资源简介

2《不同的土壤》教案
【核心概念】
（十）地球系统
【学习内容与要求】
10.3 岩石和土壤
④知道土壤的主要成分。
【教材简析】
《不同土壤》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《研究土壤》中的第二课。旨在引导学生通过观察、比较，发现土壤的差异并分类，理解土壤特性与植物生长、环境的联系。教材通过“观察土壤的颜色、颗粒大小、黏性”等活动，帮助学生认识砂质土、黏质土、壤土三种主要类型，并了解它们的透水性、保水性等特性，为后续学习“土壤与植物生长的关系”奠定基础。
【教学目标】
1.科学观念
知道土壤按颗粒大小可分为砂质土、黏质土、壤质土，了解其主要特性（颜色、颗粒、透水性等）。
2.科学思维
通过观察和实验，掌握比较土壤差异的方法，提升归纳总结能力。
3.探究实践
通过运用多种方法（手捻、加水搓揉、渗水实验等）比较三种土壤，提升观察、实验操作与分析归纳能力，学会基于实验现象推理土壤特性。
4.态度责任
培养学生关注土壤、爱护环境的意识，激发对土壤科学的探究兴趣，树立可持续发展观念。
【教学重点、难点】
1.教学重点
掌握三种土壤的特性（颗粒组成、渗水性、透气性、保水性等），理解土壤特性与植物种植的关系。
2.教学难点
通过实验现象准确推理土壤特性，深入理解土壤特性对植物生长的影响并灵活应用。
【教学准备】
教师：教学课件、土壤、观察工具、过滤装置、记录单等。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入 1.上节课观察并研究了土壤，土壤里有哪些成分？ 2.出示图片，提问：在我们身边不同的土壤。图中的这些土壤一样吗？它们有什么不同？ 3.揭示课题：今天我们一起去探究不同的土壤。 预设：土壤里面有空气、沙子、黏土、腐殖质等上节课内容。 初步观察土壤的颜色、颗粒大小存在不同。 复习了上节课知识，解释本节课内容，激发学生探究欲望。
观察 （一）观察土壤颗粒 1.出示观察任务：用放大镜观察土壤颗粒的大小，说一说你的发现。 2.分组发放三种土壤样本、放大镜，指导学生用放大镜观察土壤颗粒，思考：“三种土壤的颗粒大小、形状有哪些不一样？” 组织小组交流观察发现，教师巡视倾听，随后请小组代表发言总结：放大镜观察下的土壤颗粒大小不一样。砂质土颗粒大、像砂粒；黏质土颗粒细小、黏糊；壤质土颗粒大小相对均衡。 结合教材图6，完善学生对土壤颗粒组成分类的认知，明确砂质土、黏质土、壤质土的颗粒判定依据。 5.小结：土壤颗粒有大有小，有大颗粒的砂粒、中等颗粒的粉粒和细小颗粒的黏粒。人们将这三种颗粒含量不同，将土壤分为三类。 6.提问：砂质土就只含有砂粒吗，黏质土只含有黏粒吗？或者换一种说法，砂质土中含有砂粒较多？ 同学们再次观察后发现：砂质土，砂粒含量较多；壤质土，砂粒、粉粒、黏粒差不多；黏质土，黏粒含量较多。 （二）比较不同土壤的特性 1.出示观察任务：我们可以选用多种方法比较砂质土、黏质土、壤质土。 2.组织学生开展实验一： 用手捻一捻，感受颗粒的大小及粗糙程度。 3.组织学生开展实验二：和点水握一握，观察土壤是否能成团？ 4.组织学生开展实验三：加水搓一搓，观察土壤是否能成条？ 5.组织学生开展实验4渗水实验： 往3种同样多的土壤中倒入同样多的水，它们渗出的水量有什么不同？ 6.指导学生记录： 填写实验记录表格（PPT展示表格，包含实验方法、三种土壤观察现象），让学生及时记录结果，教师巡视指导规范记录 。 7.播放视频并小结：不同土壤其颗粒大小、黏性、渗水性等性质都不同。 8.提问：同学们想一想，为什么三种土壤的渗水性不同？ 仔细观察土壤颗粒回答 （三）土壤与植物的关系 1.提问：是不是所有植物都喜欢壤质土呢？ 2.出示表格讲解：不同的土壤具有不同的特点，能满足不同植物的生长需求。 了解观察任务，分组进行观察活动。 预设：放大镜观察下的土壤颗粒大小不一样。砂质土颗粒大、像砂粒；黏质土颗粒细小、黏糊；壤质土颗粒大小相对均衡。 分享交流。 学生经过分析发现沙质土并不全是砂粒，只是相对含量较多。 预设：砂质土，砂粒含量较多；壤质土，砂粒、粉粒、黏粒差不多；黏质土，黏粒含量较多 用手分别捻一捻三种干燥土壤，触摸后描述感觉，如砂质土粗糙、颗粒感强；黏质土细腻、发黏；壤质土粗细适中、手感较舒服。 分组往三种土壤中加少量水（用滴管滴加，控制水量），握一握、搓一搓，观察能否成团。通常黏质土易成团，砂质土难成团，壤质土能成团但不如黏质土紧密。 继续加水（适量），尝试搓条，黏质土可搓成细长条，砂质土难搓条，壤质土能搓短条但易断裂。引导学生思考这些现象与土壤保水性、黏性的关联 。 分组实验：取三个透明塑料杯，底部铺滤纸（或纱布），分别装入等量三种土壤，再缓慢倒入同样多的水（用烧杯或滴管控制水量一致），观察渗水情况。 现象记录：学生会发现砂质土渗水快、渗水量多；黏质土渗水慢、渗水量少；壤质土渗水速度和渗水量介于两者之间。 完善实验记录。 预设： 、 学生思考回答。 预设：土壤颗粒大小不一样，土壤颗粒大，缝隙大。砂质土的土壤颗粒大得多，所以缝隙大，渗水速度就快。 预设：不是所有植物都喜欢一种土壤。 观察不同土壤颗粒的成分，为后续研究不同土壤的特性奠定基础，便于学生分析为什么不同的土壤其特性存在差异。 实验是检验真理的唯一标准，实验活动锻炼学生动手能力，思维能力。 通过对比不同土壤特点，举例说说各种土壤适合的植物。
讨论 1.出示阅读卡片，了解水稻、草莓、仙人球的生长习性，说一说它们分别适宜生长在哪种土壤里。 2.出示互动游戏，组织学生完成土壤与植物的游戏活动。 （一）土壤知识互动游戏 通过游戏来检测同学们的学习成果 学生阅读卡片，并分析不同植物适宜的土壤。 预设：水稻适合土壤——黏质土。 草莓适合土壤——壤质土。 仙人球适合土壤：砂质土。 学生参与游戏。 激发学生积极性和探索欲。 学生通过讨论加深理解。 引导同学说说理由，在思考中学会活学活用。 提高课堂学习氛围。
反思与评价 1.提问：本节课我们是如何研究不同土壤的渗水性的？ 2.引导学生知道：研究土壤的渗水性时，在3个同样的装置中分量同样干燥的砂质土、壤质土和黏质土，再倒入同样多的水，在相同时间内观察比较渗出水量的多少，就是在进行对比实验。利用对比实验，我们知道了不同土壤的渗水性不同。 分享交流。 渗透有关对比实验的方法学习。 游戏过程，趣味性强，梳理思路，小结知识点。
作业 布置课后实践任务： 作业：查资料，尽可能多地写出不同的土壤适合种植的植物的名称。 学生课后查阅资料制作知识卡片 将科学课堂延伸到课后，在实践中进一步巩固学习。
【板书】
2不同的土壤
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