资源简介

2025-2026学年八年级历史上册
教学计划
一、指导思想
以新教材新课标为指导，这学期继续本着“一切为了学生健康发展，一切为了学生美好未来，一切为了学校快速、健康、和谐发展”的教育理念，构建和谐民主的高效课堂，培养学生的人文素养，全面提升教师的教学水平。树立新的历史教育功能观，从根本上杜绝学生反感历史、厌倦学史的现象。通过历史教学，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，并引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，培养其历史思维能力和综合素质。
二、学情分析：
八年级学生不管从心理还是生理趋于成熟，对问题的思考和认识较客观和理性，对待学习的态度有了明显的进步。通过七年级一学年历史课程的学习，初步培养起了学习历史的方法和兴趣，构建起了历史发展的脉络和历史发展的线索，这为他们进一步学习历史打下了基础。
但随着2022版新课标的颁行，对学生学习历史提出了新要求。学习历史不是对史实进行简单的背诵和记忆，而要通过了解历史事件发生的背景和对历史过程了解的基础上深入认识历史，并从中汲取教训，获得启发。这对学生学习态度和学习方法提出了新要求，教师要引导学生多角度、多层次、多途径地学习历史，让学生掌握基本的历史学习方法，懂得学习历史的意义和重要性。
当然要学好历史要大量地阅读与历史有关的书籍，但对于城乡结合部的孩子们来说，他们课外阅读量较少，对历史的了解不够全面。所以，他们学习历史的兴趣不是很浓。针对这种现象教师要搜集大量与历史教学有关的书籍介绍给孩子们，让他们从阅读史书中培养学习兴趣，从了解历史故事中激发学生的学习意愿。
同时要监督学生的学习，让学生在规定的时间内读与历史有关的书籍，让他们扭转过去懒散、不爱读、不想读的思想，慢慢养成阅读的习惯，慢慢培养起学生的读书意识，这对学生理解历史有很大的帮助。同时应发挥一部分较好孩子的带动引领作用，让这些有上进心和积极性的孩子带领不认真、学习态度不端正的孩子，从中形成良好的学习氛围，打造良好的学习环境。
总之，通过引导让学生在新学年历史学习中有新的收获和进步，也希望通过本学期的教学收获更好的成绩。
三、教材分析：
本册教材以中国近代史为主线，涵盖七个单元、二十一课及活动课，系统呈现了 1840 年鸦片战争至 1949 年新中国成立前夕的历史进程。
1.第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会：以鸦片战争为起点，延伸至太平天国运动失败，展现西方列强侵略下中国社会性质的剧变。教学中，通过《南京条约》《北京条约》等条约原文解读，让学生直观感受主权丧失过程；结合林则徐、关天培等人物事迹，弘扬民族抗争精神。
2.第二单元 早期现代化的初步探索与民族危机的加剧： 串联洋务运动、甲午战争、戊戌变法及八国联军侵华等重大事件。借助洋务企业分布图、甲午海战示意图等历史地图，帮助学生构建空间概念；通过对比分析戊戌变法与明治维新，引导学生思考改革成败的关键因素。
3.第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立：围绕孙中山的革命活动，展现资产阶级革命的兴衰。运用影视片段《辛亥革命》，还原历史场景；组织学生辩论 “辛亥革命的成败”，培养批判性思维。
4.第四单元 新民主主义革命的兴起：聚焦新文化运动、五四运动和中国共产党诞生。引入《新青年》创刊号、五四运动传单等原始史料，让学生感受思想解放与革命觉醒；通过时间轴梳理马克思主义在中国的传播路径。
5.第五单元从国共合作到农村革命根据地：讲述国民革命、南昌起义、井冈山道路探索等内容。利用沙盘推演北伐战争路线，模拟 “三湾改编” 会议，增强学习体验；分析 “农村包围城市” 道路的历史必然性。
6.第六单元 中华民族的抗日战争：涵盖九一八事变到抗战胜利全过程。播放《松花江上》《黄河大合唱》等历史音频，营造情感氛围；组织学生绘制抗战重大战役地图，理解战略演变。
7.第七单元 人民解放战争：呈现重庆谈判、三大战役等关键史实。通过角色扮演 “重庆谈判”，体会国共双方的博弈；运用数据对比分析解放战争胜利原因。
总之，本册教材设计合理，内容编排紧凑、合理，符合学生的认知。它让学生对中国近代史有个明晰的认识，并注重培养历史发展的大线索观和时空观念。同时注重对学生历史唯物主义和历史发展观的培养。注重培养学生振兴中国和复兴中华的重要责任意识。
四、教学目标：
1.夯实基础，培养学生学习历史的兴趣和能力。引导学生掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念。把握近代中国历史发展的基本线索，明晰近代被侵略史、抗争史和探索史。认识新民主主义革命的艰难曲折。
2.培养学生识图、阅读历史史料以及分析史料的能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料；启发学生对历史事件进行分析、比较、概括等认知活动。
3.在了解历史事实的基础上，逐步学会发现问题、提出问题，培养学生初步理解历史问题的价值和意义。注重培养学生的创新意识，在学习历史的同时培养学生参与社会实践活动的能力。
4.了解中国近代屈辱的历史，培养学生的责任意识和爱国情感，让学生树立为中华民族伟大复兴而奋斗的意识。
5.提高本学期历史教学的学业质量。
五、教学重点、难点：
1.教材重点在于认识近代中国历史发展的基本线索，以及相关的重大事件和历史发展脉络。
2.难点是培养学生的历史核心素养。让学生在学习历史知识的过程中树立家国情怀。
六、教学措施：
1.提前备好每一课的教案，认真钻研教材，认真学习2022版历史新课标，理解课程的目标和重难点。
2.优化课堂教学，注重利用历史小故事让学生理解历史问题，培养历史素养。课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
3.注重教学方法，教学手段的多样化和现代化。制作符合课堂教学的PPT，积极运用投影、录音、录像、影片、多媒体、网络等进行辅助性教学。
4.优化教学设计，突出课程内容的结构化，拓展学生的思维，让学生对知识的深度和广度有一定的理解。
5. 关注学生的学习动力与兴趣。采用多样化的教学方法和手段，如故事讲述、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们在轻松愉快的氛围中学习历史。了解学生的学习动机和需求，为他们提供个性化的学习支持和指导。同时，通过设立奖励机制、开展竞赛活动等方式，激发学生的学习动力，提高他们的学习积极性和参与度。
6.强化情感教育与价值观引导。通过讲述中华民族历史上的英雄人物和伟大事迹，激发学生的爱国情感和民族自豪感，培养他们的民族精神和爱国情怀。引导学生树立客观、公正、全面的历史观，尊重历史事实，尊重多元文化，反对历史虚无主义和民族歧视。通过讲述历史上的社会变革和进步力量，引导学生关注社会现实，关注国家发展，培养他们的社会责任感和使命感。
七、个性化教学与差异化辅导：
了解学生差异：教师应通过课堂观察、作业反馈、交流互动等方式，深入了解每位学生的学习特点、兴趣爱好、学习习惯及存在的困难。这有助于教师制定更加个性化和差异化的教学策略。
分层教学：根据学生的学习能力和水平，进行分层教学。对于基础较好的学生，可以提供更多拓展性和挑战性的学习内容；对于基础较弱的学生，则注重基础知识的巩固和补习，确保每位学生都能在适合自己的水平上得到提升。
个别辅导：针对学习有困难或特殊需求的学生，教师应提供个别辅导。这包括课后答疑、学习方法指导、心理疏导等方面，帮助学生克服学习障碍，树立学习信心。
小组合作：鼓励学生组成学习小组，进行合作学习。在小组中，学生可以相互帮助、相互学习，共同解决问题。这有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和批判性思维能力。
附教学进度安排表：
周次 教学章节 课时
第 1 周 第 1 课 鸦片战争
第 2 课 第二次鸦片战争 2
第 2 周 第 3 课 太平天国运动
第一单元复习 + 单元小测 2
第 3 周 第 4 课 洋务运动和边疆危机
第 5 课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 2
第 4 周 第 6 课 戊戌变法
第 7 课 义和团运动和八国联军侵华 2
第 5 周 第二单元复习 + 单元小测 2
第 6 周 第一次月考及试卷讲评 2
第 7 周 第 8 课 中国同盟会
第 9 课 辛亥革命 2
第 8 周 第 10 课 帝制复辟与军阀割据 第三单元复习 2
第 9 周 第 11 课 五四运动
第 12 课 中国共产党诞生 2
第 10 周 期中考试及试卷讲评 1
第 11 周 第 13 课 国共合作与北伐战争
第 14 课 毛泽东开辟井冈山道路 2
第 12 周 第 15 课 中国工农红军长征与遵义会议
第五单元复习 2
第 13 周 第二次月考及试卷讲评 2
第 14 周 第 16 课 从九一八事变到西安事变
第 17 课 七七事变与全民族抗战 2
第 15 周 第 18 课 全民族抗战中的正面战场和敌后战场
第 19 课 抗日战争的胜利 2
第 16 周 第六单元复习 + 单元小测 2
第 17 周 第 20 课 国民党挑起内战
第 21 课 人民解放战争的胜利 2
第 18 周 第 22 课 活动课 探寻红色文化的历史基因
学史方法（一）-（三） 2
第 19 周 期末系统复习（按单元梳理 + 专题整合 ） 2
第 20 周 期末考试及期末工作总结

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