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川教版（2024）信息科技 三年级上册 教学设计
第一单元 走进在线新生活
第1课时：感受丰富在线生活
教学目标：
了解在线学习、支付、娱乐等常见在线行为；能对比说出线下支付与在线支付的特点。
通过观察、对比和亲身体验“云游览”，感受在线生活的丰富性与便利性。
初步体验在线技术的魅力，激发对信息科技课程的学习兴趣。
教学重点：在线生活的多种形式。
教学难点：理解“数字化”是实现在线生活的基础。
教学准备：
教师准备：多媒体课件（包含各种在线行为的高清图片或短视频）、预选好适合学生“云游览”的博物馆网站（如：中国国家博物馆-虚拟展厅）、学习任务单（线下vs在线支付对比表、云游览体验表）。
学生准备：初步思考自己经历过的在线行为。
教学过程：
教学环节设计表
教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入 5分钟 1. 展示熊猫欢欢和博士爷爷的对话图片。
2. 提问："同学们，欢欢说科技是一把神奇的钥匙。你们在生活中，都用科技这把钥匙打开了哪些'新世界的大门'呢？"
3. 引导学生回答，并自然引出"在线生活"的概念。 1. 观看图片，进入情境。
2. 思考并回答教师提问（如：用平板电脑上课、用手机看动画片、和爷爷奶奶视频通话等）。 从学生熟悉的卡通形象和自身经验出发，激发学习兴趣，自然切入课题。
二、新课讲授 10分钟 1. 感知丰富在线生活：播放课件，逐一介绍在线学习、在线支付、在线娱乐、在线导航等行为，并配以生动形象的图片或案例。
2. 聚焦对比支付方式：
- 展示"现金支付"、"扫码支付"、"刷脸支付"图片。
- 组织学生讨论："这两种方式有什么不一样？"
- 引导学生完成学习任务单上的对比表格。 1. 观看课件，认识各种在线行为。
2. 联系生活实际，参与讨论。
3. 两人小组合作，完成对比表（如：在线支付更方便、不用找零、不用担心丢钱；现金支付更直观、不怕手机没电等）。 通过直观演示和联系生活，帮助学生建立对"在线生活"的丰富感知。通过对比活动，培养观察、分析和归纳能力。
三、体验探索 15分钟 1. 提出任务："现在，我们一起用这把'神奇的钥匙'，在线游览一座美丽的博物馆吧！"
2. 演示指导：教师屏幕共享，演示如何打开预设的博物馆虚拟展厅网站，简单介绍如何操作（放大、缩小、前进、点击查看展品介绍）。
3. 巡视指导：学生操作过程中巡视，解决技术问题，引导学生仔细观察。 1. 打开教师指定的网站或通过班级多媒体系统观看。
2. 自主操作或观看"云游览"博物馆。
3. 完成"云游览体验表"，记录下使用的功能、感受并给出星级评价。 亲身体验是最佳的学习方式。通过"云游览"任务，让学生在实践中深刻感受在线技术的便利与神奇，提升学习趣味性。
四、分享小结 5分钟 1. 邀请2-3名学生分享游览的博物馆名称和最喜欢的部分或功能。
2. 教师总结："同学们，通过今天的课，我们看到了科技如何把博物馆'搬'到了我们眼前，这个过程就叫'数字化'。正是数字化，让我们的在线生活变得如此丰富多彩。" 1. 踊跃分享自己的体验和收获。
2. 聆听教师总结，理解"数字化"的初步概念。 分享环节锻炼学生的表达能力，教师总结提升，点明本课核心概念，完成认知升华。
课后作业：
完成教材P6的“巩固拓展 练一练”调查表，了解家人在线生活的经历和看法，并下次课简单分享。
板书设计：
第1课 感受丰富在线生活
多样的在线行为
学习、支付、娱乐、导航...
支付方式对比
线下支付：现金 → 面对面、找零
在线支付：扫码、刷脸 → 更方便、快捷
体验：在线“云游览”
—— 数字化（现实世界 → 数字世界）
课后反思：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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