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新修订统编初中语文八年级上册第二单元学习任务单
【单元学习任务】
核心任务 课型安排 学习任务 课时安排
有人说，读回忆性散文和人物传记是获取人生经验的一条捷径。让我们一起来读历史中的“人”，读“人”的历史，从中汲取精神营养。用文学之笔，真实而形象地为你身边的人撰写一段精彩传记，书写“人与精神”。 单元导读课 任务一：走近作者，知人论世任务二：字词积累，夯实基础任务三：快速阅读，概括内容 1课时
单篇精读课 《藤野先生》精读《 回忆鲁迅先生（节选）》精读 3课时
自读指导课 《天上有颗南仁东星》自读《美丽的颜色》自读 2课时
整合联读课 单元整合联读 2课时
读写共生课 任务一：模仿名家，自立小传任务二：聚焦任务，抒写传记任务三：合作优化，写作升级 2课时
单元小结课 任务一：传记的概念及特点任务二：写传记的方法任务三：学习自我评价 1课时
第一课时 单元导读
【学习目标】
1.通过查字典理解掌握重点字词。
2.收集作家作品资料，了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
3.能多角度获取文章信息并进行分析概括，整体把握课文内容。
【课前预学】
熟读本单元的课文。
【课中探究】
任务一：走近作者，知人论世
1. 鲁迅：
《藤野先生》写作背景：
2.萧红：
《回忆鲁迅先生》写作背景：
3.王宏甲：
《天上有颗南仁东星》写作背景：
4.艾芙 居里：
《美丽的颜色》写作背景：
任务二：字词积累，夯实基础
朗读四篇文章，标注段落序号，勾画有疑惑的生字词，借助课下注释和工具书加强理解，并识记课后“读读写写”中的字词。
易错字音：
易错字形：
重点成语：
任务三：快速阅读，概括内容
《藤野先生》：
《回忆鲁迅先生》：
《天上有颗南仁东星》：
《美丽的颜色》：
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　
【课后延学】
再读课文，整理出自己疑惑的问题。
第二、三课时 《藤野先生》单篇精读
【学习目标】
1.概括文章典型事件，透过事件理解作者的情感，把握回忆性散文的基本特点。
2.品析描写藤野先生的细节，学习刻画人物的方法。
3.揣摩文章“冷峻”与“温情”并存的语言风格，感受表达之美。
4.了解作者的留学经历，体验尊师和爱国之情，获得优秀传统文化的熏陶。
【课前预学】
根据课文，在下列句子中填入适当的词语，并反复朗读这些句子。
(1)上野的( )烂熳的时节，望去确也像( )的轻云。
(2)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，( ),( )小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在( )极了。
(3)其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，( )着一叠大大小小的书。
(4)日本报纸上很斥责他的( ),爱国青年也愤然。
(5)有几个和我熟识的同学也很不平，一同去( )干事托辞检查的无礼。
(6)终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封( )信去。
(7)其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些( ),便说了一个慰安他的谎话。
(8)从他那一面看起来，是一去之后，( )了。
(9)他的对于我的热心的希望，不倦的( ),小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
(10)每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中( )他黑瘦的面貌，似乎正要说出( )的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“( )”之流所( )的文字。
【课中探究】
任务一：概括事件，品析细节
1.请同学们浏览课文，圈出描写藤野先生的关键段落，看看作者写了藤野先生的哪些事，从语言细节上，你感受到了藤野先生怎样的品质和性格特点。
任务二：研读结尾，体悟情感
提问：文章标题是《藤野先生》,那么,在“我”的眼中藤野先生是个什么样的人呢 “我”对他又怀着怎样的情感呢 “我”的这些情感表现在哪些事件上
任务三：概括事件，分析文体特点
1.默读课文，根据提示，概括文章所写的事件。
(第1—2自然段)“我”
(第3—4自然段)“我”
(第5自然段)“我”
(第6—10自然段)“我”
(第11—15自然段)藤野先生
(第16—19自然段)藤野先生
(第20—22自然段)藤野先生
(第23自然段)藤野先生
(第24—28自然段)“我”
(第29—31自然段)“我”
(第32—35自然段)“我”
(第36—38自然段)“我”
2.根据以上概括，以及第一节课所学的内容，说说回忆性散文的特点。
任务四：品味语言，体会情感
1.阅读写“我”的部分，理解下列句子所表达的情感。
(1)上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班……也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
(2)但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
(3)中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
(4)这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
(5)每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
2.通过以上分析，你发现作者“写藤野先生”与“写其他人物和事件”,在语言表达上有什么不同。
任务五：回看全文，理解叙事特点
提问：文章标题是《藤野先生》,作者为什么要用那么多笔墨写“我”的其他经历和见闻
学生讨论，教师点拨。
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【课后延学】
以下两题，任选一题。
1.重读《皇帝的新装》《邓稼先》《说和做—记闻一多先生言行片段》,选取文中的语言细节描写，说说这几篇文章在写人上有哪些不同。
2.阅读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》和《范爱农》,尝试着给鲁迅笔下的老师各写一篇小传。
第四课时 《 回忆鲁迅先生（节选）》单篇精读
【学习目标】
1.梳理文章内容，把握鲁迅先生的形象特征和精神品质。
2.揣摩重点语句和段落，品味作者细腻传神的语言，理解作者情感。
【课中探究】
任务一：点滴琐事中读别样的鲁迅
梳理文中关于鲁迅先生的主要事件，说一说你从中读到的鲁迅与你先前印象中的有怎样的不同。鲁迅在一般人心目中是“神”一样的存在，但作者却选取生活小事来写，你喜欢这样的选材方式吗
任务二：传神细节中读别样的鲁迅
精读作者对鲁迅先生的细节描写，结合其中的关键词句，说一说你从中读出了鲁迅怎样的精神品质。赏析时，可以聚焦细节描写中特别富有表现力的词语，如咀嚼生动传神的动词；关注文中反复出现的细节，揣摩其深意；留意那些与常理相悖的细节，思考人物言行的根源。
任务三：情感凝结处读别样的鲁迅
品读饱含作者对鲁迅先生的深情的语句，结合其中最打动人的地方，说一说你从中感受到了作者怎样的情感。
对比阅读： 课后阅读鲁迅的《社戏》或《从百草园到三味书屋》，感受鲁迅笔下充满温情的童年世界，进一步丰富对鲁迅的认知。
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【课后延学】
对比阅读： 课后阅读鲁迅的《社戏》或《从百草园到三味书屋》，感受鲁迅笔下充满温情的童年世界，进一步丰富对鲁迅的认知。
第五课时 《天上有颗南仁东星》
【学习目标】
1.能从文中找出典型事例，理解选取典型事例表现人物的作用。
2.通过自学梳理、小组讨论，学会筛选和归纳典型事例的方法。
3.体会为科学事业执着坚守、无私奉献的精神，激发对科研工作者的敬佩之情和自身的追梦热情。
【课中探究】
任务一：梳理追梦足迹，提炼奉献细节
默读课文，用 “ ” 画出南仁东为建造 “中国天眼” 付出努力的典型事例（如选址、研发、克服困难等），并在旁边用短语标注事例体现的人物品质。
任务二：撰写颁奖词，传递追梦精神
结合梳理的典型事例，参考颁奖词 “简洁生动、饱含情感” 的特点，尝试撰写 50 字左右的颁奖词，至少包含 1 个核心事例。
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【课后延学】
搜集 “中国天眼” 的最新成果，写一段 “南仁东先生，您看” 的抒情文字，结合成果续写对他的敬意。
第六课时 《美丽的颜色》
【学习目标】
1.了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。
2.把握本文作为传记的主要特点 大量引用传主自己的信札和日记中的话，补充历史细节，增强了文章的真实性。
3.感受本文含蓄委婉、富有情味的语言风格。
【课中探究】
任务一：初读课文，整体感知
快速默读全文。思考：如果选用文中一个五字以内的短语概括全文内容，你会选择哪一个 为什么 请联系文本的主要内容，说说你的理由。
任务二：再读课文，把握形象
再读课文，圈出描写居里夫人的关键语句，并分析居里夫人的形象。试着用思维导图梳理并概括人物形象及主要事件。
提示：可从品质、主要事件、关键词句等几个方面进行梳理概括。
任务三：细读课文，品味语言
细读课文，找出文中有意味的语句，试着做一下旁批。
提示：
旁批就是在正文旁边用简短的文字写出自己的理解和感悟。旁批可以是一段话、一句话，也可以是一个词语。旁批内容可以是相关、相似或相反的联想，也可以就手法、内容、目的、作用、展示的性格等作评点。批注点评，贵在言出心声，贵在对“点”的评析，贵在写出自己点滴的感悟。它不求多，但求精；它不求全，但求实；它不求单纯的结果，但求思维的过程与个性化的独到解读。
示例：
工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。
(旁批：读到这一句，漫长的时间感油然而生。这种工作，似乎没有尽头，时间能消泯无数雄心，磨平一切棱角，但居里夫妇“并没有失掉勇气”)
任务四：明确文体，探究写法
学习小组开展合作探究学习。
探究主题如下：
(1)文中作者引用了不少居里夫人自己的话，找出来读一读，并结合上下文，举例说说引用的这些资料有什么作用。
(2)试想一下，如果这篇文章只是一位普通崇拜者而不是居里夫人的女儿所作，哪些地方会不一样。说说你们的理由。
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【课后延学】
课外阅读《居里夫人传》,进一步感受居里夫人崇高的品格，品味作品富有情味的语言。
第七、八课时 整合联读课
【学习目标】
1.通过回顾比较，能够把握四篇课文在回忆人物、叙述事件、反映人生等方面的异同。
2.能够回顾归纳回忆性散文、传记的特征以及阅读方法。
【课中探究】
任务一：回顾总结——人物:人物形象以及塑造人物的方法、作者的情感态度
1.分小组交流，每个小组完成指定篇目内容。
课文 主要人物 人物形象 塑造人物的方法 情感态度
《藤野先生》 藤野先生
《回忆鲁迅先生》 鲁迅先生
《天上有颗“南仁东星”》 南仁东
《美丽的颜色》 居里夫人
任务二：回颐总结——事件；事件特点、叙事结构、表达方式及语言
1.自主思考，可以选择某一角度(如“叙事结构”)来比较四篇课文的内容。
课文 事件特点 叙事结构 表达方式 语言
藤野先生 直接事件
背景事件
回忆鲁迅先生 生活片段
天上有颗“南仁
东 星 ”
美丽的颜色 典型场景
传主语言
2.小组合作,归纳“以事写人”的方法。
任务三：回顾总结——文体；小结回忆性散文、传记的特点
了解回忆性散文、传记的特点。
任务四：深入探究——细节：细节是怎样表现人物的
联系本单元课文，结合“阅读综合实践”,分组找到细节描写，共同探究细节是怎样表现人物的。
示例：
外貌描写：黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
【简笔白描突出学者形象，“黑瘦”暗示治学辛劳，“大大小小的书”体现严谨。】
任务五：回顾总结——阅读方法：如何阅读回忆性散文和传记
小组讨论：通过本单元的学习感受，结合以往阅读经验，你在阅读回忆性散文和传记方面有哪些收获。
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【课后延学】
将课堂上找到的其它细节描写内容，作自主赏析。
第九、十课时 读写共生课
【学习目标】
1.把握人物传记的基本特点和写法，能根据自己记述的对象设计适宜的写作方式。
2.学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行、点染细节展现人物风貌。 3.学习在还原真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。
【课中探究】
任务一：模仿名家，自立小传
1.先试着给自己写百字小传，交流分享，把握人物传记的基本特点和写法。
十年，我们从一个懵懂孩童成长为一名少年，这段成长历程值得我们记录。请以“我的十年”为题，概括叙述自己的人生经历，100 字左右。
2.阅读名人略传，学习写传方法。
材料一： 舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君……幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财……二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜……
—— 老舍《著者略历》
材料二：突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光……这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。
——茨威格《列夫·托尔斯泰》
材料三： 凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
——茨威格《伟大的悲剧》
3.在学习总结的基础上，将自己的百字小传进行二次修改。
任务二：聚焦任务，抒写传记
历史不可穿越，却能在回忆性散文、传记中得以再现。有人说，读回忆性散文和人物传记是获取人生经验的一条捷径。让我们一起来读历史中的“人”，读“人”的历史，从中汲取精神营养。用文学之笔，真实而形象地为你身边的人撰写一段精彩传记，书写“人与精神”。
1.自主选择身边人物，确定“候选人”，填写下表。
人物 籍贯
特长爱好
主要经历 典型事件一 典型事件二 典型事件三
性格特点
评价（自我、他人）
2.根据候选人材料，合理选材，练习传记写作。
（1）人物基本信息。
（2）选取1-3个典型事件，展现传主核心品格。
（3）运用至少三处细节描写，细致刻画人物。
（4）合理使用夸张、欲扬先抑、以小见大等写作手法。
（5）写出传主的总结性评价。
（6）合理补充他人对传主的评价。
（7）引用传主原话（日记、微博、朋友圈）表现传记的真实性。
任务三：合作优化，写作升级
1.小组合作，根据评价量表给同学的作文打分，并给出修改建议。
评价量表
序号 写作支架 赋分 学生自评 同伴评 总分
① 包含人物基本信息 总结得分为8颗星，根据量表打分
② 描写传主外貌（例如：身材、脸部特征、经常携带的物品......），给人真实感
③ 事件选择合理，体现不凡生活中的不凡之处
④ 抓住传主最具特点的动作、声音或其他方面展开描写，增强传记的真实感
⑤ 引用传主原话（日记、微博、朋友圈），表现传记真实性
⑥ 发挥想象，用细节写出传主的日常生活，至少三处
⑦ 写一句对传主总结性的评价
⑧ 其他创新性突出传主特点
2.根据大家的评价和建议，对自己写的传记进行修改。
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【课后延学】
小组推选最佳传记。
第十一课时 单元小结
【学习目标】
1.通过学习回顾，能够准确评价自己。
2.通过知识回顾，加深对传记的认识。
【课中探究】
任务一：传记的概念及特点
1.根据本单元所学的课文，请大家探讨传记的概念，思考它具有怎样的特点。
2．同学们知道传记可以分为哪些类型吗？它们又分别具有怎样的特点呢？
任务二：写传记的方法
任务三：学习自我评价
单元学习自我评价表
内容 完成情况
能了解回忆性散文和传记的特点。 很好[ ]还不错[ ]有待提升[ ]
能够概括典型事例，感受人物精神品质，会运用人物刻画的方法。 很好[ ]还不错[ ]有待提升[ ]
了解多样人生，理解革命家、科学家的精神内涵，增强民族自豪感。 很好[ ]还不错[ ]有待提升[ ]
能自信、大方地表达自己的观点和想法，做到清楚、连贯、简洁。 很好[ ]还不错[ ]有待提升[ ]
【总结反思】
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【课后延学】
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