怎么发明的？”的问题，引导学生观察图片。
（2）交流：造纸术是我国古代四大发明之一。 *引导学生交流关于“造纸术”的知识，启发学生认识到纸的发明为人类提供了便利的书写材料，对于人类文明发展有重大的意义，激发学生的民族自豪感。
2. 观察与交流 （1）观察：“甲骨”、“青铜器”、“竹简”、“绢帛”等图片。 *请学生课前收集关于“书写材料发展”的相关资料，并在课上进行小组交流。
（2）交流：古老的书写材料。 *以“在纸出现之前，人们用什么作为书写材料呢？”的问题，结合《活动手册》上“认识书写材料的发展”中的连线活动，引导学生认识从古至今出现的书写材料。
3.思考与交流：“这些书写材料有哪些不同？” *以问题引导学生从多方面对不同的书写材料进行比较并交流，在交流中引导学生发现绢帛太昂贵，竹片太笨重，而纸则十分便利，从而凸显出“造纸术”的重要意义。
4.思考与交流：“目前很多人开始使用电子设备做记录，这样有什么优缺点？” *以问题引导学生通过讨论交流，辩证地认识数字化设备并合理使用。
5. 评价与反思 （1）根据自己的表现完成“集星大挑战”。 （2）反思活动中的收获与不足。 *组织学生根据活动中的表现进行评价，反思自己的活动表现。
活动小结：不同书写材料各有特点，纸是现代生活中最常见的书写材料。
课堂小结：制作再生纸的方法和意义；书写材料的发展。 *通过课堂小结，激发学生对制作再生纸的探究兴趣；感悟材料的发现、发明及利用是人类文明进步的产物。

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