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中考语文主题作文专练-----镜头
1．根据下面的材料，按要求写作。
生活中，我们的眼睛像一台摄像机。捕捉精彩瞬间，记录生活点滴，定格美好回忆。见证时代变迁、牵手同行的家人、热烈讨论的师生、奋力奔跑的少年，向阳绽放的向日葵 丰收喜悦的笑脸、遨游太空的神舟，迎风飘扬的国旗……你的“镜头”里拍下了哪些让你念念不忘的场景呢
请以“镜头”为话题。写一篇记叙文。
要求 ①请围绕话题，自拟题目：②文体不限(诗歌除外)。不少于700字 ③文中不能出现真实的人名、校名、地名等④字迹工整，书写优美。卷面整洁；⑤文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。不得套作。
2．作文
七年级的学习生活即将结束，这一年来，生活中一定有触动你心灵的人、事或物……
请静心回忆，以“生活中的一个镜头”为话题，写一篇记叙文。
要求：①内容健康积极；
②表达真情实感；
③除诗歌外，文体不限；
④不要套写、抄袭；
⑤不要出现真实的地名、校名和人名；
⑥不少于500字。
3．根据要求写作。

镜头捕捉了春日钱塘湖的春天，成了诗书里明媚的“乱花渐欲迷人眼”；镜头，定格了全红婵的207C动作，再现传奇的“水花消失术”；镜头，记录了一座城市的发展，见证着时代的变迁……在一个个镜头下，自然生机在诗歌中延续，那一瞬的入水绽放的是生命的不息，而城市也似生灵，变幻着各种模样，孕育着人生百态。
请以“镜头与生命”为话题，写一篇作文。
要求：①自题自拟；②不少于600字；③除诗歌、剧本外，文体不限；④不出现真实的校名、人名等透露作者真实身份的信息。
4．阅读下面的材料，根据要求写作。
校园的电子班牌上滚动着这样的画面：
用镜头捕捉，是观察与思考的延伸；
对准初春的玉兰，花瓣舒展的弧度藏着生命的纹路；
聚焦晚自习的窗台，月光与台灯交织成青春的光谱；
拉近食堂阿姨的笑脸，每一道皱纹都沉淀着温暖的年轮；
按下暂停键——
数字时代的帧率、城市发展的速度、代际之间的温度，都在方寸屏幕中沉淀为成长的刻度。
用镜头记录，是发现的过程，是细节的重构，是情感的存档，是时代的切片，是自我的对话……
请以“我用镜头记录____”为题，写一篇文章。
要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；
②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；
③不得泄露真实的人名、校名等个人信息：
④不少于600字。
5．请阅读下面的文字，按要求作文。
罗丹说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”是的，生机勃发的田野，干净笔直的马路，挥汗如雨的运动场，埋头苦读的身影，默默伸出的援助之手……这些镜头令人刻骨铭心、回味悠长。
请以“最美的镜头”为题作文。
【写作要求】
（1）自定立意，自选文体（诗歌除外）
（2）文中不要出现透露你个人身份的信息
（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章
（4）不少于600字
6．学校文学社准备出一期《成长中的故事》专刊，请你完成任务并积极投稿。
阅读下面图文，按要求写作。
“嘿，你在拍什么呢？”“我在记录难忘的时刻呢！”“你拍摄的镜头都这么棒啊！”“你也来拍一拍吧，因为镜头里的世界很美很丰富！”
成长的过程中，我们常常会发现许多丰富的镜头。可能是萍水相逢，善意友好的微笑；是遭遇不公，据理力争的愤怒；是勇于尝试，仍旧失败时的悲伤；是坚持不懈，目标达成时的快乐……
请以“ 的镜头”为题，写一篇写人叙事的文章，抒发你的感想与体悟。
写作要求：将题目补充完整；运用细节描写，写出真情实感，体现人物精神；不少于 500字；不得套写、抄袭；不得出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。
7．生活中，我们的眼睛像一台摄像机，捕捉精彩瞬间，记录生活点滴，定格美好回忆，见证时代变迁。牵手同行的家人，热烈讨论的师生，奋力奔跑的少年，向阳绽放的向日葵，丰收喜悦的笑脸，遨游太空的神舟，迎风飘扬的国旗……你的“镜头”里拍下了哪些让你念念不忘的场景呢？
请结合自己的生活体验，以“美丽的镜头”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）字数不少于500字。（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
8．作文。
生活像一个万花筒，五彩缤纷，又像一幕幕精彩的电影，时时呈现在我们的眼前。
请你以《生活中的一个小镜头》为题写一篇不少于500字的记叙文。
要求：①文章应反映你最熟悉的生活，表达你的真情实感，不要套用或抄袭。②文中不要出现真实的人名、校名、地名，③书写工整，卷面整洁。
答案
1．例文：
镜头中的温暖
生活就像一部长长的电影，而我们的眼睛则是那台忠实的摄像机，不经意间捕捉到的画面，往往蕴含着触动心灵的力量。在我记忆的影集里，有一个镜头，始终散发着温暖的光芒，让我念念不忘。
那是一个寒风凛冽的冬日，我放学回家，路过一条小巷。巷口有一位卖烤红薯的老爷爷，他裹在一件厚厚的军大衣里，头上戴着一顶破旧的毛线帽，只露出一双被岁月刻满沧桑却依旧明亮的眼睛。他的面前是一辆老式的三轮推车，车上的烤炉散发着诱人的香气，在寒冷的空气中形成一团团白色的雾气。
这时，一个小女孩蹦蹦跳跳地来到烤炉前，她大概七八岁的样子，红扑扑的脸蛋像熟透的苹果，眼睛亮晶晶的，充满了期待。“爷爷，我要一个烤红薯。”小女孩脆生生地说道。老爷爷连忙从烤炉里拿出一个热气腾腾的红薯，用秤称了称，笑着说：“小姑娘，三块五毛钱。”小女孩翻了翻自己的口袋，脸上的笑容渐渐消失，取而代之的是一丝焦急。“爷爷，我……我只带了三块钱，怎么办呀？”她的声音里带着一丝哭腔。
老爷爷愣了一下，随即爽朗地笑了起来：“没事儿，小姑娘，就三块钱卖给你啦。这么冷的天，吃个红薯暖暖身子。”小女孩的眼睛一下子又亮了起来，她把钱递给老爷爷，接过红薯，开心地说了声“谢谢爷爷”，便迫不及待地咬了一口，香甜的味道让她眯起了眼睛，脸上洋溢着幸福的笑容。
老爷爷看着小女孩离去的背影，眼中满是慈爱，他搓了搓冻得发红的双手，又开始整理烤炉里的红薯。那一刻，烤炉散发的橙色光芒，照亮了老爷爷的脸庞，也照亮了整个寒冷的小巷。
这个镜头深深烙印在我的脑海中。老爷爷那质朴的笑容、善良的举动，就像冬日里的暖阳，温暖了小女孩，也温暖了我。在这个物欲横流的时代，这样纯粹的善意显得尤为珍贵。它让我明白，生活中的美好往往藏在这些细微之处，一个小小的善举，便能在他人心中种下温暖的种子。
此后，每当我在生活中遇到困难，或是看到需要帮助的人时，那个冬日小巷的镜头就会浮现在我的眼前。它激励着我，要像老爷爷一样，心怀善意，在别人需要的时候伸出援手。因为，一个充满爱的镜头，不仅能够定格美好，更能够传递力量，让这份温暖在人与人之间不断延续。
【详解】本题考查话题作文。
审题立意：“镜头”这一话题将生活比作一场影像记录，引导我们从自身经历出发，捕捉那些具有深刻意义、令人难以忘怀的场景。这意味着文章的立意不应仅仅停留在对事物表面的简单呈现，而要深入挖掘镜头背后所蕴含的情感、价值或启示。例如，可以通过一个家庭聚会的镜头，展现亲情的温暖与珍贵；也可以凭借校园里师生讨论的镜头，反映教育的魅力与传承。在立意时，要明确所选镜头对自己或他人的影响，让读者能从这些看似平凡的画面中感受到生活的温度、人性的光辉，以及时代的印记，从而引发共鸣与思考。
选材构思：选材可从多个角度展开。从个人生活方面，比如选取儿时与爷爷在果园劳作的镜头。那时，阳光透过枝叶洒下，爷爷粗糙的手熟练地修剪着果树，脸上洋溢着对土地和果实的热爱，自己则在一旁好奇地模仿。这个镜头不仅记录了祖孙间的亲密互动，更承载着对童年时光和亲情的深深眷恋。写作时，可先细腻描绘果园的景色，渲染温馨氛围，接着刻画爷爷的动作和神态，展现其勤劳质朴，再融入自己当时的感受和懵懂的想法。随着情节推进，可适当提及如今爷爷年事已高，果园也有了变化，而那个画面却始终刻在心底，凸显其珍贵。从社会层面，以疫情期间医护人员奋战在一线的镜头为例。医院走廊里，医护人员身着厚重防护服，脸上满是疲惫却眼神坚定，忙碌地穿梭于病房之间。构思时，先描述医院紧张而有序的大环境，再聚焦到一位医护人员为患者悉心治疗的具体场景，通过动作、语言展现其敬业与奉献。还可穿插患者感激的神情以及其他医护人员相互鼓励的画面，从不同角度丰富这个镜头。在结尾处，升华主题，阐述这一镜头所代表的医护人员无畏艰险、守护生命的伟大精神，以及对全社会战胜疫情的鼓舞作用，让这个镜头的意义超越画面本身，引发读者对社会担当和人间大爱的思考。
2．例文：
雨中的坚守
七年级的学习生活即将结束，在这一年里，经历了许多事，可那个雨中的镜头，却始终镌刻在我的记忆深处。
那是一个夏日的午后，天空突然乌云密布，豆大的雨点“噼里啪啦”地砸落下来。我站在学校门口，望着这突如其来的雨幕，满心焦急，后悔没听妈妈的话带上雨伞。看着同学们一个个被家长接走，我只能无奈地期盼着雨能快点停。
就在这时，我看到了校门口的保安爷爷。他穿着一件有些褪色的雨衣，雨帽下露出他那饱经沧桑的脸，岁月在他脸上刻下了深深浅浅的皱纹。雨水顺着雨衣不断滑落，打湿了他的裤脚。他没有丝毫懈怠，在雨中来回踱步，仔细地观察着周围的情况。每当有车辆缓缓驶入，他就快步上前，指挥车辆有序停放，避免造成拥堵。他的手势坚定而有力，尽管雨水模糊了他的视线，可他依然认真负责地履行着自己的职责。
一辆电动车疾驰而来，在学校门口停下。车上的家长因为着急，停车的位置有些偏，差点挡住了通道。保安爷爷立刻走上前去，他微微弯下腰，耐心地对家长说：“同志，这里停车会影响其他车辆和行人通行，麻烦您把车往那边挪一挪，好吗？”他的语气平和而又不容拒绝。那位家长有些不好意思，连忙按照保安爷爷的指示调整了车辆位置。保安爷爷笑着点了点头，又继续投入到雨中的工作中。
雨越下越大，可保安爷爷依旧坚守在自己的岗位上，没有半句怨言。他的身影在雨中显得有些单薄，却又无比高大。这个雨中的镜头，深深触动了我的心灵。保安爷爷虽然只是一个平凡的岗位工作者，但他在平凡的岗位上，用自己的坚守诠释着责任与担当。他没有因为恶劣的天气而选择退缩，而是风雨无阻地守护着校园门口的秩序，为我们的安全保驾护航。
这件事已经过去很久了，但那个雨中的镜头却时常在我脑海中浮现。每当我在学习和生活中遇到困难想要放弃时，我都会想起保安爷爷在雨中坚守的身影，它激励着我勇敢面对困难，坚持不懈地努力前行。
【详解】本题考查话题作文写作。
一、审题立意。“生活中的一个镜头”这一话题，重点在于“镜头”，它意味着要聚焦生活中某个具体、生动且具有典型意义的瞬间场景。“生活中”限定了素材来源需从日常点滴挖掘。触动心灵是关键，要通过对这一镜头的描述，展现出其背后蕴含的情感、道理或启示，引发读者共鸣。立意可从平凡生活中的温暖、坚强、善良、责任等角度出发，挖掘人性之美，体现对生活的感悟与思考。
二、选材构思。本题要求写记叙文。选材方向：（1）校园生活类：如课堂上老师耐心为同学讲解难题，同学间互助打扫卫生，运动会上运动员摔倒后爬起继续比赛等，这些场景能体现师生情、同学情以及坚韧品质。（2）家庭生活类：家人在你生病时悉心照料，父母为家庭辛苦劳作，一家人围坐一起吃晚餐时的温馨对话等，可展现亲情的珍贵。（3）社会生活类：街头环卫工人不畏严寒酷暑清扫街道，公交车上年轻人主动给老人让座，社区志愿者为孤寡老人送温暖等，能反映社会的温暖与美好。
文章构思：开头：采用回忆式开头，如“七年级的时光如流水般匆匆而过，然而，有一个镜头却始终在我记忆的长河中闪耀，挥之不去……”，直接点明主题，引出下文对“镜头”的叙述，引发读者兴趣。中间：详细描绘所选镜头。先交代时间、地点、人物等背景信息，如写校园镜头，可点明是某天课间的教室。接着描述镜头中的具体行为动作，若写老师讲解难题，细致刻画老师的表情、手势、语言，“老师微微皱着眉头，目光专注地看着题目，一边用手指着黑板上的公式，一边耐心地说道……”，同时描写周围同学的反应，侧面烘托氛围。再深入挖掘镜头背后的情感或意义，比如老师的行为体现了对学生的关爱与敬业精神。为使情节更丰富，可适当加入一些小波折，如同学一开始还是似懂非懂，老师便换了种讲解方式。结尾：总结全文，再次强调这个镜头对自己的触动，如“那个课间的镜头，让我深刻体会到了老师的良苦用心，也激励着我在学习上更加努力。它将永远留在我的记忆深处，成为我成长路上的宝贵财富。”升华主题，表达对生活的热爱与对人性美好的赞美。
3．例文：
在镜头中触摸生命
天空中，一抹湛蓝融化心中的芥蒂，粘稠的液体在心中荡起层层涟，蠕动的波纹牵动着我的点点思绪，那一帧帧镜头，让我隐约听到了远方那无言双唇所发出的生命的叹息。
昨夜风吹细雨
你是怎样一个有才华的女子，我曾在你的作品中氤氲好久好久——三毛。是因不满自己的命运吗？是不想在人世的繁华里浮沉了吗？是因你极力想倾吐自己的全部而只能诉说断点吗？是因为……镜头定格在一个风雨交加的夜晚，你用丝袜的华丽结束了自己可贵的生命，从此便化作一缕轻柔的硝烟，弥漫在你眼中“炼狱般”的人世上空，而现在，你是否用因当初的种种而懊悔不已呢？
落英听谁细数
我乘着美妙音乐的弧舟，顺流而下，镜头中依稀浮现出你的身影——顾圣婴。你因受不了“文革”对自己心中艺术”的玷污，你因受不了精神上的打击，你因极力想摆脱心中梦魇的束缚，便武断地奏响了生命的骊歌。片片花悄然落下，你仔细数过了吗？你可曾知道，有一位老人，与你有着相同的境遇，却能用欢快的音乐奏响生命的凯歌。在时过境迁的今天，你，后悔了吗？
一年最是春好
思绪逐渐被牵回，镜头中羡慕林爷爷那声声“不完满才是人生”的召唤，将我回归理想的境地。您告诉我“人生不如意事，十之八九。”此时，心中的明媚春天早已蜂围蝶阵。
是啊，真水无香，真正的生命也不会如想象中那样一帆风顺。更重要的是我们要怎样去坦然面对。我们没有权利去选择生，则更没有义务轻易选择死，我并不晓得在这生死之间有着怎样如丝如缕牵绊的关系，但我知道，生是死的序幕，死是生的尾声。生命如同绚烂的流
星，转瞬即逝。但我们仍拥有权力去选择自己的人生。你可以“生得伟大，死得光荣”，更可以“生得伟大，死得遗憾”，你大可以选择堕落得活下去，但你绝不能忘却我们生存的意义和生命的价值。雁过留痕，人过留声，我们既然触摸到了生命，就要紧紧抓住它，决不能放弃这种珍贵!
这一帧帧镜头，我触摸到了生命……
【详解】本题考查话题作文。
第一，审题。话题作文一定要先在标题上做文章，围绕话题拟一个新颖别致的题目；然后根据自己掌握的材料确立主题。从材料“在一个个镜头下，自然生机在诗歌中延续，那一瞬的入水绽放的是生命的不息，而城市也似生灵，变幻着各种模样，孕育着人生百态”，可知我们要写出一个个镜头下，生命以另外的方式得以延续即可。
第二，立意。注意围绕话题“镜头与生命”，切不可面面俱到。写作时，要写出这一个个镜头下，感悟生命的过程，更要展现出这一感悟的意义和价值。这一感悟带给我们的感觉是不一样的、有力量的。一定要扎根现实，真实可信，集中笔墨突出这一感悟的难忘，以及带给我的感受。
第三，选材。文体要求，虽然“除诗歌、剧本外，文体不限”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“镜头与生命”这几个字为主题来展开，例如从具体的一个镜头入手，写拍摄这个镜头过程，然后自己感受到了什么或得到了什么启迪；也可以写旅途中所见的大自然的奇观，你用镜头记录了这一奇观，这奇观让你感受到了生命的顽强。
4．例文：
我用镜头记录校园时光
校园的电子班牌上，那些滚动的画面如灵动的诗篇，诉说着镜头背后的故事。我用镜头记录校园时光，在光影交织中，捕捉那些稍纵即逝却又无比珍贵的瞬间。
我用镜头记录初春的玉兰。当第一缕春风轻拂校园，玉兰树便悄然绽放。我端起相机，对准那一朵朵洁白如雪的花朵。镜头里，花瓣舒展的弧度恰到好处，仿佛是大自然精心雕琢的艺术品。每一道纹路都清晰可见，那是生命的印记，是岁月在花瓣上留下的细腻笔触。我按下快门，将这瞬间的美丽定格，也将生命的蓬勃与希望永远留存。在忙碌的学习生活中，这些玉兰花的照片总能带给我一丝宁静与慰藉，让我感受到生命的美好与力量。
我用镜头聚焦晚自习的窗台。夜幕降临，教室里灯火通明，窗外的月光与室内的台灯交织在一起，形成了一幅独特的光影画卷。我轻轻走到窗边，将镜头对准那片明亮与昏暗交织的区域。月光洒在课桌上，为书本和文具镀上了一层银边；台灯的光芒则照亮了同学们专注的脸庞，他们的眼神中闪烁着对知识的渴望和对未来的憧憬。我按下快门，记录下这青春的光谱，那是我们奋斗的时光，是我们为梦想拼搏的见证。每当看到这张照片，我都能回想起那些与同学们一起挑灯夜战的日子，心中涌起一股暖流。
我用镜头拉近食堂阿姨的笑脸。每天中午，当我们排着队走进食堂，总能看到阿姨们忙碌的身影。她们热情地为我们打饭，脸上洋溢着温暖的笑容。我走到一位阿姨身边，微笑着请她配合我拍一张照片。阿姨有些羞涩，但还是露出了灿烂的笑容。镜头里，她的脸上布满了皱纹，但每一道皱纹都沉淀着岁月的温暖。那是她辛勤工作的见证，是她对同学们的关爱与呵护。我按下快门，将这份温暖永远定格。这些照片让我懂得，在校园里，不仅有知识的传授，还有人与人之间的关爱与温暖。
在数字时代，一切都变得如此快速而短暂。但我用镜头记录下的这些瞬间，却成为了永恒的回忆。它们是成长的刻度，记录着我在校园里的点点滴滴；它们是时代的切片，反映了我们这一代人的生活状态和精神风貌；它们是自我的对话，让我在不断前行的道路上，能够时常停下脚步，回顾过去，思考未来。
我用镜头记录校园时光，用光影书写青春的篇章。这些照片，将永远珍藏在我心中，成为我人生中最宝贵的财富。
【详解】本题考查半命题作文。
一、审题立意。本次作文题目“我用镜头记录____”是一个富有启发性和开放性的半命题作文。解析题目时，我们首先要认识到“镜头”的深层含义，它不仅是捕捉画面的工具，更是我们观察世界、思考生活、表达情感的独特视角。补全题目时，应选择一个具体且富有内涵的对象，这个对象可以是某个场景、某段时光、某个人物，甚至是某种抽象的情感或思考。例如，“我用镜头记录校园里的温暖瞬间”，这样的题目既具体又富有情感色彩，能够引发读者的共鸣。确定写作主题时，我们要围绕补全后的题目，深入挖掘其背后的意义和价值。以“校园里的温暖瞬间”为例，我们可以通过镜头记录下同学们互帮互助、师生间温馨交流、校园活动中感人至深的场景等，展现校园生活的美好与温暖。在写作过程中，要注重细节描写，让读者能够感受到每一个瞬间的真实与动人，从而引发对校园生活的深刻思考和美好回忆。
二、选材构思。选择素材时，我们要紧扣补全后的题目，从生活中寻找那些与主题紧密相关、能够触动人心的材料。以“我用镜头记录家乡的文化传承”为例，我们可以选择家乡的传统节日、民间艺术、历史建筑等作为素材，通过镜头记录下这些文化元素的独特魅力和传承过程。构思行文时，我们可以采用“总-分-总”的结构。开头部分，简要介绍镜头记录的意义和目的，引出主题；中间部分，分点阐述不同的素材，每个素材都配以具体的镜头画面和感受，让读者能够身临其境地感受到家乡文化的魅力；结尾部分，总结全文，升华主题，表达对家乡文化传承的感慨和期望。例如，在描述家乡的传统节日时，我们可以这样写：“我用镜头记录下春节时家家户户贴春联、放鞭炮的热闹场景，那火红的春联和震耳欲聋的鞭炮声，仿佛都在诉说着家乡人民对新年的美好期盼；我还记录下端午节时龙舟竞渡的激昂场面，那奋力划桨的选手和岸边助威的观众，共同构成了一幅生动而富有活力的画卷。”通过这样的细节描写，让读者能够深刻感受到家乡文化的独特魅力和传承的重要性。
5．例文：
最美的镜头
生活就像一部电影，由无数个镜头组成，有的平淡无奇，有的却令人难以忘怀。在我的记忆中，有一个镜头，始终如同一幅美丽的画卷，深深地印在我的脑海里。
那是一个阳光明媚的周末，我和妈妈一起去公园散步。公园里绿树成荫，鲜花盛开，空气中弥漫着淡淡的花香。我们沿着小路漫步，欣赏着周围的美景。突然，我看到不远处有一个小男孩正蹲在地上，手里拿着一根小树枝，在地上画着什么。我好奇地走过去，想看看他在画什么。走近一看，我发现他正在画一朵花，虽然画得不是很像，但却充满了童真和想象力。
小男孩画得非常认真，他的眼睛紧紧地盯着地面，手中的小树枝不停地在地上移动着。他的脸上洋溢着专注和喜悦的神情，仿佛完全沉浸在了自己的世界里。就在这时，一只蝴蝶飞了过来，停在了小男孩画的花上。小男孩看到蝴蝶，兴奋地跳了起来，他小心翼翼地伸出手，想要去捉蝴蝶。可是，蝴蝶却飞走了。小男孩并没有放弃，他跟着蝴蝶跑了起来，一边跑一边喊：“蝴蝶，别跑！”
看着小男孩追逐蝴蝶的身影，我的心中涌起一股暖流。这个镜头是如此的美丽，它让我感受到了童真的美好和生命的活力。小男孩的专注和喜悦，让我想起了自己小时候的那些快乐时光。那时候，我们也像小男孩一样，对世界充满了好奇和热爱，总是能够在平凡的生活中发现美好的事物。
这个镜头也让我明白了，生活中的美好无处不在，只要我们有一颗善于发现的心。有时候，一个微笑、一句问候、一朵花、一只蝴蝶，都可以成为我们生活中最美的镜头。
在这个快节奏的社会里，我们常常忙碌于工作和学习，忽略了身边的美好。我们应该学会放慢脚步，用心去感受生活中的点点滴滴，去发现那些被我们忽略的美丽镜头。因为，这些美丽的镜头，才是我们生活中最珍贵的财富。
【详解】本题考查命题作文写作。
1.审题立意。“最美的镜头”中，“镜头”可以理解为画面、场景，是一个具体的形象展示。“最美”是对这个镜头的限定，意味着这个画面或场景具有独特的魅力、价值和意义。题目要求我们去发现生活中的美好瞬间，强调对美的感悟和体验。立意方面，通过描述一个或几个“最美的镜头”，表达对生活中真、善、美的赞美和歌颂。可以是自然之美、人性之美、奋斗之美等，展现积极向上的价值观和生活态度。也可以从发现美的过程中，感悟人生的道理，如学会欣赏、懂得感恩、珍惜当下等。
2.选材构思。本文适合写成记叙文。如写自然之美，可以选择日出日落、星空月夜、山川河流等美丽的自然风光，描绘出大自然的神奇和壮丽；如写人性之美，如志愿者帮助他人的场景、老师耐心教导学生的画面、家人之间的关爱与温暖等，体现人与人之间的善良、友爱和奉献；如写奋斗之美，运动员在赛场上拼搏的瞬间、学生为了梦想努力学习的身影、工人在岗位上辛勤劳作的场景等，展现人们为了实现目标而努力奋斗的精神。开头可以用一段优美的文字引出 “最美的镜头” 这个主题，或者用一个问题引发读者的思考，激发阅读兴趣；中间详细描述 “最美的镜头”，可以采用描写、叙述、抒情等多种表达方式，让读者能够身临其境般地感受到这个画面的美。可以描述镜头中的人物、环境、动作、表情等细节，增强画面的感染力。同时，可以适当插入自己的感受和思考，使文章更具深度；结尾总结 “最美的镜头” 带给自己的启示和感悟，升华文章的主题。可以用一句话点明美的内涵，或者呼吁大家去发现生活中的美，让世界变得更加美好。
6．例文：
成长中的温暖的镜头
小时候的我，特别害怕孤独，担心奶奶出门后只剩下我一个人在家，然而每天下午，奶奶都要出门去接放学的姐姐，我只能一个人留在空荡荡的大厅里，心里也空荡荡的，常常无助地哭泣。
我家的小院有一棵枇杷树，树根在地下交错，枝叶繁茂，枝头上零零散散挂着几个未成熟的枇杷。这棵树紧邻着院子的围墙，不少树枝透过围墙伸到邻家的小院里。围墙上有一排菱形的窗洞。邻居婆婆很温柔，又和蔼可亲，这附近的孩子都很喜欢她，我就随着那些孩子唤她一声“阿婆”。
每次我一个人在家害怕哭泣时，邻居阿婆就会透过菱形的窗洞递给我一些饼干牛奶之类的东西，安抚我。记得一天下午，奶奶又去接姐姐了，临走时还把大门锁了。我就这么目送奶奶远去，整个大厅只留下我一个人，孤零零的。蓦地，我感到很难过，老旧的厅堂黑魆魆的，我在黑暗中四处游荡，走着走着，眼角泛起了泪，我莫名地想哭。
隐约中，我听到了阿婆的唤声，终于，我忍不住哭出声来。我踉踉跄跄地来到院子的围墙边，泪眼朦胧中找寻阿婆的身影。我看到阿婆慈祥的脸，停止了哭泣，抽噎着说想找奶奶。阿婆和我隔着一面墙说话，我只能边抽噎边应答，阿婆很耐心，也很平静。过了很久，奶奶还是没有回来，我再次哭了起来。
于是，阿婆从家里搬了一把椅子，踩在上头，小心翼翼地翻过院墙。她抱起我，温柔地擦去我满脸的泪水。她把我抱进屋子，轻轻拍着我的背，疲惫的我在她温暖的嗓音中沉沉睡去。依靠在阿婆怀里，我感到特别温暖。后来，妈妈接走了我，就很少再见到阿婆了。
微风拂过面庞，脑海中回想的是阿婆慈祥温和的脸和她轻柔温暖的声音。回想起那段生活，虽然有一些孤独，但阿婆的陪伴，于我而言，是一个温暖的镜头。花开花落，愿我能再与她相见。
【详解】本题考查半命题作文。
一、审题立意。本篇习作要求以“ 的镜头”为话题进行创作，联系材料“成长的过程中，我们常常会发现许多丰富的镜头”可知，本篇习作所谈到的“镜头”，其实就是记叙一个特定的场景发生的故事，文章可围绕故事给自己带来的启发或某种精神或某种情感进行立意。专刊的名字是“成长的故事”，由此可知，作文的内容应该是写成长中的故事，根据引导语“可能是萍水相逢，善意友好的微笑；是遭遇不公，据理力争的愤怒；是勇于尝试，仍旧失败时的悲伤；是坚持不懈，目标达成时的快乐”可知，选材的范围很广泛，写自己成长的快乐、幸福、悲伤的镜头都可以。可补题为“难忘的镜头”“美丽的镜头”“温馨的镜头”等。
第二，选材构思。本篇习作要求写成记叙文。从自己的生活中捕捉精彩瞬间，作为写作内容，重点写出这个瞬间让自己难忘的原因，或者对自己的触发、影响和启示。开篇可通过抒情的语言表达对“某镜头”的感受，接下来叙述具体事件，如：初次进入中学，面对陌生的同学和老师，母亲的微笑和鼓励，成了一个难忘的镜头；父母是街边的小商小贩，某次看见父母在雨中艰难的收摊，让你产一瞬间长大了；医护工作者冒着酷暑为大家做核酸，你也勇敢地站出来帮忙等等，描绘具体的场面，将所述之事，所写之人置于此背景下，构成“镜头”，展现人物的特点或精神，最后通过表达自己的感悟来深化中心。
7．例文：
美丽的镜头
秋雨淅沥，路旁行道树上皂果挂了满树，不时被打落一两颗，砸烂在地上的泥水坑里，绽开几朵昏黄的水花。我推开窗欣赏着外面的景致，欣赏着那美如画的镜头。
忽然“大家都是成年人了，成熟一点行不行？”的争吵吸引了我。镜头拉近，人行道上，一男一女对立着，互相拌嘴。来往行人不少，低头刷着手机，举着伞，匆匆走过。
斑马线前，一个七八岁的小男孩打着伞，站着。伞面很脏，混着泥的水一道道滑落，依稀可以辨认出伞是蓝色；雨伞很大，轻松便可以遮住男孩上半个身子。交通信号灯红了又绿，行人举着五彩斑斓的伞来来往往，男孩的泥伞却只是不动。
“哐！”突兀的声响吸引了所有人的目光，闹别扭的男女停止了争吵，行人的视线离开了手机，所有人都看向响动的那一处街角。行道树下，一位老人倒在那儿，正竭力扭转身子，两只手来回摸索，试图找到什么着力点好站起来。被打断的成年人们只是看了几眼，就又低头回到了自己的世界。那对男女不吵了，往反方向离开。行人依旧匆匆。没有人再去关注对街那个角落，仿佛那个正在竭力挣扎的老人从不存在。斑马线前，那把蓝底泥伞微微抬起，伞下的男孩看向对街，绿灯了，他飞奔而去。
老人倒在树下，独自挣扎。雨变得瓢泼，皂果和帘幕一般的水一齐砸到老人身上。我似乎能感受到老人双腿的颤抖，皱纹交织的脸上写满惊慌，麻布制的衣服冰凉得贴在皮肤上，狼狈不堪。逆着人群，男孩奔向老人，一把泥伞挡住让老人心惊的灰沉的天，蹲下身，为老人检查好伤势，男孩缓缓地扶老人起来。男孩把伞塞给老人，飞奔而去。老人追不上男孩的脚步，拿着被雨水洗刷干净的天蓝的伞，不知所措。
“啪”，路旁行道树又落下两颗皂果，砸烂在地上，只见绽开的昏黄水花旁，一颗嫩绿小苗，含着初秋的风和雨，轻摇。
幼苗稚嫩，却已然是成熟的模样，那镜头真美！
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。以“美丽的镜头”为题，写一篇文章。联系材料“我们的眼睛像一台摄像机，捕捉精彩瞬间，记录生活点滴，定格美好回忆，见证时代变迁”“让你念念不忘的场景”可知，题目中的“镜头”，其实就是一个特定的场景发生的故事；“美丽”是修饰词，表达的是对所选故事的肯定态度，强调“镜头”的本质内涵必须积极向上、传达正能量。写作时，可围绕故事给自己带来的启发或某种精神或某种情感进行立意。
第二，选材构思。本篇习作要求写成记叙文。从自己的生活中捕捉那些让人有所感悟的精彩瞬间，作为写作内容，重点写出这个瞬间让自己难忘的原因，或者对自己的触发、影响和启示。牵手同行的家人、热烈讨论的师生、奋力奔跑的少年、向阳绽放的向日葵、丰收喜悦的笑脸、遨游太空的神舟、迎风飘扬的国旗……都可成为写作的对象。写作时，要描绘具体的场面，将所述之事，所写之人置于一个合理的背景下，构成“镜头”，展现人物的特点或精神，最后通过表达自己的感悟来深化中。
8．例文：
生活中的一个小镜头
生活中的镜头有很多，有开心的、有快乐的，也有难过的……今天我要写的这个镜头，让我终身难忘。
在前两天的语文课上，我们迎来了第六单元的学习——难忘的小学生活。这个话题充满了伤感，因为大家马上要毕业了，都不愿提起这个话题，但是课还是要上啊。那天，老师讲《忘不了的笑声》，大家一边读，一边流眼泪。老师看着情绪低落的我们，说：“咱们班同学都非常有特点，咱们来做个游戏吧，好不好？”
我们知道老师这是在转移我们的注意力，于是很配合地说：“好！”老师不紧不慢地说：“咱们一个同学出来说另一个同学的特点，然后大家来猜一猜他是谁？好不好？”“好！”大家异口同声。我来！我来！我们迫不及待地举起了手。
一个同学很快站了起来，她开始描述：“她是我的好朋友，带着一副黑框眼镜……”话没说完，大家就一齐喊道：“齐XX！”又一个同学站了起来，“我给大家说说他的外号，大家就知道他是谁了，‘衡水老白干’”“白XX、XX恒”这回老师不解了，“为什么衡水老白干是他俩呢？”“因为白XX姓白，所以叫老白，因为XX恒里有恒，所以他俩的组合就是啊！”老师听了哈哈大笑，连夸我们有才。
一节课很快要结束了，老师总结到：“你们知道为什么你们都能猜出每一个同学吗？因为你们在这六年里太熟悉太熟悉了。”老师的话刚说完，大家又沉默起来，因为，那些难忘的岁月真的让人留恋啊！
我想：无论多少年之后，这次上课的镜头，都会永远留在我记忆的深处的。我的难忘的小学生活，我爱你！
【详解】考查全命题作文。
第一，审题立意。以《生活中的一个小镜头》为题写一篇不少于500字的记叙文。审题可知，生活中的一个小镜头是指生活中的一件小事情，且这件事使我受到过教育，受到过启发。“一个小镜头”限定地点必须集中在一个，事件跨度不能很长，事情只能是一件。文章可围绕故事给自己带来的启发或某种精神或某种情感进行立意。
第二，构思选材。文体方面可以选择记叙文。选材上要选取自己熟悉的一件典型事例，并写清楚这件事带给自己什么样的教育和启发。如：自己因为考试失利而心意消沉，怀疑自己的能力，感受再也学不好了。直到看到那株在寒风中发抖的小草，虽然看起来瘦弱不堪，随时会在寒风中折断枯萎，但却努力坚持，终于蔓延成一片绿草如茵，这件小草唤醒了自己，让自己明白不应被困难打倒，坚持下去，就一定会获得成功的道理。同时要注意详略得当，重点内容必须详细叙述。

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