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课时 2：认识固体
一、教案基本信息
教材版本：2025 秋苏教版科学三年级上册
课时主题：认识固体
课时时长：40 分钟
适用年级：三年级上册
对应教材内容：教材 “2 单元 固体和液体” 中 “认识固体” 相关内容
二、核心素养目标
科学观念：知道固体是有确定形状、体积和质量的物体（如木块、铅笔），明确 “外力改变固体形状时，构成物质和质量、体积不变”，了解测量规则与不规则固体体积的方法。
科学思维：通过 “改变固体形状（敲碎粉笔、捏橡皮泥）” 实验，分析 “形状变化与物质、质量、体积的关系”，培养 “变量控制与逻辑推理” 能力；对比固体与液体的堆积性（沙子能堆、液体不能堆），强化对固体特征的认知。
探究实践：掌握用 “电子天平测固体质量”“排水法测不规则固体体积” 的操作方法，能独立完成 “改变固体形状后质量、体积是否变化” 的实验并记录。
态度责任：认识到固体在生活中的广泛应用（如桌椅、书本），养成 “细致观察、严谨实验” 的科学态度，操作时注意安全（如敲碎粉笔避免碎屑飞溅）。
三、教学重难点
教学重点：归纳固体的共同特征（有确定形状、体积、质量），掌握不规则固体体积的测量方法（排水法）。
教学难点：理解 “固体形状改变时，质量和体积不变”；规范操作排水法实验（如确保固体完全浸没、收集所有溢出水）。
四、教学准备
教师准备：教材、PPT（含固体实物图、排水法实验步骤图）、常见固体样本（木块、粉笔、橡皮泥、石块）、电子天平、量筒、烧杯（装满水）、溢水杯、小正方体（棱长 1cm）、实验记录单。
学生准备：笔记本、铅笔、安全剪刀（剪碎纸用）。
五、教学过程
（一）情境导入：“固体与液体的‘较量’”（5 分钟）
实物对比：教师展示木块（固体）和水（液体），提问 “把木块和水分别倒入不同容器，它们的形状会变吗？”，学生观察后发现 “木块形状不变，水形状改变”。
教材衔接：打开教材 “认识固体” 页面，结合 “像木块、铅笔这样的物体都是固体” 内容，小结：“今天我们就通过实验，找出固体的‘共同特点’”。
（二）探究实践：解锁固体的 “特征密码”（25 分钟）
第一步：观察与操作 —— 固体的 “形状与质量”（8 分钟）
形状观察：分组观察木块、铅笔、粉笔，发现 “无论怎么移动，形状都不变”，初步感知 “固体有确定形状”。
质量实验：用电子天平测量 “完整粉笔” 质量，再敲碎粉笔测量 “所有碎块总质量”，学生发现 “质量不变”，推理 “外力改变形状，构成物质和质量不变”。
第二步：实验验证 —— 固体的 “体积”（10 分钟）
实验 1：测量规则固体体积（小正方体）
操作指导：结合教材内容，“棱长 1cm 的正方体体积是 1cm ，数小正方体个数就能算出体积（如 3 个小正方体拼成的长方体体积是 3cm ）”。
学生操作：用小正方体拼出不同形状，测量体积后发现 “形状改变，体积不变”。
实验 2：测量不规则固体体积（石块）
操作指导：按教材 “排水法” 步骤：“将石块放入装满水的烧杯，收集溢出的水，倒入量筒，水的体积就是石块体积”。
现象记录：学生测量后发现 “无论石块形状如何，体积始终固定”，得出 “固体有确定体积” 的结论。
第三步：对比实验 —— 固体与液体的 “堆积性”（7 分钟）
操作指导：“把沙子堆在纸上，再把水倒在纸上”，学生观察发现 “沙子能堆成小山，水会散开”。
推理总结：强化 “固体有确定形状，能堆积；液体无确定形状，不能堆积” 的认知，完善对固体特征的理解。
（三）总结梳理：固体的 “特征清单”（7 分钟）
小组讨论：结合实验结果，归纳固体的共同特征，填写表格：
| 固体特征 | 实验证据 |
| --- | --- |
| 有确定形状 | 木块、铅笔移动后形状不变 |
| 有确定质量 | 粉笔敲碎后总质量不变 |
| 有确定体积 | 石块用排水法测量体积固定 |
| 能堆积 | 沙子能堆成小山 |
全班总结：对照教材内容，明确 “固体有确定的形状、体积和质量，形状改变时物质、质量、体积不变”。
（四）课堂小结与作业（3 分钟）
知识回顾：“今天我们知道了固体的共同特征，还学会了用‘数小正方体’和‘排水法’测量固体体积”。
布置作业：“回家后用排水法测量一颗玻璃珠的体积，记录实验步骤和结果”。
六、板书设计
认识固体
一、常见固体
木块、铅笔、粉笔、橡皮泥、石块
二、固体的共同特征
有确定形状（移动后不变）
有确定质量（形状改变总质量不变）
有确定体积（规则：数小正方体；不规则：排水法）
能堆积（如沙子）
三、体积测量方法
规则固体→数小正方体个数
不规则固体→排水法（溢出水的体积 = 固体体积）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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