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课时 5：单元小结（回顾与整理、迁移与应用、反思与评价）
一、教案基本信息
教材版本：2025 秋苏教版科学三年级上册
课时主题：5 单元 材料的演变（单元小结）
课时时长：40 分钟
适用年级：三年级上册
对应教材内容：教材 “5 单元 材料的演变” 中 “单元小结” 相关内容
二、核心素养目标
科学观念：系统梳理本单元知识（材料分类：天然 / 人造；材料类型：纺织 / 建筑 / 纳米；材料演变：4 阶段），建立 “材料演变满足人类需求、材料性能决定用途” 的完整认知，明确各知识点关联（如天然纤维→纺织材料→衣服用途）。
科学思维：通过绘制 “材料演变知识图” 归纳单元内容，培养知识整合能力；结合 “材料选择” 案例（如选衣服面料、建筑外墙材料），运用 “材料性能 - 用途” 知识分析选择理由，形成 “需求 - 性能 - 材料” 的逻辑思维。
探究实践：能独立完成 “材料演变知识图”，根据教材评价标准反思自身在 “材料对比实验（棉花 vs 腈纶棉）、模拟制作（钢筋混凝土）” 中的表现，提升探究与总结能力。
态度责任：通过单元回顾，深化 “材料创新推动社会发展、合理选择材料关注环保” 的意识；通过反思评价，养成 “客观评估自身、持续改进探究方法” 的科学态度，为后续 “专项学习（像工程师那样）” 奠定基础。
四、教学准备
教师准备：教材（2025 秋苏教版科学三年级上册..pdf）、PPT（含单元知识框架图、材料演变梳理图模板、材料选择案例图、反思评价量表）、空白梳理图、学生此前实验记录单（如纺织材料对比实验、钢筋混凝土制作记录）。
学生准备：本单元实验笔记本、铅笔、彩色笔（用于绘制梳理图）。
五、教学过程
（一）回顾与整理：搭建 “材料演变” 知识体系（15 分钟）
知识唤醒：“材料知识闯关”（5 分钟）
教师出示 “关键词卡片”（如 “天然材料”“化学纤维”“钢筋混凝土”“莲叶效应”），邀请学生抽取卡片，结合教材内容说出：①该材料的核心特点；②对应的实验或应用案例（如 “钢筋混凝土” 对应 “承重实验，用于高楼”）。
引导学生关联知识点：如 “纺织材料” 分为天然纤维与化学纤维，“建筑材料” 包含普通混凝土与新型混凝土，“纳米材料” 的特性源于纳米级结构。
小组合作：绘制 “材料演变知识梳理图”（8 分钟）
分发梳理图模板（中心为 “材料的演变”，分支为 “材料分类”“材料类型”“演变阶段”“应用场景”），小组结合教材内容合作填写：
| 梳理维度 | 具体内容（教材依据） |
| --- | --- |
| 材料分类 | 天然材料（木材、棉花，；人造材料（塑料、钢筋，
| 材料类型 | 纺织材料（棉、腈纶，；建筑材料（砖瓦、钢筋混凝土，；纳米材料（纳米防晒霜、石墨烯，
| 演变阶段 | 直接取用（毛皮、兽骨，→烧造（青铜器、陶瓷，→合成（塑料、合成纤维，→复合（钢筋混凝土、玻璃钢，
| 应用场景 | 衣服（纺织材料）、房屋（建筑材料）、防晒霜（纳米材料） |
小组展示：选取 2-3 组梳理图，结合教材实景图（如纺织材料衣服、高楼建筑）点评，补充 “材料性能与用途的匹配”（如棉吸水→做毛巾，钢筋混凝土承重→做高楼）。
教师总结：梳理 “核心逻辑”（2 分钟）
出示教师版 “知识框架图”，强调核心逻辑：“人类需求推动材料演变（如需要保暖→发明腈纶），材料性能决定应用场景（如透水混凝土→小区步道）”，呼应教材 “材料演变满足人类生活需求” 的核心思想。
（二）迁移与应用：分析 “材料选择” 案例（15 分钟）
案例导入：教材情境（3 分钟）
结合教材 “迁移与应用” 内容：“面料市场有各种纺织材料，建材市场有各种建筑材料，如何选择合适的材料？” 展示 “运动服面料选择”“小区步道建材选择” 两个案例，引发思考。
分组分析与推理（10 分钟）
案例 1：选择运动服面料
需求：吸汗、透气、耐磨；
材料分析：结合教材纺织材料特点，“棉质吸汗透气但易磨损，腈纶耐磨弹性好但吸汗差”，推理 “选棉 + 腈纶混纺面料（兼顾吸汗与耐磨）”。
案例 2：选择小区步道建材
需求：排水、防滑、环保；
材料分析：结合教材新型混凝土知识，“透水混凝土多孔→排水防滑，且环保无积水”，推理 “选透水混凝土”。
成果分享：各小组发言后，教师结合教材提示补充：“选择材料时，需先明确使用需求，再匹配材料性能”。
拓展思考（2 分钟）
提问 “选择书包面料时，应优先考虑哪些性能？适合选什么材料？” 引导学生结合 “耐磨（尼龙）、防水（PVC 涂层）” 等性能，说出 “选尼龙面料（化学纤维，耐磨）+ 防水涂层”，强化 “需求 - 性能 - 材料” 的逻辑。
（三）反思与评价：我的 “材料探究成长记”（8 分钟）
自我评价：对照标准找亮点与不足（5 分钟）
分发教材 “反思与评价” 量表，学生结合本单元探究经历填写：
问题 1：“我能依据（材料来源□ 材料用途□）给材料分类”（参考 “天然 / 人造材料分类”“纺织 / 建筑 / 纳米材料分类”）；
问题 2：“我能用（观察□ 制作□ 查阅资料□）等方法认识纺织材料、建筑材料和纳米材料”（如观察面料标牌、制作钢筋混凝土、查纳米材料应用）；
问题 3：“我能说出纺织材料、建筑材料和纳米材料的（名称□ 性能□ 用途□）”（如说出 “腈纶”“耐磨”“做毛衣”）。
学生补充 “改进建议”：如 “下次做纺织材料烧实验时，要更仔细观察燃烧现象”“查纳米材料资料时，要记录更多应用案例”。
教师点评：精准反馈促提升（3 分钟）
结合学生实验记录单和自我评价，肯定具体亮点（如 “能完整梳理材料演变四阶段”“分析材料选择案例时逻辑清晰”），针对共性问题（如 “部分学生对‘复合材料’理解不深”）提出改进策略：“可再观察钢筋混凝土结构（钢筋 + 混凝土），理解‘复合是结合多种材料优势’”。
（四）课堂总结：衔接下阶段学习（2 分钟）
知识回顾：简要回顾本单元核心：“我们认识了材料的分类、类型与演变，知道了材料性能决定用途，也学会了选择合适的材料，这些知识能帮助我们理解生活中的材料应用”。
过渡衔接：“下一个专项学习‘像工程师那样’，我们将运用材料知识和探究方法，设计制作‘鸡蛋紧急迫降器’，体验工程师的思考与实践”，激发学生后续学习兴趣。
六、板书设计
5 单元 材料的演变（单元小结）
一、知识梳理：材料的核心体系
维度 具体内容
材料分类 天然材料（木材、棉花）；人造材料（塑料、钢筋）
材料类型 纺织材料（棉、腈纶）；建筑材料（钢筋混凝土、透水混凝土）；纳米材料（纳米防晒霜、石墨烯）
演变阶段 直接取用→烧造→合成→复合
二、迁移应用：材料选择逻辑
需求→性能→材料（如运动服：吸汗耐磨→棉 + 腈纶混纺）
三、反思评价
材料分类：来源□ 用途□
认识方法：观察□ 制作□ 查阅资料□
材料认知：名称□ 性能□ 用途□
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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