资源简介

2.《各种各样的杯子》教案
【教学目标】
1.科学观念：通过观察和分类，认识常见杯子（木头、金属、塑料、玻璃等）的特征与用途。
2.科学思维：通过对比不同杯子的材料特性（硬度、弹性、导热性等），理解材料选择与用途的关系。
3.探究实践：通过小组合作完成常见杯子材料的优缺点等活动，提升观察和动手能力。
4.态度责任：培养合作意识，主动参与讨论与分享，体会材料科学与生活的联系。
【教学重点、难点】
重点：常见杯子的材料特征与用途的对应关系。
难点：通过杯子特性分析集合材料的优缺点，进而制作让人们满意的生活用品。
【教学准备】
材料实物：纸杯、金属杯、木头杯、玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、玉石杯。教具：PPT课件（含材料图片、分类表格、活动示例）、材料卡片模板。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 出示谜语（前后一个样，独耳旁边站，天天大口张，喝水不吃粮），引导学生猜谜语 。 出示各种各样的杯子，提问：生活中有各式各样的杯子，杯子的材料也各不相同，那为什么要用不同材料做杯子？ 揭示课题：本节课我们就探究各种各样的杯子。 预设：杯子。 学生回忆日常生活中的杯子。 预设：纸杯、金属杯、木头杯、玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯等。 引导学生关注研究对象，乐于交流和分享多种多样的杯子材料的问题。
观察杯子由什么材料制成 出示6种不同材质的杯子的图片：提问：这里6种不同材质的杯子，请同学观察它们，并说一下它们分别是什么材料。 讲述观察不同杯子的材料的方法。 组织学生通过看、掂、捏、摸等方法，观察并记录各种杯子的优缺点。 出示记录单，全部共同完成。 5.引导学生根据杯子的材料和特点，按照易变形和不易变形、易碎和不易碎、烫手和不烫手等维度进行分类。 预设：玻璃，陶瓷，金属，木头，塑料…… 利用抢答的方式来激发学生的学习热情。 认识不同材料的基本特点，学会用多种方法观察、比较。 引导学生思考材料与用途的关系，为后续探究埋下伏笔。 为下一个活动改造杯子做准备。
描述常见材料的特征和用途 出示任务：从上一个活动我们可以发现，每个杯子都有它的优缺点。请你说一些这些杯子使用时有什么不便？有什么办法克服它们的缺点吗？将你的想法画下来或者写下来。 学生分组活动。 组织分享办法。 4.小结：每一种材料都有它的特点，人们把具有不同特点的材料组合起来做成能满足不同需要的物品。 预设：金属杯烫手，可以给它加一个传热差的橡胶套，或者加一个手柄，或者将杯壁做成双层的。玻璃杯、陶瓷杯易碎，可以给它加一层柔软的布料护套。纸杯太软，可以给它加一个塑料杯托，等等。 解决问题的方法不是唯一的，往往有多种方法可选。因此，学生可能会想到各种各样的方法，只要是合理的，教师就应该给予肯定。即使学生的想法难以实现，教师也不要轻易否定，可以引导学生作进一步的思考，以保护他们的学习热情。
观察保温杯的材料 展示保温杯，提问：这只杯子的各部分材料是用什么做成的呢？为什么选这些材料呢？ 2.引导学生进行分享讨论。 3.根据学生的回答，进行补充解释。 4.追问：为什么保温杯上要用到各种各样的材料？ 5.小结：集中各种材料的优点，才能做出让人们满意的物品。 分享交流。 预设：开关、杯嘴、杯盖是用塑料做的，塑料可塑性强、光滑、隔热效果好、较轻。胶垫、密封圈是用橡胶做的，橡胶弹性好、密封性好。杯体是用双层不锈钢做的，结实，保温。 通过观察保温杯各部分是用什么材料做的，巩固学生对多种材料及其特点的认识。 通过分析为什么要用这些材料，引导学生在材料的特点与功能之间建立起联系。
拓展 出示现代生活中各种各样的杯子，如会变色的马克杯、可折叠的杯子等，引导学生关注到人们根据需要，发明了制作了各种产品。 该活动设计主要引导学生认识到社会的发展，各种各样的杯子开始走入了我们的生活。
评价 1. 从“科学概念、科学思维、探究实践、态度责任”四个维度引导学生进行自评、小组成员间互评、教师点评。 学生自评、小组成员间互评： 具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯
【板书】
各种各样的杯子
看一看 是否透明
掂一掂 轻重
捏一捏 软硬
摸一摸 传热性能
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