资源简介

3.《植物与阳光》教案
【核心概念】
6.生物体的稳态与调节
【学习内容与要求】
6.1 植物能制造和获取养分来维持自身的生存。
①说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气。
【教学目标】
1.科学观念
（1）知道植物的生存和生长需要阳光。
2.科学思维
（1）能通过口述等方式描述植物的生存和生长需要阳光。
3.探究实践
（1）能通过实验探究植物与阳光的关系。
4.态度责任
（1）围绕活动，多角度、多方式认识阳光对植物的影响。
（2）主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
【教学重点、难点】
重点：观察并描述植物的生存和生长需要阳光。
难点：通过实践操作，感受光对植物的重要作用。
【教学准备】
学生：阳光下的天竺葵、阴暗中的天竺葵。
教师：课件、记录表、评价表等。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境问题 1.谈话：同学们，仔细观察，红圈标注的地方有何不同？ 2. 同一片草坪上，大树下的小草长得稀疏，而在阳光充足的地方，小草却长得茂密。这是什么原因呢？ 学生自由回答。 预设学生回答：大树挡住了阳光，小草晒不到太阳就长不好。 从生活现象出发，引发认知冲突（同草坪不同长势），激发探究兴趣。引导学生初步建立“阳光影响植物生长”的假设，为后续实验铺垫。
探究实践 探索活动：研究植物与阳光的关系。 （一）没有阳光，天竺葵生长状况如何？ 1.展示阳光下的天竺葵和阴暗中的天竺葵。 教师引导：观察阳光下的天竺葵，比较阴暗中的天竺葵，有什么不同？ 2.组织学生自由讨论。 教师出示实验方法指南。 4.教师指导学生以小组为单位，观察植物，同时提供表达框架： 在学生活动过程中，教师注意巡视指导。 5. 小组汇报，教师引导学生总结：同一种天竺葵在阳光下和黑暗中接受阳光的照射情况不同，导致叶子的颜色不同。 （二）阳光对其他植物有什么影响？ 1.出示庄稼图片，谈话： 阳光充足时，庄稼长势怎么样？ 出示苹果图片，提问：同一个苹果的向阳面和背阴面接受阳光的照射情况不同，你有什么发现？ 3.出示西瓜图片，提问：同一个西瓜的向阳面和背阴面接受阳光的照射情况不同，颜色又有什么变化？ 4.出示绿萝图片，提问：室内的绿萝与阳光下暴晒的绿萝有什么不同？ 5. 出示苔藓图片，提问：背阴处的苔藓与阳光下的苔藓有什么不同？ 师生总结：植物的生存和生长需要阳光。 7.根据刚才所学，你还能举例说出阳光对其他植物的影响吗？ 在教师的指导下学生小组交流：阳光下的天竺葵：“叶子绿油油的”“长得很高”“有很多新叶子”。黑暗中的天竺葵：“叶子发黄”“茎又细又长”“叶子掉光了”。 学生观察，并完成实验记录单。 预设学生回答：“阳光充足时叶子是绿色的，黑暗里叶子变黄了。”“没有阳光的天竺葵像生病了一样，有阳光的就很健康。” 预设回答：阳光充足时，庄稼长势良好。 预设回答：接受阳光的照射情况不同，两面的颜色不同。 预设回答：西瓜背阴的一面一般呈黄色。 预设回答：阳光下暴晒的绿萝被灼伤；发黄枯萎。 预设回答：苔藓在阳光下会导致叶片灼伤、发黄甚至死亡。 通过直观对比，让学生描述现象差异，培养观察能力。引导学生关注阳光对植物形态的直接影响。 通过小组合作提炼核心结论，培养归纳能力。 关联农业生产，理解阳光对农作物产量的重要性。 通过果实局部对比，说明阳光影响植物器官的发育，渗透“光合作用产物积累”的隐性知识。 揭示不同植物对阳光的适应性差异，渗透生物多样性观念。 引导学生迁移知识，从课堂走向生活，巩固“阳光是植物生存的必要条件”的核心概念。
反思评价 1.教师组织小组回顾本节课所学：比较的方法研究阳光对天竺葵生存和生长的影响。 2.根据自己在本课的学习情况，给自己打分。 3.课堂练习：以填空的形式出示本课的巩固练习题。 预设学生回答：用了比较法：比颜色、比高度、比果实变化。 学生完成评价表。 学生填空，巩固所学。 强化科学思维——对比实验是研究变量影响的有效方法。 通过填空检测知识目标达成度，自评培养学生元认知能力。
拓展迁移 发布课后实践任务：观察周围环境中有哪些喜欢阳光的植物、哪些耐阴的植物。 学生相互交流，发表自己的观点。 将科学探究延伸至真实环境，培养持续观察的习惯。
【板书】
1.3植物与阳光
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