资源简介

《在阳光下》教学设计
课型：欣赏
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务1：趣味唱游：能要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表 演等，用身体律动表现音乐的基本要素。
学习任务2：聆听音乐
聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应 的表情或做出体态反应，说出音乐情绪的相同与不同，简要描述音乐 表现的形象与内容；能跟随音乐的节拍拍手或走步，并对二拍子、三拍子音乐做出 相应的体态反应；能运用所学知识和积累的听觉经验区分相同或不同风格的音 乐，并借助律动、舞蹈、色彩或线条等予以表示。
学习任务3：情境表演
能根据音乐特点进行动作创编或即兴表演，与同伴一起体验表 现造型、扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感；能选择合适的表现形式，根据一定的情境、主题或表演要求进 行创编和表演。能编创简单节奏或旋律，配合表演。
2.教材分析
《在阳光下》是作曲家汪立三先生《小奏鸣曲》的第一乐章，是一部具有浓郁中国民族风格和时代气息的钢琴作品。它融合西方作曲技法与中国传统音乐元素，生动描绘了新中国少年儿童在阳光下幸福成长、欢乐嬉戏的场景。原为《小奏鸣曲》的第一乐章，出版时为使孩子们更好地理解作品意境，汪立三先生为其加上了标题《在阳光下》。
旋律：汲取了民间器乐曲（如《百鸟朝凤》）的特点，灵动、跳跃，既有对自然音响的模仿，又有对民族乐器的模仿。旋律语言简洁，却极具画面感。频繁变换的节拍（如3/4、5/8、2/4交替）是乐曲一大特点，生动刻画了儿童好动、活泼的形象，增添了音乐的动感与新鲜感。多使用跳音、休止符，使音乐显得轻巧、干净而富有弹性。
3.学情分析
三年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，具备简单的音乐知识，但注意力还是较短。学生上课回答问题很积极，听音乐时，能投入到音乐中去，跟随音乐一起摆动身体，做出相应的动作。
学习目标
1.感受歌曲欢快、活泼的情绪基调，体会旋律中传达出的蓬勃朝气与对美好生活的赞美，能准确辨别出节奏韵律特点，感受其轻盈、摇曳的节奏动感。
2.学生能够自信、准确地哼唱《在阳光下》的主旋律，为歌曲创编简单的动作或舞蹈，能自信地在小组或班级面前展示。
3.尝试运用课堂乐器（如三角铁、沙锤、木鱼等），为《在阳光下》设计节奏型进行伴奏，培养创造力和实践能力。
学习重难点
学习重点：感受歌曲欢快、活泼的情绪基调，体会旋律中传达出的蓬勃朝气与对美好生活的赞美，能准确辨别出3/4拍的节奏韵律特点，感受其轻盈、摇曳的节奏动感。
学习难点：尝试运用课堂乐器（如三角铁、沙锤、木鱼等），为《在阳光下》设计节奏型进行伴奏，培养创造力和实践能力。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
体会旋律中传达出的蓬勃朝气与对美好生活的赞美。 导入部分 1.观看 2.自由发言。 3.看视频 1.展示四种不同天气的图片：大雪纷飞 雷鸣闪电 狂风四起 阳光明媚。 2.师：同学们你们最喜欢那一幅图片？为什么？ 3.（播放阳光明媚视频） 师：阳光，宛如大自然最慷慨的馈赠，轻柔的洒落在世界的每一个角落。它使草儿更绿、花儿更红；它是树儿更茂、水儿更清。它更使人们的面庞更加灿烂阳光。今天我们就来欣赏乐曲《在阳光下》 认真聆听 大胆发言
1.感受歌曲欢快、活泼的情绪基调，体会旋律中传达出的蓬勃朝气与对美好生活的赞美，能准确辨别出节奏韵律特点，感受其轻盈、摇曳的节奏动感。 2.学生能够自信、准确地哼唱《在阳光下》的主旋律，为歌曲创编简单的动作或舞蹈，能自信地在小组或班级面前展示。 新知新学 活动一：完整聆听 1.闭上眼睛安静聆听。 2.学生自由发言。 3.按照老师的要求随音乐做动作。 活动二：分段聆听 （一）聆听主题一 1.选择连线。 2.密集的。 3.哼唱并自由发言。 4.随音乐自由做动作。 5.完整聆听做动作。 （二）聆听主题二 1.宽松的。 2.自由发言。 3.随音乐表现 活动三：完整表现音乐 聆听，做动作并思考回答问题。 活动一：完整聆听 1.师：请同学们闭上眼睛安静的聆听，想象阳光明媚的画面，你在阳光的沐浴里会做些什么事情呢？ 2.师：同学们，听完这首歌，你们的心情是怎样的？歌曲的速度是快还是慢？ 3.师：我们再次聆听，请同学们在节奏密集的地方轻轻的快速拍手，在节奏宽松的地方双手上举，模仿柳枝左右摆动。 活动二：分段聆听 聆听主题一 1.师：请同学们看课件两条节奏，哪一个是密集的？哪一个是宽松的？ 2.师：我们来聆听主题一，请你们告诉我它的节奏是宽松还是密集？ 3.师：请随音乐哼唱一下主题一。想象这段音乐表现人们在做什么？ 4.师：请随音乐用动作表现你快乐的心情，如果想不出来动作就轻轻的快速拍手。 5.完整聆听音乐，听到主题一出现的时候就做欢快的动作。 （二）聆听主题二 1.师：我们在完整聆听音乐的时候，除了有节奏密集的音乐之外，还有一部风音乐节奏是？ 2师：对，节奏宽松的这段音乐就是主题旋律二。聆听音乐想一想这个时候人们在做什么？ 3.师：请你们随着音乐将你们刚才语言描绘的事情用动作表现出来吧。 活动三：完整表现音乐 师：接下来，我们再次完整聆听，请你们用不同的动作表现主题一和主题二，结束的时候告诉我这两个主题都出现了几次？ 认真聆听 能随音乐变化准确变换动作。 让你真思考 大胆想象 动作表现形象
尝试运用课堂乐器（如三角铁、沙锤、木鱼等），为《在阳光下》设计节奏型进行伴奏，培养创造力和实践能力。 拓 展 部分 1.学生自由发言。 2.小组合做编创节奏。 3.分小组展示 4集体展示。 1.师：老师这里有一些小乐器，请同学们选一选那些乐器适合给主题一伴奏，哪些乐器适合给主题二伴奏？为什么？ 2.师：请同学们小组合作，编创节奏型为乐曲伴奏。 3.分小组展示 4.师：集体展示。请拿乐器的同学用乐器来伴奏，其余的同学用动作来表现因音乐。 回答问题有依据 节奏选择符合音乐特点 能够大胆展示
课堂小结 同学们，今天我们一起欣赏了《在阳光下》这首欢快的歌曲，感受到了阳光带来的美好和活力。希望大家在课后能继续保持对音乐的热爱，用音乐去发现生活中的更多美好。同时，也希望大家能珍惜阳光，珍惜生活，积极向上地成长。
板书设计 在阳光下 主题一 主题二 节奏：密集 宽松
作业设计 用绘画的形式描绘出自己心中阳光下的美好场景
课后反思：

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