资源简介

(共22张PPT)
贫僧从东土大唐而来
去往西天拜佛取经
你知道“西天”是哪里吗？之前学过哪些相关内容？
在我国《史记》中把印度称为“身毒”，《汉书》中把它称为“天竺”，《大唐西域记》中才把它称为印度。
课 程 标 准
内容要求：通过种姓制度和佛教的创立，了解亚非古代文明及其传播。
学业要求：能够知道世界古代史上重要的事件、人物、现象，知道史事发生、存在的时间和地点，原因和结果；能够了解古代文明之间的交流、互动。
第一单元 古代亚非文明
第3 课 古代印度
学习目标
1.通过阅读教材、识读地图和研读图文史料，识别古代印度的地理位置，梳理时间轴并简述古印度文明兴起、发展、衰落的过程，涵养时空观念，提升分析、表达历史问题能力。
2.通过阅读教材，归纳古代印度文明的代表成就，观看视频和研读材料，列举种姓制度的内容，分析种姓制度的特点、实质、影响，培养历史唯物史观。
3.通过阅读教材，准确说出佛教创立的时间、地点、创始人和教义，认识宗教在人类文明发展过程中的作用；简述佛教传播路径，感悟世界古代文明的交流与互动，加深对世界古代文明多元特征的理解。
1、古印度的地理环境
“次大陆”：是指一块大陆中相对独立的较小组成部分，即一个相对独立的地理单元，但面积又小于通常意义上的洲。
一、古代印度河流域文明
任务1：阅读教材10页，观察《古代印度示意图》，识别古代印度的地理位置，说说古印度文明发源于哪一大河流域？（指向目标1）
古代印度示意图
古印度在地理上是指今天的南亚次大陆。
古代印度文明最早出现于印度河流域。
古印度
今印度
对比古印度和今印度地图，找出其地理位置有何不同？
古代印度不是一个国家概念，而是一个地理概念。它包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。印度的名称起源于印度河，中国古代称它为“身毒”或“天竺”，唐玄奘著《大唐西域记》中始译为“印度”。
公元前1500年左右
公元前324年—前187年
后来
雅利安人入侵
建立奴隶制小国
古印度文明鼎盛时期—孔雀王朝
多次受到外族的侵扰……
公元前23世纪—前18世纪
哈拉帕
摩亨佐 达罗遗址
摩亨佐达罗城市复原图
阿育王，他在位时期，是孔雀王朝的极盛时期。
阿育王，他在位时期，是孔雀王朝的极盛时期。
古代西亚的波斯人、希腊的亚历山大帝国、中亚的游牧民族和近代的欧洲人，都觊觎着印度的财富而侵入这里。
2.古代印度文明发展历程
任务2：阅读教材10—11页，梳理时间轴并简述古印度文明兴起、发展、衰落的过程。（指向目标1）
1980年列入《世界遗产名录》
达标检测
1．古代印度文明最早出现在（ ）（检测目标1）
A.印度河流域 B.恒河流域
C.印度东海岸 D.印度西海岸
2.从中亚侵入古代印度的是（　 ）（检测目标1）
A．希腊人 B．马其顿人
C．雅利安人 D．波斯人
A
C
任务3：阅读教材12—13页，根据表格提示归纳古代印度文明的代表成就。（指向目标2）
古代印度文明成就代表
数学
政治
宗教
阿拉伯数字
种姓制度
佛教
二、森严的种姓制度
任务4：观看视频，列举种姓制度的内容。（指向目标2）
活动1：合作探究、角色扮演
结合刚才视频和教材12页，各小组首先在组内交流对所代表等级的认识，之后选出一名代表，向全体同学介绍本等级（包括本等级的名称、人员构成、职责等）。(指向目标2）
等级 名称 人员构成 职责
第一等级
第二等级
第三等级
第四等级
婆罗门
祭司贵族
掌管祭祀
刹帝利
国王、官吏、武士
掌管军事和行政权力
吠舍
农牧民、商人
从事农业、畜牧业和商业
首陀罗
被征服居民
从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务
任务5：分析以下内容，结合教材12页概述种姓制度的特点和实质。（指向目标2）
基于种姓等级的规定，每一个种姓所从事的职业也被固定，并且这种职业是长期的世袭，不得僭越和变更。
不同种姓之间不能互相谈话、走动。
原则上只能在同一种姓集团内通婚，倘若与外种姓通婚，将丧失原有种姓，其后代则降为贱民。
种姓职业世袭
种姓界限森严
种姓实行内婚
实质：
是奴隶主贵族统治的工具，是一种为保护奴隶主贵族特权的森严的社会等级制度。
特点：
材料一：印度大部分村落都有一个共同的特点，即各种姓分居不混。……种姓的这种空间隔离性，起着维持和强化种姓意识的作用。生活在同一个种姓区的成员，形成了一个稳定、封闭的社交圈子。因此，即便是那些地位最低的不可接触者，由于有这个圈子的保护，也并不感觉种姓制度有什么不好。
——尚会鹏《种姓与印度教社会》
材料二：“种姓制度及其相关的许多东西是完全不协调的、反动的、拘束的，并且是进步的障碍。在它的体制之内是不可能有地位上和机会上的平等的，也不可能有政治上的民主，更不可能有经济上的民主。
——印度开国总理尼赫鲁
1.有利于维持印度统治及社会安定。
2.随着印度社会发展，造成种族隔离，下层群众备受歧视，激化社会矛盾，严重阻碍了印度社会的发展。
活动2：研读材料，同桌之间议一议：种姓制度给印度社会带来了哪些影响？
（指向目标2）
达标检测
1、古代印度是世界文明的发源地之一，创造了辉煌灿烂的文化。下列与古代印度无关的是（ ）（检测目标2）
A.大象之国 B.《汉谟拉比法典》
C.阿拉伯数字 D.佛像艺术
2、阿育王在印度家喻户晓，他在位时，孔雀王朝成为印度历史上第一个统一的王国。按照古代印度种姓制度的划分，阿育王应属于哪一等级？
（ ）（检测目标２）
A.婆罗门 B.刹帝利 C.吠舍 D.首陀罗
B
B
佛教的创立 时间
人物
地点
教义
释迦牟尼传教图
公元前6世纪
乔达摩·悉达多（释迦牟尼）
众生平等、忍耐顺从
古代印度
三、释迦牟尼创立佛教
1.佛教的创立
任务6：阅读教材13页，准确说出佛教创立的时间、地点、创始人和教义。（指向目标3）
乔达摩·悉达多
（约公元前563一公元前483）
早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，适应了当时各种姓反对婆罗门特权。
佛教宣扬“忍耐顺从”得到国王和一些富人的支持。信仰的民众日益增多，一度成为印度的国教。
释
迦
牟
尼
印度
中亚
中国
朝鲜、日本、越南
锡兰
缅甸、泰国、柬埔寨等
2.佛教的传播
任务7：阅读教材13页，研读下列图片，简述佛教传播路径。（指向目标3）
佛
教
与
中
国
玄奘取经
敦煌莫高窟
中国古代佛教石窟艺术
大同云岗石窟
洛阳龙门石窟
中国古代佛教四大名山
山西五台山－文殊菩萨
浙江普陀山—观音菩萨
四川峨眉山—普贤菩萨
安徽九华山—地藏菩萨
2.佛教的传播
（1）佛教与中国
佛教传入中国建的第一个官办寺庙（建于公元68年）
韩国通度寺（建于646年）
日本奈良东大寺（建于745年）
朝鲜普贤寺（建于1042年）
泰国曼谷玉佛寺（建于1782年）
（2）佛教与世界
1）一花一世界，一佛一如来。
2）前生500次的回眸才换得今生的一次擦肩而过。
3）苦海无边，回头是岸。放下屠刀，立地成佛。
4）我不入地狱，谁入地狱。
5）善有善报、恶有恶报，不是不报、时侯未到。
6）救人一命胜造七级浮屠。
7）赠人玫瑰，手留余香。
佛教谒语
知识拓展
达标检测
１、小说及电视剧《西游记》中描述的“如来佛”这一角色，其原型来自于历史人物(　 ) （检测目标3）
A. 乔达摩·悉达多 B. 耶稣 C. 真主安拉 D. 宙斯神
２、宣扬“众生平等”，认为“人的生老病死都是苦，人必须消灭欲望，刻苦修行，才能进入极乐世界”。这一教义属于(　 )（检测目标３）
A．基督教 　B．佛教 　　C．伊斯兰教 　D．道教
A
B
学完本节课你有哪些收获？如果你是一名导游，你该如何向游客介绍古代印度？
课堂小结
文明名称 发源地 起源时间 文明成就
古埃及
尼罗河流域
约公元前3500年
金字塔、象形文字、
太阳历
古代两河流域
两河流域（幼发拉底河和底格里斯河）
约公元前3500年
楔形文字、
《汉谟拉比法典》
古印度
印度河流域
约公元前23世纪
种姓制度、佛教、
阿拉伯数字
中国
黄河流域
约公元前2070年
青铜器、甲骨文
　　　　【古代亚非文明】
拓展提升
共同特征：
1、都发源于大河流域，经济上都是农业发达。
2、政治上：都是奴隶主中央集权、君主专制
3、都创造了辉煌的文明成就
世界古代文明的多元化

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