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8.1文化的民族性与多样性 学习任务单
【学什么】
一、学习目标
1.知识目标：能精准阐释文化民族性的内涵（民族文化的独特标识与精神内核），结合 2025 年 “中国少数民族文化创新工程” 案例（如新疆维吾尔族木卡姆数字专辑全球发行、云南傣族泼水节环保创新实践），明确民族文化在语言文字、传统艺术、节日习俗等方面的具体表现。能系统梳理文化多样性的价值（人类文明进步的重要动力、文化创新的重要基础），通过 2025 年 “世界文化遗产大会”（新增 15 处跨国联合申遗项目）、“国际青年文化嘉年华”（40 国青年展示传统与现代融合的文化作品）等素材，理解尊重文化多样性的实践要求。能深刻把握文化民族性与多样性的辩证关系，从 2025 年 “一带一路文化融合驿站”（如中泰联合打造 “泰式奶茶 + 中国茶歇” 文化空间）中，领悟 “各美其美、美美与共” 的核心逻辑。
2.能力目标：具备从 2025 年时政热点中提取文化民族性与多样性元素的能力，例如分析 “2025 中国 — 中亚峰会文化展” 中，中国剪纸与哈萨克族刺绣的艺术共性与民族特色，撰写 200 字对比分析。能够运用 “尊重文化多样性” 理念，为学校 “2025 国际文化节” 设计包含 “民族文化体验区”“世界非遗工坊” 的活动方案，并说明设计依据。学会辩证分析文化争议事件，如面对 2025 年 “某国将中医针灸纳入本国传统医学体系” 的讨论，能从 “文化传播与民族归属” 角度提出理性观点。
3.情感态度与价值观目标：通过 2025 年 “中华民族文化基因库” 上线（收录 56 个民族 20 万件文化资源）的学习，增强对本民族文化的认同感与自豪感。树立 “各民族文化一律平等” 的观念，主动关注 2025 年 “全球文化平等对话论坛”，理解不同文化的独特价值。培养跨文化交流素养，在参与 “2025 中外学生线上研学” 活动中，积极传播中华优秀传统文化，同时尊重并借鉴他国文化精华，推动文明互鉴。
二、学习重难点
（一）重点
1.文化民族性的核心表现：熟练掌握民族文化的 “独特标识”（如蒙古族马头琴、藏族唐卡、壮族绣球）与 “精神内核”（如中华民族的 “和合” 理念、苗族的 “敬畏自然” 传统），结合 2025 年案例深化理解。例如，2025 年 “蒙古族那达慕大会” 新增 “生态赛马” 环节，既保留 “勇敢拼搏” 的精神内核，又融入现代环保理念；2025 年 “客家山歌创新大赛” 中，选手用客家方言演绎现代歌词，传承 “思乡念亲” 的文化情感。
2.文化多样性的价值与实践：深入理解文化多样性对人类文明的意义 ——2025 年 “全球文化创新报告” 显示，文化交流频繁的地区，艺术创作与科技创新成果同比增长 23%；明确尊重文化多样性的实践要求，如 2025 年 “世界文化多样性宣言” 修订版强调 “反对文化霸权”“保护小众文化”，中国在 “亚洲文化遗产保护联盟” 中推动的 “一国一遗产” 帮扶计划（如协助尼泊尔修复杜巴广场古建筑）。
3.民族性与多样性的辩证统一：把握 “民族性是多样性的基础，多样性是民族性的延伸”，结合 2025 年 “中越文化年” 案例：越南展示 “水上木偶戏” 的民族特色，中国展示 “昆曲” 的古典韵味，双方合作创作 “丝路情缘” 跨界舞台剧，实现民族文化与多样文化的融合。
（二）难点
1.区分 “文化民族性” 与 “文化狭隘主义”：避免将 “坚守民族文化” 等同于 “排斥外来文化”，例如 2025 年某地区在传承传统戏曲时，拒绝引入现代灯光技术与西方音乐元素，陷入 “文化封闭” 误区。需结合 2025 年 “文化开放发展指导意见”，理解 “民族文化自信≠文化孤立”，学会在保留民族文化核心的同时，吸收外来优秀文化。
2.在文化交流中实现 “平等互鉴”：面对文化强弱差异（如发达国家文化传播资源更丰富），如何避免 “文化依附” 或 “文化霸权”。例如 2025 年 “发展中国家文化论坛” 提出 “建立文化交流平等机制”，中国通过 “文化援助项目”（为非洲国家培训 1000 名文化遗产保护人才）推动双向互鉴，需分析此类实践如何平衡 “平等” 与 “互鉴”。
三、学法指导
1.案例对比法：选取 2025 年不同民族、国家的文化案例，按 “文化形式 — 核心价值 — 社会影响” 对比分析。例如对比 2025 年 “中国春节全球庆典”（舞龙舞狮、饺子宴，核心是 “团圆和谐”）与 “印度排灯节国际活动”（点油灯、分享甜食，核心是 “光明战胜黑暗”），总结文化差异与共通的 “祈福” 主题；对比 “蒙古族那达慕大会”（摔跤、赛马，体现 “勇敢”）与 “巴西狂欢节”（桑巴舞、花车，体现 “热情”），理解民族文化的独特性与多样性。建议建立 “案例对比表”，系统梳理差异与联系。
2.情境分析法：创设 2025 年文化相关情境，运用理论知识解决问题。例如情境：“2025 年某国际电影节上，中国电影《敦煌飞天》因‘文化符号陌生’票房遇冷，而融入中国元素的好莱坞动画《熊猫传奇》却大受欢迎”，引导思考：该现象反映文化传播中哪些问题？如何在保持民族性的同时提升国际传播力？结合 “文化多样性” 理念，提出具体建议（如增加文化背景解读、创新表达方式）。
3.实践体验法：结合 2025 年地方或学校的文化实践活动，亲身参与并反思。例如参与 “民族文化进校园” 活动（学习 2025 年新增国家级非遗 “彝族漆器制作”），记录技艺中的民族符号；参加 “校园国际文化节”，体验韩国泡菜制作、墨西哥卷饼烹饪，与外国学生交流文化内涵；走访本地 “国际文化驿站”（2025 年新建，展示 10 国文化），撰写参观心得，深化对文化民族性与多样性的认知。
【怎么学】
一、自学活动
第一目：文化具有民族性
1.解构文化民族性的内涵
阅读教材定义，结合 2025 年 “新疆木卡姆数字专辑” 案例：该专辑将传统木卡姆音乐与现代编曲结合，收录《黑眼睛》《麦西热甫》等经典曲目，通过全球音乐平台发行，播放量超 5000 万次，仍保留 “热爱生活、团结奋进” 的精神内核。思考：案例中哪些是民族文化的 “独特标识”（木卡姆曲调、维吾尔语歌词）？哪些是 “精神内核”？总结：文化民族性是 “形”（表现形式）与 “神”（精神内涵）的统一。
搜集 2025 年其他民族文化案例，如 “云南傣族环保泼水节”（用循环水替代自来水，保留 “祈福” 仪式）、“满族刺绣技艺展”（刺绣纹样体现 “萨满文化”“渔猎生活”），填写下表：
| 民族文化案例 | 独特标识（表现形式） | 精神内核（核心价值） | 时代创新点
| 新疆木卡姆数字专辑 | 木卡姆曲调、维吾尔语歌词 | 热爱生活、团结奋进 | 现代编曲、全球数字发行 |
| 傣族环保泼水节 | 泼水仪式、傣锦服饰 | 祈福安康、民族团结 | 循环水利用、环保宣传 |
| 满族刺绣技艺展 | 萨满纹样、渔猎场景刺绣 | 敬畏自然、文化传承 | 文创产品开发（刺绣钱包） |
2.理解文化民族性的意义
分析 2025 年 “中华民族文化基因库” 的社会影响：该基因库涵盖语言、服饰、节日、技艺等资源，上线后成为中小学 “民族文化课程” 核心素材，带动 “民族文化研学” 热潮，参与学生超 1000 万人次。思考：保护民族文化对个人、民族、国家有何意义？（个人：增强文化认同；民族：凝聚精神力量；国家：丰富文化宝库）
讨论：2025 年某少数民族地区将传统狩猎文化改编为 “生态狩猎体验课”（模拟狩猎场景，传递 “可持续利用自然” 理念），这一做法如何体现对民族文化的传承？
第二目：文化具有多样性
1.梳理文化多样性的表现与价值
结合 2025 年 “国际青年文化嘉年华” 案例：40 国青年展示文化作品 —— 日本青年用动漫风格演绎 “茶道”，埃及青年用 3D 打印复刻 “金字塔模型”，中国青年展示 “汉服 + 无人机灯光秀”。分析：不同国家文化表现形式有何差异？这些差异对文化创新有何价值？（提示：日本 “茶道 + 动漫”、中国 “汉服 + 科技” 的创新，体现多样性是创新的源泉）
阅读 2025 年 “世界文化遗产大会” 报告：新增 15 处跨国联合申遗项目（如 “丝绸之路 — 中亚段”“欧洲文艺复兴建筑群”），大会提出 “跨文化合作保护” 倡议，中国与 10 国签署 “文化遗产联合修复协议”。思考：为什么要推动跨国联合申遗？（文化遗产是人类共同财富，多样性是其核心特征）
2.明确尊重文化多样性的要求
分析 2025 年 “中国 — 中亚文化合作公约” 内容：公约强调 “各成员国文化平等”“禁止文化歧视”“推动青少年文化交流”，中国与中亚五国共同开展 “传统音乐互译”“联合考古” 项目。总结：尊重文化多样性的实践要求包括 “平等相待、开放包容、互学互鉴”。
调研 2025 年 “文化冲突” 案例：某国因宗教文化差异，禁止外来节日庆祝活动，引发国际争议。讨论：该做法是否符合尊重文化多样性原则？应如何解决文化差异带来的冲突？（提示：通过对话寻找共通点，如 “对和平的追求”“对美好生活的向往”）
3.把握民族性与多样性的关系
分析 2025 年 “中泰文化融合驿站” 案例：驿站展示中国茶文化与泰国奶茶文化，设置 “茶咖融合体验区”，游客可品尝 “龙井奶茶”“泰式绿茶”，同时观看中泰演员合作的 “丝路歌舞秀”。思考：该案例如何体现 “民族性” 与 “多样性” 的统一？（中国茶、泰国奶茶是民族性的体现，“茶咖融合” 是多样性的互鉴）
讨论：“越是民族的，越是世界的” 在 2025 年有哪些体现？（如中国 “国风动漫”《新 山海经》在海外播放量破亿，既保留 “山海经神话” 的民族性，又通过现代动画技术满足世界观众审美）
二、学习疑惑
文化民族性强调 “独特性”，文化多样性强调 “差异性”，在文化交流中，如何避免因 “独特性” 导致的 “文化孤立”？例如 2025 年某民族坚持 “传统技艺不外传”，是否会阻碍文化多样性发展？
面对强势文化（如西方流行文化）冲击，部分弱势文化面临消失风险，2025 年 “全球弱势文化保护计划” 虽有投入，但效果有限，如何建立更有效的保护机制？
文化民族性中的 “文化归属” 与 “文化传播的世界性” 如何平衡？例如 2025 年某国外品牌使用中国传统青花瓷纹样设计产品，未标注文化来源，引发 “文化挪用” 争议，应如何界定 “合理借鉴” 与 “文化挪用”？
不同文化存在价值观差异（如集体主义与个人主义），在 2025 年 “全球青年价值观对话” 活动中，如何实现 “尊重差异” 与 “寻找共识” 的统一？
文化多样性是否意味着 “所有文化都同等优秀”？面对某些文化中的落后习俗（如性别歧视），是否应干预？如何平衡 “尊重多样性” 与 “倡导进步理念”？
三、自主构建本框知识框架
四、合作探究
探究一：文化民族性的传承与创新
材料：2025 年，贵州黔东南苗族侗族自治州推出 “非遗 + 文旅” 项目：苗族银饰传承人联合现代设计师，将苗族 “蝴蝶妈妈” 纹样融入首饰设计，推出 “苗银轻奢系列”，电商销量破 10 万件；侗族大歌团队与流行歌手合作，改编《蝉之歌》为 “侗族大歌 + 电子音乐” 版本，短视频播放量超 5 亿次。当地还建立 “民族文化研学基地”，游客可体验银饰制作、学唱侗族大歌，了解背后的民族历史。
问题：
材料中 “苗银首饰”“改编侗族大歌” 如何体现文化民族性的 “形” 与 “神”？
该项目对传承民族文化有何启示？如何在创新中避免丢失文化内核？
结合 2025 年 “乡村振兴” 背景，分析 “非遗 + 文旅” 模式如何助力民族地区发展，同时保护文化民族性。
探究二：文化多样性的保护与互鉴
材料：2025 年 “世界文化遗产保护联盟” 发起 “濒危文化遗产抢救计划”，聚焦 5 处濒危遗产：意大利威尼斯水城（海平面上升威胁）、非洲桑海帝国遗址（非法挖掘）、中国云南纳西族东巴古籍（传承人老龄化）、墨西哥玛雅象形文字（解读困难）、印度尼西亚皮影戏（青年兴趣下降）。联盟呼吁各国合作，通过 “技术援助”（中国提供水下保护技术）、“传承人培养”（印尼与中国合作开展皮影戏教学）、“数字化保护”（墨西哥与美国建立玛雅文字数据库）共同保护。
问题：
为什么保护这些濒危遗产是维护文化多样性的重要举措？
不同国家的合作体现了尊重文化多样性的哪些要求？
作为青少年，你能为保护文化多样性做些什么？结合 2025 年 “青少年文化保护志愿者” 招募活动，设计具体行动方案。
探究三：文化民族性与多样性的冲突与融合
材料：2025 年，某国际时尚品牌在新品发布会中，使用中国传统青花瓷纹样设计服装，但宣传时称 “灵感来自东方神秘图案”，未提及 “青花瓷” 的中国文化属性，引发中国网友 “文化挪用” 争议。随后，品牌道歉并与中国非遗传承人合作，推出 “青花瓷文化科普” 系列，邀请中国设计师参与后续 “东方元素” 设计，争议逐渐平息。
问题：
该品牌最初做法为何引发争议？反映了文化民族性与多样性的什么矛盾？
品牌后续措施如何体现对文化民族性的尊重？对处理文化交流中的争议有何启示？
结合案例，谈谈如何在文化交流中实现 “民族性” 与 “多样性” 的和谐统一。
【学得怎么样】
一、检测
（一）单项选择题
（二）典例剖析
1.“明月几时有，把酒问青天……但愿人长久，千里共婵娟。”在中国人的精神星空中，始终高悬着一轮中秋圆月，并化为一种厚重的精神寄托。由此可见（ ）
①传统诗词能够支配和影响着人们的文化实践
②中华文化是中华民族共同文化特质的体现
③民族文化是一个民族生存和发展的精神根基
④中华文化具有包容性，是中华民族赖以生存和发展的精神支柱
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2.中国古人普遍认为天圆地方。因此，汉服的袖子为圆袖，意为天道圆润；汉服的领子特征是“交领右祍”，就是衣襟向右掩，深衣的衣领交叉呈字母“Y”字形，所形成的矩形直角，意为地道方正。这代表做人要有规矩，没有规矩不成方圆。古人每天穿衣时，都在不断激励自己，规矩做事，规矩做人。可见：
①民族服饰是民族文化的核心和灵魂
②民族文化体现民族价值观和民族思维方式
③民族文化是民族历史发展的产物和人民智慧的结晶
④民族文化主要体现在民族服饰等物质载体方面
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3.中国和加拿大虽然远隔重洋，但中加文化相互影响、借鉴，相得益彰，譬如过春节、划龙舟等已成为加拿大盛事，而冰球、冰酒、太阳马戏团等也已为中国人所熟知。这种情况说明： （ ）
①中加文化已得到两国人民的认同
②文化多样性促进了中加两国文化繁荣
③中加文化都具有开放包容的特质
④文化多样性是民族的独特标识
A．①②　　　B．①④　　　C．②③　　　D．③④
参考答案：CCC
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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