资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
道德与法治二年级上册（统编版）
第2课 教师节快乐 第二课时（教学设计）
◆学习清单
任务内容 任务预期
学前 1.观察老师除上课外的具体工作。2.采访不同学科老师“最开心”和“最担心”的事，完成课前调查表。 发现老师在课堂外的1～2件工作。
学中 1.讨论分享老师的日常工作。2.分享课前采访。 改变对老师的刻板印象，理解老师的情感需求。
学后 用画笔记录和老师相处的美好瞬间。 将对老师的感恩之情转化为日常行动。
◆教学目标
1.通过观察、讨论，发现老师在课堂外的辛苦付出。
2.体会老师对学生的关爱和付出，激发感恩老师的情感。
3.能用自己的实际行动表达对老师的爱。
◆重点难点
重点
1.理解老师工作的辛苦。
2.明白爱师的方式是多种多样的。
难点
将对老师的感恩之情转化为可践行的日常行动。
◆教学设计
教学准备
教师准备
1.课前搜集相关图片、视频和文字材料，准备学习任务单。
2.PPT课件。
学生准备
采访老师，完成学习任务单。
情境导入
师：同学们，上节课我们学习了教师节的由来，还为老师准备了小手工礼物。老师发现很多小朋友都在自己的手工作品上留下了“老师，您辛苦了”这样的话。你们知道“辛苦”两个字的背后，老师到底做了哪些事吗？
精彩课堂
活动一：老师辛苦我知道
师：同学们，课前老师请大家悄悄观察，老师除了给我们上课，还要做哪些事？
先小组讨论，再全班分享。
预设1：我看到老师下课的时候在班级改作业，第一时间给我们反馈。
预设2：我看到校长和值班的老师每天早上很早就在学校门口迎接小朋友，维持秩序。
……
师：这些事虽然看上去只是普普通通的小事，可老师们一做就是几十年。（出示图片）看，小明和小刚打架了，都说是对方先动的手，他们在教室里哭起来了。同学们喊来了老师，如果你是老师，该怎么处理呢？
学生分小组自由讨论，再集体交流。
预设1：我会在班级找证人，看看有没有人看见到底发生了什么。
预设2：我会让他俩说说为什么会打起来。
预设3：我会让他们互相说对不起。
师：大家的想法都很合理，但是实际处理起来可就没有那么顺利了。没有证人，两个人说法不一，两个人都不愿意低头认错，这时候就要先把他们俩拉开，再慢慢了解情况。有时候遇到实在说不清的情况，还得想办法教育两个孩子站在对方的角度想一想。看似小小的矛盾背后需要老师花很多时间和心思，这样的问题一天可能会发生很多次。
师：处理小朋友的矛盾只是老师工作中很小很小的一件事，请你再说一说老师陪我们做的事还有哪些。
预设1：老师每天都提醒我们做眼保健操，关心我们的视力。
预设2：大课间老师陪我们一起跳绳。
预设3：老师每天很早就来班级带我们早读。
师：在大家看不见的地方，老师还做了很多事。请同学们看一段视频，在镜头里的老师们还做了哪些事？
师播放视频《教师的一天》。
师：视频中，老师做了哪些你平时没有注意到的事？
预设1：老师们课间在操场上维持秩序。
预设2：老师在门卫室查监控，处理学生之间的矛盾。
预设3：老师和家长在校门口交流孩子的学习情况。
师：老师的辛苦不仅在课堂上，更藏在许许多多我们看不见的地方。（出示教材第7页插图）老师利用休息时间参加学习，努力提升自己的专业素养，这样才能更好地上课；下班后还去学生家里家访，了解学生在家的表现；下雨天提醒学生“注意路滑”。这样尽职尽责、全心全意为学生的老师，你们想对他们说什么？
预设1：老师，谢谢您！
预设2：老师，辛苦啦！
师小结：教师的辛苦，不止在三尺讲台。这些看似微不足道的小事，我们亲爱的老师们一做就是十年、二十年、三十年……陪伴一代又一代孩子成长。
[设计意图]本环节通过课前观察和课堂分享，将“老师辛苦了”这句话具象化，引导学生发现老师上课以外的日常工作，了解老师工作的不易，为后续用行动表达爱奠定情感基础。
活动二：听听老师的心里话
师：刚才咱们发现了许多三尺讲台之外老师为我们做的事。也对老师表达了感谢，那你们想不想听听老师的心声呢？课前，老师请大家以小组为单位完成了《老师的心声采访》任务单，谁愿意展示一下自己的采访结果？
老师的心声采访
调查对象
开心的事
担心的事
其他
学生交流。
预设1：我们组采访的是体育老师。让体育老师最开心的事是看到体质弱经常请假的学生变少了。让他最担心的事是我们在运动的过程中出现意外碰撞和擦伤。
预设2：我们组采访的是音乐老师。她说她带了很多班级，经常有小朋友在路上看到她都会和她打招呼、问好，她很开心。让她最担心的事是很多小朋友对音乐课有误解。认为音乐课就是用来放松的，不认真听课。
预设3：我们组采访的是语文老师，她也是我们班的班主任。她说让她最开心的事是看到很多小朋友都把她当好朋友，愿意和她分享喜怒哀乐。让她最担心的事是我们在课间玩耍的时候受伤。
预设4：我们组采访的是数学老师。数学老师告诉我们让她最开心的事是看到我们攻克难题。让她最担心的事是我们计算的时候经常粗心大意。
预设5：我们组采访的是英语老师。英语老师说让她最开心的事是经常听到小朋友们在课间游戏的时候冒出几句英语，还主动找她说英语故事。让她最担心的事是有的小朋友不愿意开口说英语。
师：这个采访和你们预期的一样吗？
预设：不一样。
师追问：哪里不一样？
预设1：我以为让所有老师最开心的事是我们取得好成绩，结果不是这样，老师会因为我们和她打招呼而感到开心。
预设2：我也没有想到，老师会因为我们跟她分享有趣的事而开心。
师：知道了让老师开心的事和让老师担心的事，你以后会怎么做呢？
预设1：以后上体育课和课间活动的时候我会特别注意，不乱跑，尽量不和同学发生碰
撞，不让老师担心。
预设2：我还要和以前一样，将我新学的英语故事讲给老师听。
预设3：我以后在计算的时候，一定要按照老师的要求进行检查，减少粗心的错误。
师小结：通过采访，我们发现原来老师最在意的不是我们的成绩，而是我们对学校、对学习、对老师的热情。
[设计意图]本环节通过交流分享，改变学生对老师的刻板印象，揭示老师的教育初心，拉近师生的情感距离。
活动三：我用行动表达爱
师：同学们，通过采访我们知道了让老师最开心和最担心的事。你们能不能用实际行动表达对老师的爱呢？请大家仔细观察这四幅图，说一说图中的小朋友是如何用实际行动表达对老师的爱的。
教师出示教材第8页的四幅插图。
学生分小组自由讨论，再集体交流。
预设1：第一幅图中的三个小朋友见到老师主动和老师打招呼，用礼貌用语向老师表达爱。
预设2：第二幅图中的老师皱着眉头，手摸着额头，弯着腰，两个小朋友发现老师不舒服，小男孩询问老师怎么了，小女孩想扶着老师回办公室。
预设3：第三幅图中的老师正在布置教室，这三个小朋友主动帮老师张贴作品。
预设4：第四幅图的小女孩正在写作业，老师看着她的作业露出了微笑，我猜一定是她的作业完成得好，老师很欣慰。
师：你们观察得真细致，你们有过类似的经历吗？
预设1：有！有一次语文老师咳嗽了好久，说话声音沙哑，但她还是坚持上课。下课我见她在班级改作业，去办公室帮她拿来了保温杯，老师很感动。
预设2：我是班级的宣传委员，一开学我就配合老师设计了每个月的黑板报的内容。每个月月初，我就会带领同学们利用课间休息时间完成。
预设 3：语文老师布置预习任务的时候让我们朗读课文，圈出生字，我都认真完成，老师经常表扬我的自律。
师：除了课本上的这些方式，你们还想用什么方式表达对老师的爱呢？
预设1：我假期学了一首歌，我想把我的歌声送给老师，祝老师天天开心。
预设2：我们要学会站在别人的角度看问题，减少和同学的矛盾，这样老师就不用天天为处理这些事情而辛苦了。
师：你们对老师的爱让老师特别感动，就让我们在美妙的歌声中结束这节课的学习。（播放歌曲《长大后我就成了你》
[设计意图]本环节以教材插图为载体，通过直观的画面引导学生将对老师的爱落实到一件又一件具体的小事中。
课时总结
这节课我们发现了老师在三尺讲台外的辛苦，了解了老师的开心与担心，分享了如何用实际行动表达对老师的爱。希望同学们在以后的学习和生活中，把对老师的爱藏在每一天的行动里。
作业布置
回忆你和老师相处的美好瞬间，用画笔记录下来，课间分享。
板书设计
第2课 教师节快乐
第二课时
老师辛苦我知道
听听老师的心里话
我用行动表达爱
教学特色
本节课以学生观察“教师日常工作”为切入点，通过课前观察、课堂讨论、观看视频的方式，帮助学生在真实的情境中感受教师工作的复杂性，引导学生了解教师工作的辛苦与不易。本课的亮点在于设计了《老师的心声采访》任务单。通过采访预期和结果的对比，打破对老师只关心成绩的刻板印象，理解老师对学生全方位的关爱，拉近师生的情感距离，为在实践中表达对老师的爱做情感铺垫。
课堂评价
一、选择题
1.老师在课堂教学外还需要做的事有（ ）。
A.只要带学生早读
B.只要批改作业
C.备课、改作业、家访、处理学生矛盾等
2.下列（ ）行为会让老师担心。
A.学生认为音乐课就是放松，可以随便说话
B.主动完成作业
C.主动跟老师分享喜怒哀乐
二、判断题
3.老师每天只上40分钟的课，工作非常轻松。（ ）
4.老师开心的事只有学生的成绩好。（ ）
5.认真完成作业不是对老师表达爱的方式。（ ）
答案
1.C 2.A 3.× 4.× 5.×
实践活动
活动名称：诗歌分享会。
活动目的：帮助学生用诗歌表达对老师的爱。
活动过程：
1.学生分组查找资料，进行诗歌筛选或改编。
2.分配任务，制作邀请函。
3.给任课教师送邀请函。
4.在班级进行表演。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑