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湘科版 二年级上册 《物体的位置》单元 3.校园小导游 教学设计
单元 《物体的位置》 课题 校园小导游 课时 1
核心 概念 12.技术、工程与社会
学习内容及要求 12.3科学、技术、工程相互影响与促进 1-2年级：④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道可以利用实物模型介绍学校更清晰。 科学思维 通过方位分析，知道物体的位置变化是相对另一个物体而言的。 2.通过观察比较，知道远近是两个物体之间的长短。 探究实践 通过参与活动，能用方位词和数据，具体描述物体所在的位置。 通过现实生活场景，使学生体验在生活说明物体所在的位置需要找到一个参照物。 态度责任 感受科学与日常生活的密切联系。 认真参与活动，在活动中善于倾听，乐于练习。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道一个物体所处的位置是相对另一个物体而言的。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能正确运用方位词描述物体所在的位置。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
学生：大方格纸，房屋、树木、学生、教师等实物模型；学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 今天，我们来做学校“小导游”。
一、问题情境（预设5分钟） 1.谈话导入（PPT） 图片：校园图 提问：如何用校园模型向家长介绍自己的学校和路线呢？
二、工程实践（预设25分钟） 1.制作校园模型。[材料准备：大方格纸，房屋、树木、学生、教师等实物模型，PPT] 谈话：制作校园模型，首先要研讨制作方案。 提问：学校有些什么呢？分别在什么位置呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。（板书） 校园景物 位置 校门 教学楼 操场 花园 小结：先确定一个参照物，再说明其他物体的位置。 2.用数据描述。[材料准备：PPT] 提问：如何把它们标注在纸上呢？选择白纸，还是方格之呢？还需要哪些工具呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。（板书：根据本校情况） 北
小结：用方位和数据描述能更准确描述物体的位置。 3.制作校园模型（PPT） 谈话：有了校园设计图，如何让设计图变身为微型校园实景呢。 全班交流、分析。 小组活动，教师巡视。 4.评估校园模型 谈话：我们制作的校园模型能否真实的描述学校情况吗？ 对照评估标准，检验校园模型。 小组活动，教师巡视。 角色扮演活动：用自制的校园模型向家长介绍学校。 全班交流、分析。
三反思、研讨和交流（预设5分钟） 1.提问：自制的校园模型还有哪些问题？ 2.提问：怎样改进校园模型存在的问题呢？ 3.提问：可以利用生活中哪些废旧材料制作模型呢？ 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练 一、选择题 1．向家长介绍自己的学校用（ ）最清晰明了。 A．文字 B．图画 C．模型 2．制作校园模型先要观察校园景物，确定景物的（ ）。 A．形状 B．位置 C．用途 3．设计校园模型，选择（ ）便于确定景物间的距离。 A．方格纸 B．大白纸 C．彩色纸 4．设计校园模型，应用（ ）更方便。 A．软尺 B．直尺 C．三角尺 5．制作校园模型，模型方位要与校园实际方位（ ）。 A．一致 B．相反 C．偏差 二、判断题 1．可以根据自己的感觉来确定校园景物位置。( ) 2．校园模型中景物之间只要确定距离就行了。( ) 3．可以以旗杆为参照物，确定教学楼的位置。( ) 4．小组同学共同进行模型制作，能做的更完美。 ( ) 5．制作好的模型可以继续改进。 ( ) 参考答案： 1．C 2．B 3．A 4．C 5．A 1． × 2．× 3．√ 4．√ 5．√ 在线练习：http://edu.
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计
湘科版小学科学二年级上册 第三单元《物体的位置》

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