资源简介

(共14张PPT)
导入：磁铁寻宝
01
如果用磁铁在盒子里‘寻宝’，能找到什么？为什么？
预测与验证
橡皮 回形针 积木 钢钉 硬币 长尾票夹 玻璃球 雪糕棒
按“预测—验证”记录结果，完成下表
分类与归纳
能被吸住的物品
不能被吸住的物品
能被吸引的物品有什么共同特点？”
哪些金属能够被磁铁吸引？
铁制品、镍币
磁铁特性与生活应用
02
认识各种各样的磁铁
让科学流行起来
谢谢观看
豆包AI生成
制
豆包AI生成
豆包AI生成
LEGO
豆包AI生成
豆包AI生成
豆包AI生成
豆包AI生成
4不●●●●●●●。。。09“
宁
豆包AI生成
豆包AI生成
物品
预测(V/×)
验证结果(V/x)
能否被吸引
铁钉
是
橡皮
否
回形针
积木
长尾票夹
硬币
玻璃球
雪糕棒
①铜钥匙
②钢尺
③铅坠
元
④铝罐
⑤螺丝
⑥1元硬币
citiějùyǒuci
xing
neng xi tiě
nieděng jin shu zhi pin
磁铁具有磁性，能吸铁、镍等金属制品。
nie gen tie yi yang shi yin bai se de
fei chang jian ying
qiě
镍跟铁一样是银白色的，非常坚硬，且
nai fu shi
ta de yong tu hen guang
zàijn
耐腐蚀。它的用途很广，在金
shu biao mian du shang baobao de yi ceng
bùjin
属表面镀上薄薄的一层，不仅
kěyi fang zhi sheng xiu
hdikěyi shi
w
可以防止生锈，还可以使物
pin bian de
e mei guan
品变得美观。
镀镍合页
zi ran
jie zhong yǒuizhǒng tian ran de shi tou neng
xitiě
自然界中有一种天然的石头，能吸铁
jiàozZuò
xi
tiěshi
xian zai de ci tieěda duo
5 shi ren zào
de
叫作吸铁石。现在的磁铁大多是人造的
o苏教版 二年级上册 《玩磁铁》单元 4. 磁铁能吸什么 教学设计及反思
单元 《玩磁铁》 课题 磁铁能吸什么 课时 1
核心 概念 3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求 3.2电磁相互作用 1～2年级 ③列举常用的不同形状的磁铁。 ④知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镣等材料产生 吸引作用。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.能列举铁、镍等至少3种能被磁铁吸引的材料，说出磁铁“能吸铁、镍等金属”的核心特征。 2.理解“材料是否被磁铁吸引取决于其成分”，举例说明（如“铁钉能被吸引，因为含铁；铜钥匙不能被吸引，因为含铜”）。 科学思维 1.通过观察比较，能根据“是否被磁铁吸引”对材料分类。 2.用归纳法总结被吸引材料的共性（如“能被吸引的物品大多含有铁或镍”），用演绎法分析新物品是否被吸引（如“预测不锈钢勺子能否被吸引，因为不锈钢含铁”）。 探究实践 1.运用“预测—实验—记录”的方法探究物品是否被磁铁吸引，完成《磁铁吸引实验记录表》。 2.通过小组合作，探究“能被磁铁吸引的材料有什么共同特点”，用实验证据支持观点（如用磁铁测试不同金属）。 态度责任 1.激发对磁铁特性的探究兴趣，养成“先预测再验证”的科学探究习惯（如记录预测与实验结果的差异）。 2.树立安全意识，知道“磁铁不能靠近电子设备”，讨论磁铁使用的注意事项。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过实验发现磁铁能吸引铁、镍等金属，理解磁性材料的概念。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
o准确区分“能被磁铁吸引的金属”与“不能被吸引的金属”（如铁与铝、铜的区别）。 o用“材料成分”解释磁铁的吸引现象（如“为什么含铁的物品能被吸引”）。
教学 准备 铁钉、铜钥匙、铝片、镍币、不锈钢勺、塑料片、木块、硬币（1元含铁，5角含铜）每组1套;非铁金属（如铜、铝）与非金属（如塑料、木头）;磁铁（条形、蹄形）、《磁铁吸引实验记录表》、放大镜（观察材料表面）;磁铁应用视频（如冰箱贴、磁悬浮列车）、“金属成分与磁性”图解（如铁、镍的原子结构示意图简化版）。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起学习磁铁能吸什么。
一、情境导入：磁铁“寻宝大挑战”（5分钟） 1.教师活动： o出示神秘盒子（内装铁钉、铜钥匙、铝片等），提问：“如果用磁铁在盒子里‘寻宝’，能找到什么？为什么？” o播放“磁铁吸铁钉”小视频，提问：“视频中的铁钉为什么会被磁铁吸起来？你觉得磁铁还能吸什么？” 2.学生活动： o小组讨论后，用贴纸标记“预测能被磁铁吸引的物品”，派代表用“我猜想……因为……”表达（如“我猜想铁钉能被吸引，因为它是铁做的”）。 意图解析：以游戏情境激活前认知，通过“猜想—表达”渗透科学假设思维，引出“磁铁能吸引什么”的核心问题，为实验探究铺垫。
二、探究活动1：磁铁吸引“实验室探秘”（15分钟） 子活动1：预测与验证 1.教师活动： o分发材料盒（每组含6种物品），示范实验步骤： 预测：用“√”标记“能被吸引”，“×”标记“不能被吸引”。 验证：用磁铁缓慢靠近物品，观察是否被吸引（提醒：“磁铁要贴近物品，但不要直接碰撞！”）。 o强调安全：“小物品勿放入口中，磁铁远离电子设备！” 2.学生活动： o分组实验，按“预测—验证”记录结果，完成下表： 物品预测（√/×）验证结果（√/×）能否被吸引铁钉√√是铜钥匙××否
o组内交流：“我的预测和实验结果一样吗？为什么铁钉能被吸引，铜钥匙不能？” 子活动2：分类与归纳 1.教师活动： o展示学生记录结果，引导将物品分为“能被吸引”与“不能被吸引”两类，提问：“能被吸引的物品有什么共同特点？” o出示“金属成分卡”（标注铁钉含铁、镍币含镍、铜钥匙含铜），讲解：“磁铁能吸铁、镍等金属。” 2.学生活动： o观察“金属成分卡”，用“○”标记“含铁/镍的物品”，讨论：“为什么铝片不能被吸引？”（如“因为铝不含铁或镍”）。 意图解析：通过“预测—验证—分类”的科学探究流程，培养实证意识，帮助学生建立“猜想需通过实验验证”的科学态度。成分卡辅助理解“磁性与金属成分”的关联，为归纳共性奠定基础。
三、探究活动2：磁铁特性与生活应用“关联解密”（20分钟） 子活动1：“磁铁侦探”辩论会 1.教师活动： o出示生活物品：不锈钢勺（含铁）、铝制易拉罐、硬币（1元铁，5角铜），提问： o“为什么冰箱贴用磁铁做？其他材料可以吗？” o“1元硬币能被磁铁吸引，5角硬币为什么不能？”（提供磁铁测试）。 o提供实验材料：不同面值硬币、不锈钢勺、铝片。 2.学生活动： o分组实验：用磁铁测试硬币，发现“1元能被吸引，5角不能”；测试不锈钢勺，发现“能被吸引”。 o用“因为……所以……”句式汇报（如“因为1元硬币含铁，所以能被磁铁吸引；5角含铜，所以不能”）。 子活动2：“磁铁设计师”挑战 1.教师活动： o创设任务场景：“设计一个‘不会掉落的黑板擦’，需要什么材料？” o发放材料体验包：磁铁、铁片、塑料片，引导设计“磁铁+铁片”结构。 2.学生活动： o模拟“擦黑板场景”：将铁片贴在黑板擦背面，用磁铁靠近，发现“黑板擦被吸附，不会掉落”。 o完成连线题：
黑板擦背面→铁片（能被磁铁吸引）？
磁铁→吸附铁片（利用磁性）？ 意图解析：通过“辩论—设计—实践”链条，深化“磁铁特性决定应用”的观念。辩论会培养批判性思维（如质疑“铝能否做冰箱贴”），设计挑战渗透工程思维（如“功能需求→磁性材料应用”），训练用科学语言表达逻辑关系的能力。
四、实践应用：教室“磁铁物品大搜查”（10分钟） 1.教师活动： o出示教室物品图片（黑板、桌椅、门锁），示范填写调查记录：
“黑板—铁+油漆—能被磁铁吸引—用于吸附教具。” o布置任务：“在教室中寻找3件能被磁铁吸引的物品，用‘物品—材料—为什么能被吸引’记录，5分钟后分享。” o强调安全：“不触碰电器、尖锐物品，小组合作完成！” 2.学生活动： o分组搜查，用磁铁测试物品，记录结果（如“桌椅螺丝—铁—能被吸引，因为含铁”）。 o汇总发现，绘制“教室磁铁地图”，标注能被吸引的物品位置。 意图解析：引导学生将课堂知识迁移到真实场景，培养“用科学方法观察生活”的习惯。调查记录要求“物品—材料—特性”关联，强化“科学知识解释现象”的思维，通过小组合作提升探究参与度。
五、拓展延伸：磁铁的“神奇本领”（5分钟） 2.教师活动： o播放“磁悬浮列车”短视频，提问：“为什么列车能‘浮’起来？这与磁铁的吸引本领有关吗？” o展示“磁铁隔物吸铁”小实验（隔着纸张吸铁钉），提问：“磁铁不用接触铁钉也能吸住，这说明什么？” o布置创意任务：“设计一个‘用磁铁控制的小车’，它需要什么材料？为什么？” o学生活动： o观看视频后，讨论“磁悬浮与磁铁吸引”的关系，用“△”标记“磁铁的神奇本领”（如隔物吸引、悬浮）。 o小组绘制“磁铁小车”设计图，标注“车身用铁，遥控器用磁铁—利用磁性驱动”。 意图解析：通过科技应用与趣味实验，拓展“磁铁特性”的认知，培养科学兴趣与创新意识。创意设计激发工程思维，为后续“磁铁隔物吸铁”等内容埋下伏笔，体现科学与技术的联系。
六、板书设计 4.磁铁能吸什么 能被磁铁吸引的物品不能被磁铁吸引的物品磁铁的核心特性铁钉、1元硬币（含铁）铜钥匙、铝片（不含铁）能吸铁、镍等金属不锈钢勺（含铁）塑料片、木块磁性可隔物发挥作用镍币（含镍）玻璃、纸张吸引时不需直接接触
七、练一练
八、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
九、课堂反思
苏教版小学科学二年级上册 第二单元《玩磁铁》
苏教版小学科学二年级上册 第二单元《玩磁铁》

展开更多......

收起↑