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湘科版 二年级上册 《物体的位置》单元 2.它有多远 教学设计
单元 《物体的位置》 课题 它有多远 课时 1
核心 概念 3.1 力是改变物体运动状态的原因。
学习内容及要求 3.1 力是改变物体运动状态的原因 1-2年级：①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 通过观察，知道远近是两个物体之间的距离。 通过数方格，知道两个物体之间的距离长短可以用数据说明。 科学思维 通过方位分析，知道物体的位置变化是相对另一个物体而言的。 2.通过观察比较，知道远近是两个物体之间的长短。 探究实践 通过参与活动，能用方位词和数据，具体描述物体所在的位置。 通过现实生活场景，使学生体验在生活说明物体所在的位置需要找到一个参照物。 态度责任 感受科学与日常生活的密切联系。 认真参与活动，在活动中善于倾听，乐于练习。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道一个物体所处的位置是相对另一个物体而言的。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能正确运用方位词描述物体所在的方位。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
学生：小篮球，钢球，乒乓球；学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 今天，我们继续研究关于“位置”的问题。
一、问题情境（预设5分钟） 1.谈话导入（PPT） 图片：指路 提问1：他们谁说得准确？ 提问2：小花说的缺少了什么？ 提问3：小刚说得好在哪里呢？ 提问4：怎样说才能更清楚呢？ 小结：把位置说清楚要有标志物、方位词和距离。
二、科学探究（预设25分钟） 1.用远近描述。[材料准备：小篮球，钢球，乒乓球，PPT] 提问1：这两个球距离篮球，哪个远，哪个近呢？ 提问2：这两个球距离乒乓球，哪个远，哪个近呢？ 提问3：这两个球距离钢球，哪个远，哪个近呢？ 小组活动，教师巡视。 提问4：这些描述有哪些相同之处？ 全班交流、分析。（板书） 两个球 距离 近 、远 小结：我们在说明物体位置时，还会用距离远近来描述物体的具体位置。 2.用数据描述。[材料准备：PPT] 提问1：三个球之间距离有多远？ 提问2：用什么方法能说明得更准确？ 小组活动，教师巡视。 提问3：这些描述有哪些相同之处？ 全班交流、分析。（板书） 两个球 方位 距离 近、远 6格、8格 小结：用方位和数据描述能更准确描述物体的位置。 3.指挥小兔吃萝卜（PPT） 谈话：我们做个“小兔吃萝卜”游戏，比一比，哪个组小兔吃的萝卜多。 指导：游戏规则 1.两人一组，只有指挥者能看见“胡萝卜”。 2.小兔只能直走，不能拐弯、斜走或跳跃。 小组活动，教师巡视。 小结：指挥者很重要，同学间的配合更重要。
三反思、研讨和交流（预设5分钟） 1.提问：描述物体的位置，要说明它在某个物体的什么方位，还要说明什么？ 2.提问：确定标志物与物体的位置有关系吗？ 3.提问：为什么要用数据来描述两个物体之间的距离呢？ 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练 一、选择题 1.描述两个物体之间的距离，可以用（ ）来说明。 A．远 B．近 C．左 D．右 2.用（ ）来描述两个物体之间的距离最准确。 A．远 B．近 C．数据 D．标志物 3.“大树的右边不远处有一个花园。”这句话描述（ ）的位置。 A．大树 B．右边 C．花园 D．距离 4.“有个东西埋在距离大树北面4步远的地方。”这句话中，标志物是（ ）。 A．东西 B．4步 C．距离 D．大树 5.“钢球在距离篮球6格的地方。”这句话是说明（ ）。 A．钢球的位置 B．篮球的位置 C．钢球距离篮球近 D．钢球距离篮球远 二、判断题 1.“我们学校在前边。”这句话把学校的位置描述得很准确。（ ） 2.我们可以用远近表示距离。（ ） 3.用远近表示距离比用数据更准确。（ ） 4.确定一个物体的位置，只要知道距离就可以了。 ( ) 5.寻找一个物体，要知道它所在的方位和距离。 ( ) 参考答案： 1．A B 2．C 3．C 4．D 5．A 1．× 2．√ 3．× 4． × 5．√ 在线练习：http://edu.
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计 两个球 距离 近 、远 6格、8格
湘科版小学科学二年级上册 第三单元《物体的位置》

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