资源简介

(共17张PPT)
耳朵长，
尾巴短，
爱吃萝卜和青菜。
头戴红冠子，
身穿花外衣，
每天催人起。
写出独特特点
习作要求：
选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。注意文中不能出现他的名字，但是要让别人读了之后能猜出你写的是谁。
写一段话时，开头要空两格。
格式
这些片段分别从哪些方面描写同学？
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
外貌
他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次……
品质
爱好
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
性格
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次……
他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
为什么这些描写能让人猜到？
写出了与众不同的地方
外貌（头发、眼睛、身高、特别记号等）
选择1-2个最突出的方面写，不用面面俱到
性格（爱笑、活泼、文静等）
爱好（看书、打球、画画等）
品质（乐于助人、爱劳动等）
写法指导
普通写法 升级写法 秘诀总结
他有眼睛有鼻子
他的眉毛像月牙一样弯
抓独特部位+比喻
他爱帮助人
我橡皮丢了，他立刻借给我
具体小事例
他的脸蛋圆圆的，笑起来有两个小酒窝。下课时，总能看到他在走廊上跳跳绳，绳子像彩虹一样在他身边转圈。”
这段写了什么特点？用了什么好词？
写了他的脸蛋和爱跳绳，用了“小酒窝”，“彩虹一样”这些词语。
写作任务单
最突出的特点：__________________________
具体事例/好词：______________________________ __________________________________________________________________________________________
特点放大镜
（1）每组轮流朗读习作，其他同学猜“他是谁”，猜对则贴“星星卡”。
（2）引导评价：“如果没猜对，想想哪里可以改？
小组互评：
选择2-3篇典型习作朗读，集体评议：“这段哪里写得好？（如‘用了‘小书虫’这个词很形象’）。
全班展示：
没猜中？
修改小贴士
→ 补一个特点（如“他还是领读员呢！”）
太笼统？
→ 加具体事例（如“昨天他帮我捡了铅笔”）
欠生动？
→ 添好词比喻（如“眼睛像星星一样亮”）
习作：猜猜他是谁
抓特点（选1-2个）：
-外貌（头发、眼睛……）
-性格（爱笑、活泼……）
-爱好（踢球、看书……）
-品质（助人、勤劳……）
（用事例或好词写具体）
格式：开头空两格
板书设计
谢谢
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部编版三年级上册习作《猜猜他是谁》教学设计
课题 猜猜他是谁 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 1.感受用文字描写身边人的乐趣，体会汉语表达的灵活性，增强写作自信心。
2.乐于分享自己的习作，在互评中感受同学间的友好情谊。
3.能选择同学一两个最显著的特点（如外貌、性格、爱好等），写几句话或一段话。
4.做到习作开头空两格，语句基本通顺，不出现被描写者的名字。
重难点 1.能抓住同学一两个显著特点进行描写。
2.掌握习作开头空两格的格式。
教学过程 一：游戏导入，明确要求 1.“猜谜热身”：
（1）出示描写动物的谜语（如“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜”），引导学生猜谜，提问：“为什么能快速猜出？（抓住了特点）”
（2）过渡到写人：“今天我们来玩‘猜猜他是谁’的游戏，用文字描写同学，不能写名字，看谁能让大家一下猜出来。”
2.明确习作要求：
（1）出示课本要求：“选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能出现他的名字，但要让别人读了能猜出是谁。”
（2）强调格式：“写一段话时，开头要空两格（示范空两格书写）。” 二：分析范例，梳理特点 1.出示课本范例片段：
（1）“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……”
（2）“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……”
（3）“他关心班里的每一个人……”
（4）“他酷爱踢足球……”
2.引导分析：
（1）提问：“这些片段分别从哪些方面描写同学？（外貌、性格、品质、爱好）”
（2）聚焦“特点”：“为什么这些描写能让人猜到？（写出了与众不同的地方，如‘头发向上竖’）”
3.思维导图梳理角度：
板书关键词：
外貌（头发、眼睛、身高、特别记号等）
性格（爱笑、活泼、文静等）
爱好（看书、打球、画画等）
品质（乐于助人、爱劳动等）
强调：“选择1-2个最突出的方面写，不用面面俱到。” 三：方法指导，练写片段 1.具体写法指导：
（1）写外貌：“抓住最特别的地方，比如‘他的眉毛像月牙一样弯’，不用写‘他有两只眼睛一张嘴’。”
（2）写事例：“写‘爱帮助人’时，可以说‘有一次我忘带橡皮，他主动借给我’，这样更具体。”
2.出示优秀片段示例：
“他的脸蛋圆圆的，笑起来有两个小酒窝。下课时，总能看到他在走廊上跳跳绳，绳子像彩虹一样在他身边转圈。”
提问：“这段写了什么特点？用了什么好词？（‘小酒窝’‘彩虹一样’）”
3.学生练写：
（1）发放“写作任务单”，提示：“先写最突出的特点，再用一个小事例或生动词语补充。”
（2）教师巡视指导，重点帮助有困难的学生：“你想写他的‘爱看书’，能举个例子吗？” 四：互评修改，游戏猜谜 1.小组互评：
（1）每组轮流朗读习作，其他同学猜“他是谁”，猜对则贴“星星卡”。
（2）引导评价：“如果没猜对，想想哪里可以改？（如‘再写一个他的特点’）”
2.全班展示：
选择2-3篇典型习作朗读，集体评议：“这段哪里写得好？（如‘用了‘小书虫’这个词很形象’）”
3.修改建议：
“如果你的习作没被猜对，可以试着再加一个特点，或把事例写得更清楚。”
板书设计 习作：猜猜他是谁
抓特点（选1-2个）：
外貌（头发、眼睛……）
性格（爱笑、活泼……）
爱好（踢球、看书……）
品质（助人、勤劳……）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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习作：猜猜他是谁 学习任务单
一：游戏导入，明确要求
1.猜谜热身：
“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜” 的谜底是___________________________________，能快速猜出是因为_______________________________________________________________。
2.习作要求：
选择一个同学进行描写，要做到不出现名字、让人能猜出是谁。
3.格式练习：
在田字格中练习 “开头空两格” 的书写：
二：分析范例，梳理特点
1.范例分析：
阅读课本中的 4 个示例片段，填写描写角度：
片段 描写角度（外貌 / 性格 / 品质 / 爱好）
“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……”
“他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……”
“他关心班里的每一个人……”
“他酷爱踢足球……”
2.特点识别：
这些片段能让人猜到是谁，是因为___________________________________________________________
3.角度选择：
从 “外貌、性格、爱好、品质” 中选择 1-2 个你想写的角度：_____________________
三：方法指导，练写片段
1.写法锦囊：
（1）写外貌要抓住_______（最特别的地方），如__________________________________
（2）写特点时可以用（具体事例）补充，如 “___________________________________”。
2.优秀片段赏析：
“他的脸蛋圆圆的，笑起来有两个小酒窝。下课时，总能看到他在走廊上跳跳绳，绳子像彩虹一样在他身边转圈。”
这段的特点是________________________________，用的好词有_____________________。
3.练写片段：
我选的同学特点 具体表现（事例或生动描写）
四：互评修改，游戏猜谜
1.小组互评：
朗读自己的习作，小组同学猜描写的是谁，若猜对，获得_______（星星卡）。
2.修改建议：
如果没被猜对，修改方向是_________________________________________________（如增加一个特点、把事例写具体）。
3.全班展示：
听典型习作，说说好在哪里：
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
五：总结收获，完成习作
1.学习收获：
今天学到的写人方法有_________________________________________________。
2.作业布置：
基础题：
完善片段，写成一段完整的话，注意开头空两格，不出现名字。
拓展题：
为你的习作增加一个生动的比喻句，如 “他的眼睛像_______”。
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