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岭南版《雕塑着色变彩身》教学设计（第4课）
课题 雕塑着色变彩身 单元 第一单元 学科 美术 年级 八年级
核心素养目标 1.审美感知：感受彩绘雕塑 “立体造型 + 平面色彩” 的融合之美，辨析中西方彩绘雕塑（如中国凤翔泥塑、西方凤雕）的色彩风格与文化差异。2.艺术表现：掌握超轻黏土雕塑的基础技法（捏、接、贴、压、戳）及着色流程（底色铺垫、细节绘制），能完成一幅彩色雕塑作品。3.创意实践：结合动物、植物或想象主题，自主设计雕塑形态与色彩搭配，通过色彩赋予作品个性（如用对比色体现活力、邻近色体现柔和）。21世纪教育网独家资源4.文化理解：体会中国民间彩绘雕塑（如凤翔泥塑、惠山泥人）的色彩象征意义（红 = 吉祥、黄 = 尊贵），理解艺术与文化的关联性。
教学内容分析 本节课属于岭南版八年级上册第一单元，核心是 “雕塑与绘画的艺术融合”。通过对比雕塑（三维立体）与绘画（二维平面）的差异引入主题，以英国因卡 修尼巴尔《凤雕》、中国陕西凤翔《马上封侯》泥塑为典型案例，解析 “图案绘制、色彩运用、文化表达” 三大融合路径；结合超轻黏土实操，讲解 “造型 — 着色 — 完善” 全流程，最终通过创意实践实现知识转化，并拓展纸雕塑、软陶等材质的彩绘可能性，深化 “艺术源于生活” 的认知。
学情分析 八年级学生具备基础手工制作能力（如黏土捏制、简单涂色），对立体造型有直观认知，但对 “雕塑与绘画融合” 的艺术形式接触较少。优势在于动手兴趣浓厚，能快速接受具象操作；不足在于对色彩搭配逻辑（对比色 / 邻近色）、文化内涵（色彩象征）理解较浅，创作中易出现 “造型松散”“色彩杂乱” 问题，需通过分层示范与针对性指导突破。
教学重点 理解彩绘雕塑的核心特征：融合雕塑的立体形态与绘画的色彩、图案元素。2.掌握超轻黏土雕塑制作（捏、接、贴、压、戳）及着色技巧（底色晾干后画细节、色彩协调搭配）。21世纪教育网独家资源
教学难点 1. 实现雕塑造型与色彩的协调统一（如造型简洁则色彩可丰富，造型复杂则色彩宜简约）。2.理解不同文化彩绘雕塑的色彩寓意（如中国民间的传统色彩象征、西方现代的抽象色彩表达）。
教学方法 对比观察法、案例分析法、小组讨论法、示范教学法、实践练习法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 展示两组作品图片（图 1：纯色雕塑，图 2：彩绘绘画），提问：“这两件作品在表现形式上有什么不同？雕塑是立体的，绘画是平面的，怎样才能让雕塑也拥有绘画的色彩魅力呢？”2. 引出课题：“今天我们学习《雕塑着色变彩身》，一起探索如何给雕塑‘穿上彩色外衣’，让两种艺术形式碰撞出精彩。” 1. 观察图片，对比回答：“图 1 是能摸出形状的雕塑，图 2 是平的绘画；雕塑没有颜色，绘画有丰富色彩。”2. 明确本节课核心 —— 给雕塑着色，激发实践期待。 1. 用直观对比建立 “雕塑（立体）” 与 “绘画（平面）” 的认知差异，为 “融合” 概念铺垫。21世纪教育网独家资源2. 以 “穿彩色外衣” 的生活化比喻，降低抽象概念难度，激发学习兴趣。
环节二：新课讲授，解析融合方法 展示中西方经典案例，组织小组讨论21世纪教育网独家资源中国陕西凤翔《马上封侯》泥塑：“雕塑表面画了什么图案？用了哪些颜色？这些颜色有什么特别的含义？”- 英国因卡 修尼巴尔《凤雕》：“这件作品的色彩和中国泥塑有什么不一样？艺术家如何用色彩让雕塑更立体？”播放彩绘雕塑制作视频，引导思考：“视频里的艺术家是先做造型还是先涂色？色彩在雕塑中起到了什么作用？”3. 总结核心方法：- 融合路径：图案绘制（借鉴绘画纹样）、色彩运用（划分区域、塑造层次）、文化表达（色彩象征）。- 着色原则：先做造型再涂色，先涂底色再画细节，色彩搭配要协调（对比色 / 邻近色）。21世纪教育网独家资源 1. 分组讨论，记录发现：
- 中国泥塑：“有花卉、云纹图案，用红、黄、绿，红色应该代表吉祥。”
- 西方凤雕：“色彩很抽象、对比强，用明暗让雕塑看起来更立体，和中国泥塑的传统风格不一样。”21世纪教育网独家资源
2. 观看视频，回答问题：“先做造型再涂色；色彩能让雕塑更醒目，还能突出形态。”
3. 记录核心方法，标注重点（如 “底色晾干再画细节，避免混色”）。 1. 用中西方案例对比，帮助学生理解 “融合” 的具体方式，同时渗透文化差异，落实文化理解目标。2. 视频直观展示制作流程，让学生清晰掌握 “造型 — 着色” 的先后顺序，为实践铺垫。
环节三：实践创作，完成彩色雕塑 1.播放视频，让学生了解着色方法；2. 示范超轻黏土雕塑制作与着色步骤：- 造型阶段：“用‘捏’搓出主体（如动物身体），‘接’合部件（头 + 身体），‘贴’上细节（耳朵、花纹），‘压’出纹理，‘戳’出小孔装饰，确保造型牢固。”21世纪教育网独家资源- 着色阶段：“先涂大面积底色（如动物身体涂黄色），晾干 5 分钟，再用细笔绘制细节（如黑色眼睛、红色花纹），注意色彩不要超出轮廓。”3. 布置创作任务：“主题‘我的彩色雕塑’，要求：①用超轻黏土制作 10～15cm 作品（动物 / 植物 / 想象造型）；②色彩搭配协调，体现作品个性；③完成后给作品起名字。”3. 巡视指导，针对问题提示：21世纪教育网独家资源 1.观看视频，学习着色方法；2. 跟随教师示范，模仿练习 “捏、接、贴” 等基础动作，感受黏土塑形技巧。3. 确定创作主题，简单绘制草图。4. 动手创作：先完成雕塑造型，晾干后涂色，添加细节图案，遇到问题及时请教。 1. 跟随教师示范，模仿练习 “捏、接、贴” 等基础动作，感受黏土塑形技巧。2. 确定创作主题（如 “彩虹小恐龙”“奇幻多肉”），简单绘制草图。3. 动手创作：先完成雕塑造型，晾干后涂色，添加细节图案，遇到问题及时请教。21世纪教育网独家资源
环节四：作品展示与交流 组织 “雕塑色彩展”：“请同学们把作品放在展示台，依次介绍自己的创作思路（造型灵感、色彩选择的原因、作品名称）。”2. 引导互评：“我们从三个维度评价：① 造型是否完整牢固？② 色彩搭配是否协调？③ 作品是否有个性（如色彩是否体现了主题特点）？大家可以说说优点，也可以提出小建议。”21世纪教育网独家资源3. 教师总结评价：肯定学生创意（如 “用邻近色表现温柔的小兔子很贴切”），指出共性问题（如 “部分同学底色未晾干就画细节，导致色彩混色”），给出改进方向。 1. 上台介绍作品：“我做的是‘彩虹小恐龙’，用了红、橙、黄邻近色，因为想让它看起来很温暖，名字叫‘阳光恐龙’。”2. 参与互评：“他的恐龙造型很可爱，要是给爪子加白色细节会更生动。”3. 倾听教师点评，记录改进建议（如 “下次涂色要等底色晾干”）。 1. 展示与交流为学生提供表达平台，培养语言表达与审美判断能力。2. 互评与教师点评结合，帮助学生发现优点与不足，深化对 “造型与色彩协调” 的理解。
课堂小结 回顾本节课重点：“我们学习了彩绘雕塑的融合方法（图案、色彩、文化），掌握了超轻黏土造型与着色技巧，还创作了自己的彩色雕塑。”升华主题：“彩绘雕塑不仅是艺术创作，还承载着不同文化的内涵，比如中国民间泥塑的色彩象征，希望大家以后能多关注身边的彩绘艺术。”
课后作业 完善课堂创作的彩色雕塑：给作品添加简短的创作说明（如 “作品名称：XX，造型灵感：XX，色彩寓意：XX”），装饰在自己的书桌或书架上。观察任务：留意身边的公共彩绘雕塑（如公园、校园里的雕像），用文字或草图记录它的造型特点和色彩搭配。21世纪教育网独家资源
拓 展 纸雕塑：纸雕塑以纸为材料，制作的具有三度空间的立体纸材雕塑的作品。2.其他雕塑作品讲解
教学反思 重点关注学生对超轻黏土造型技法的掌握程度、色彩搭配的合理性，以及对中西方彩绘雕塑文化差异的理解深度；针对 “造型松散”“色彩混色” 等共性问题，调整下次教学中的示范细节（如增加黏土接合技巧演示）；收集学生对创作主题的兴趣倾向，为后续课程设计更贴合学生喜好的实践任务。）21世纪教育网独家资源
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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