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第八单元 有你，真好
外婆的蒲扇，有你真好
夏夜的蝉鸣渐渐响起，老槐树下，外婆摇着那把泛黄的蒲扇，微风轻拂，带着淡淡的艾草香（①开篇通过夏日夜晚的场景描写，调动听觉、触觉和嗅觉，营造温馨氛围，引出与外婆相关的回忆）。外婆，有你真好，你用蒲扇为我扇出了整个童年的清凉与温暖。
小时候，我总爱依偎在外婆身旁，听她讲那些古老的故事。“从前啊，有个叫嫦娥的仙女……”外婆的声音轻柔舒缓，像潺潺的溪水，流淌在我心间（②运用比喻，将外婆的声音比作溪水，生动形象地表现出外婆声音的温柔，体现“我”对外婆声音的喜爱）。蒲扇轻轻摇晃，驱赶着蚊虫，也为我编织着一个个甜美的梦乡。
记得有一次，我半夜突发高烧，小脸烧得通红，浑身滚烫。外婆急得团团转，顾不上穿鞋，就背着我往村里的诊所跑。乡间的小路上，月光洒在我们身上，外婆的脚步急促却又稳健。（③通过具体事例，描写外婆在“我”生病时的焦急与行动，体现外婆对“我”的关爱）到了诊所，外婆守在我床边，不停地用湿毛巾给我擦脸降温，一夜未合眼。
上小学后，我来到城里读书，只能在假期回外婆家。每次回去，外婆总是早早地站在村口，远远地看到我，脸上就笑开了花，然后拉着我的手，带我去看她新种的蔬菜，去摸那只下蛋的老母鸡。（④描写长大后与外婆相处的场景，突出外婆对“我”的期盼和疼爱）临走时，外婆还会把攒了好久的土鸡蛋塞进我的书包，千叮咛万嘱咐：“在学校要好好吃饭，别饿着。”
如今，外婆的头发更白了，脸上的皱纹也更深了，但那把蒲扇依然在。每当看到它，我就仿佛回到了小时候的夏夜。外婆，你是我生命中最温暖的光，有你真好。（⑤结尾总结外婆在“我”生命中的重要意义，升华主题，呼应开头）
整体点评
这篇范文以“外婆的蒲扇”为线索，围绕“有你，真好”这一主题，通过回忆与外婆相处的多个场景，展现了外婆对“我”深深的关爱。结构上采用总分总的形式，开篇营造氛围引出外婆，中间通过具体事例叙述，结尾总结情感。写作特色鲜明，细节描写生动，如生病时外婆背“我”去诊所的情节；比喻等修辞手法的运用，使语言更加形象；情感真挚，将对外婆的感恩之情融入字里行间，很好地突出了文章主题。
同桌的你，有你真好
“嘿，这道题我会，我教你！”耳边又响起你熟悉的声音，思绪不禁飘回到我们做同桌的日子（①以同桌的语言开篇，直接切入与同桌相关的回忆，自然引出下文）。同桌，有你真好，你就像我学习路上的小太阳，照亮我前行的方向。
记得那次数学考试，我因为粗心大意，好多题都做错了，看着试卷上刺眼的分数，我趴在桌子上偷偷地哭了。你发现后，轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“别难过啦，我们一起分析错题，下次肯定能考好！”（②通过考试失利这一具体事例，展现同桌对“我”的安慰和帮助）然后，你耐心地给我讲解每一道错题，直到我完全明白为止。在你的帮助下，我的数学成绩有了很大的进步。
课堂上，我们是互相鼓励的学习伙伴；课间，我们是无话不谈的好朋友。我们一起讨论喜欢的书籍，分享生活中的趣事，偶尔也会因为一点小事拌嘴，但很快就会和好如初。（③运用排比句式，概括在不同场景下与同桌的相处模式，体现两人之间深厚的情谊）有一次，我忘记带文具，你毫不犹豫地把自己的笔和本子分给我一半，还笑着说：“我们可是同桌，要互帮互助！”
运动会上，我参加了800米长跑比赛。跑到一半时，我累得气喘吁吁，脚步也慢了下来。这时，我听到你在跑道边拼命地喊：“加油！加油！你可以的！”你的声音就像一股神奇的力量，让我重新充满了动力，咬牙坚持跑到了终点。（④通过运动会的场景，展现同桌在关键时刻对“我”的鼓励）
同桌，和你在一起的时光总是那么美好。虽然现在我们不再是同桌，但那些珍贵的回忆，我会永远珍藏在心底。有你真好！（⑤结尾表达对与同桌相处时光的怀念，点明主题，情感真挚）
整体点评
文章围绕“同桌”展开，紧扣“有你，真好”的主题。结构清晰，以总分总的形式呈现，开头引出回忆，中间通过学习、课间、运动会等多个事例体现同桌对“我”的帮助和陪伴，结尾总结情感。写作特色方面，语言简洁自然，贴近小学生生活；具体事例生动具体，如考试帮助、运动会鼓励等，很好地展现了同桌之间的情谊；排比句式的运用，增强了文章的节奏感和表现力。
路灯下的身影，有你真好
寒冬的夜晚，北风呼啸，我裹紧外套走在回家的路上。远远地，那盏熟悉的路灯下，又出现了你挺拔的身影（①通过环境描写，突出天气的寒冷，为后文父亲在路灯下等待做铺垫，同时营造出温暖的氛围）。爸爸，有你真好，你是我最坚实的依靠。
上初中后，学校离家较远，每天放学时天已经黑了。起初，我一个人走在回家的路上，心里总是有些害怕。可没过多久，我就发现，无论刮风下雨，你都会准时出现在那盏路灯下等我。（②交代事情的起因，说明父亲在路灯下等待的缘由）你的双手插在口袋里，不时地跺跺脚，眼睛一直朝着我来的方向张望。看到我后，你总是快步迎上来，接过我沉重的书包，笑着说：“累坏了吧，咱们回家！”
记得有一次，天空突然下起了倾盆大雨，我本以为你不会来了，可当我走出校门，那熟悉的身影依然在路灯下。雨水打湿了你的头发和衣服，你却像没事人一样，把雨衣披在我身上，说：“快穿上，别感冒了！”（③通过下雨时父亲坚持等待的事例，体现父亲对“我”的关爱）回家的路上，你还不停地把伞往我这边倾斜，自己的半个身子都被雨水淋湿了。
在学习上，你虽然不善言辞，但总是默默地支持我。当我取得好成绩时，你会微笑着拍拍我的肩膀，眼神里满是骄傲；当我遇到困难时，你会耐心地和我一起分析问题，鼓励我不要放弃。（④从学习方面展现父亲对“我”的支持和鼓励）
爸爸，你就像那盏路灯，在黑暗中为我照亮回家的路。有你真好，我会永远珍惜这份温暖的父爱。（⑤结尾运用比喻，将父亲比作路灯，形象地表达出父亲在“我”生活中的重要性，点明主题）。
整体点评
这篇范文以“路灯下的身影”为切入点，围绕父亲对“我”的关爱，体现“有你，真好”的主题。结构上采用总分总的形式，层次分明。开头营造环境氛围引出父亲，中间通过放学等待、雨中送伞、学习支持等事例叙述，结尾总结情感。写作特色上，环境描写烘托气氛，如开头对寒冬夜晚的描写；细节描写生动，如父亲在路灯下等待的动作；比喻的运用，使主题更加突出，情感真挚动人。
老师的教诲，有你真好
“同学们，要认真审题，细心答题。”每当考试时，你的这句话就会在我耳边响起（①以老师的话语开篇，自然引出对老师的回忆，同时体现老师对学生的关心）。张老师，有你真好，你的教诲就像明灯，照亮我成长的道路。
记得刚上六年级时，我因为成绩下滑而变得灰心丧气，上课也总是走神。你发现后，把我叫到办公室，语重心长地说：“一次的失败并不代表什么，重要的是要找到原因，重新振作起来。”（②通过成绩下滑时老师的教导这一具体事例，展现老师对学生的关心和鼓励）你和我一起分析试卷，找出我学习中的薄弱环节，还为我制定了详细的学习计划。在你的帮助下，我的成绩慢慢有了起色。
课堂上，你总是用生动有趣的方式讲解知识。为了让我们更好地理解古诗词，你会绘声绘色地讲述诗人的生平故事；为了让我们掌握数学公式，你会举很多生活中的例子。（③运用排比句式，列举老师在课堂上的教学方法，体现老师教学的认真负责和教学方式的独特）在你的引导下，原本枯燥的课堂变得充满乐趣，我们也越来越喜欢学习。
你不仅关心我们的学习，还关注我们的身心健康。有一次，我和同学发生了矛盾，心情很不好。你知道后，把我们叫到一起，耐心地倾听我们的委屈，然后告诉我们要学会理解和包容。（④从关心学生身心健康方面，展现老师的关爱）在你的调解下，我们很快就和好了。
张老师，你用爱心和耐心陪伴我们成长，用智慧和汗水为我们指引方向。有你真好，这份师生情，我会永远铭记于心。（⑤结尾总结老师在“我”成长过程中的重要作用，升华主题，表达对老师的感恩之情）
整体点评
文章围绕“老师”展开，紧扣“有你，真好”的主题。结构上采用总分总的形式，层次清晰。开头以老师的话语引入，中间通过成绩下滑时的教导、课堂教学、调解矛盾等事例，体现老师对学生在学习和生活上的关心，结尾总结情感。写作特色方面，语言朴实真挚；具体事例丰富，生动展现了老师的形象；排比句式的运用，增强了文章的表现力，很好地突出了文章主题。
我的“战友”，有你真好
绿茵场上，你一个漂亮的传球，我快速跟上，抬脚射门，球进了！我们激动地击掌欢呼，庆祝这来之不易的胜利（①以足球比赛中进球的场景开篇，展现“我”和好朋友之间的默契，引出下文）。小明，我的好兄弟，有你真好，你是我运动路上最好的“战友”。
我们都热爱足球，从小就一起在小区的空地上踢球。刚开始，我们的技术都很粗糙，传球不准，射门也没什么力量。但我们没有放弃，每天放学后都会相约一起练习。（②交代两人热爱足球以及一起练习的经历，为后文体现两人情谊做铺垫）你总是很有耐心，当我传球失误时，你会鼓励我：“没关系，再来一次！”当你射门成功时，也会毫不吝啬地和我分享喜悦。
在学校的足球比赛中，我们并肩作战。有一场比赛，我们遇到了强劲的对手，上半场我们就落后了两球。中场休息时，大家都有些灰心，你却站出来说：“别气馁，我们还有下半场，只要团结一心，一定能赢！”（③通过学校足球比赛的事例，展现朋友在困境中的鼓励和团结精神）你的话就像一剂强心针，让我们重新充满了斗志。下半场，我们紧密配合，你负责进攻，我负责防守，最终连进三球，实现了逆转。
除了足球，我们在生活中也是无话不谈的好朋友。我们一起写作业，互相帮助解决难题；一起看电影，为电影里的情节欢笑或流泪；一起分享生活中的小秘密，彼此信任，互相支持。（④运用排比句式，概括在生活中与朋友的相处点滴，体现两人之间深厚的友谊）
小明，和你一起踢球、一起成长的日子，是我最珍贵的回忆。有你这样的“战友”真好，愿我们的友谊地久天长！（⑤结尾总结与朋友相处的美好，点明主题，表达对友谊的珍惜）
整体点评
该范文围绕与朋友在足球运动中的情谊，体现“有你，真好”的主题。结构上采用总分总的形式，层次分明。开头以比赛场景引入，中间通过一起练习足球、学校比赛、生活相处等事例，展现朋友之间的默契、鼓励和深厚友谊，结尾总结情感。写作特色方面，场景描写生动，如足球比赛的情节；排比句式的运用，增强了文章的节奏感和表现力；语言充满活力，符合青少年的特点，很好地突出了文章主题。
有你，真好 在我的生活中，有一个人对我很重要，那就是我的妈妈。她就像家里的定海神针，只要有她在，我就觉得心里特别踏实。但我总是说不清楚这种感觉具体来自哪里，只知道每天睁开眼，都能想到她的样子。（情感表达模糊，未具体说明“踏实感”的来源） 妈妈每天都会给我做饭，送我上学。早上她起得比闹钟还早，等我慢吞吞地从床上爬起来时，厨房里已经飘出了香味。（未描写饭菜样子、妈妈做饭动作）她会把饭菜端到桌上，然后催我快点吃，（“催我快点吃”缺乏情感温度）自己却顾不上扒两口，忙着给我装书包。（“忙着装书包” 未体现动作细节）到了学校门口，她会看着我走进教学楼，直到看不见我的身影才离开。（未描写妈妈的眼神、表情）下午放学时，我总能在人群里一眼看到她，她手里要么拿着我爱吃的零食，要么提着刚买的蔬菜。（未描写“我”看到她时的心情） 有一次，我生病了。那天是周末，本来约好要去公园放风筝，可我早上起来就觉得头晕，浑身没有力气。妈妈摸了摸我的额头，说我发烧了，立刻放下手里的家务，带我去看医生。医生说要打针，我吓得攥紧了妈妈的衣角，她就蹲下来握着我的手，说别怕，她会一直陪着我。（未描写妈妈的语气、手部动作的力度）打完针回家后，她让我躺在床上休息，自己在客厅和卧室之间来回跑，（未描写“来回跑”的状态（是否喘气、是否出汗））一会儿给我倒水，一会儿给我量体温。（“一会儿……一会儿……”表述平淡） 妈妈还会在我写作业的时候陪着我。我写作业的时候很容易走神，她就坐在旁边的椅子上看书，偶尔抬头看看我。（未描写妈妈看书时的神态、看我的眼神）如果我对着题目发呆，她就会轻声问我是不是遇到了难题。有时候作业太多，我写到晚上九点还没写完，就会有点着急，她就会给我倒杯热牛奶，说慢慢写，不用慌。（未描写牛奶的温度、“我”喝牛奶时的感受） 妈妈对我很好，这种好不是说出来的，是藏在每天的饭菜里，藏在送我上学的路上，藏在我生病时的陪伴里。（仅罗列场景，未说明这些场景如何让“我”感受到爱）有妈妈在身边，我就什么都不怕。有妈妈真好。（未具体抒发“不怕”的原因、“真好” 的深层感受） 有你，真好 在我的生活中，有一个人对我很重要，那就是我的妈妈。她就像家里的定海神针，只要有她在，我就觉得心里特别踏实。这种踏实感藏在她每天为我准备的早餐里，藏在她送我上学时温暖的目光里，藏在她陪我度过每个难关的身影里——每天睁开眼，我最先想到的，就是她系着围裙在厨房忙碌的样子。 妈妈每天都会给我做饭，送我上学。早上她起得比闹钟还早，等我慢吞吞地从床上爬起来时，厨房里已经飘出了葱花鸡蛋饼的香味。她正站在灶台前，左手扶着锅沿，右手拿着铲子轻轻翻动，阳光透过窗户落在她发梢，有几缕碎发被热气熏得微微卷曲。（“扶着锅沿”“轻轻翻动”等动作细节，搭配“碎发被热气熏得卷曲”的画面，让妈妈做饭的场景立体可感，藏在烟火气里的温柔跃然纸上）她把煎得金黄的鸡蛋饼切成小块，摆进盘子里，又从冰箱里拿出我爱吃的草莓，一个个洗干净放在旁边。“快来吃呀，”她转过身冲我笑，眼角的细纹里盛着晨光，（“眼角的细纹里盛着晨光”用诗意的表达将皱纹与阳光结合，既写出妈妈的温柔神态，又暗含时光在她身上留下的暖意）“今天的饼加了你喜欢的火腿碎。”她把筷子递到我手里，自己却拿起书包，蹲下身帮我把书本一一摆好，拉链拉到一半时，又想起什么似的，往侧袋里塞了包纸巾：“昨天你说纸巾用完了。”（“塞纸巾”的细节看似微小，却以“记得昨天的话”体现妈妈对“我”的用心，让关爱从日常琐事中自然流露）到了学校门口，她替我理了理歪掉的衣领，手指轻轻捏了捏我的肩膀：“上课认真听，放学我还在老地方等你。”我走进教学楼，回头时看见她还站在原地，双手插在口袋里，见我望过去，立刻挥了挥手，嘴角一直扬着。（“一直扬着”的嘴角，不用直白说“舍不得”，却用持续的神态写出妈妈目送时的牵挂）下午放学时，我总能在人群里一眼看到她。她站在香樟树底下，手里提着个透明袋子，里面装着我爱吃的芒果干。看到我跑过去，她立刻把袋子递过来，指尖触到我手心时，带着点微凉的风：“今天排队买的，还是你喜欢的那家。”（“微凉的风”既写季节感，又让指尖的触感有了温度对比，“排队买”则藏着妈妈为“我”花的心思） 有一次，我生病了。那天是周末，本来约好要去公园放风筝，可我早上起来就觉得头晕，浑身没有力气。妈妈摸了摸我的额头，指尖的温度让我打了个颤，她立刻皱起眉：“怎么这么烫？”她放下手里正在收拾的风筝线，转身去拿外套，拉链拉得飞快，袖口蹭到桌面的玻璃杯，发出清脆的声响。（“拉链拉得飞快”“玻璃杯声响”用动作和声音的细节，侧面写出妈妈发现“我”生病时的焦急）到了医院，医生说要打针，我吓得攥紧了妈妈的衣角，指甲几乎要嵌进布料里。她立刻蹲下来，双手轻轻掰开我的手指，把我的手整个包在她掌心里——她的手心有点出汗，却用力握着我，指腹反复摩挲我的手背：“不怕哦，妈妈数到十，就好啦。”（“包在掌心里”的动作带着保护欲，“出汗”与“用力握”的对比，写出她既紧张又强装镇定的样子）她的声音比平时低了些，像羽毛轻轻搔着耳朵。（用“羽毛搔耳朵”比喻声音的轻柔，既写妈妈的安抚，又体现“我”在她声音里获得的安全感）打完针回家后，她让我躺在床上休息，自己在客厅和卧室之间来回跑。我听见她脚步声有点沉，偶尔还有轻轻的喘气声。（“脚步声沉”“喘气声”从听觉角度写妈妈的忙碌，不直接说“累”，却让读者感受到她的疲惫）她端来温水时，我看见她额角有层薄汗，鬓角的头发都湿了。“来，喝点水。”她把杯子递到我嘴边，另一只手小心地扶着我的后颈。每隔半小时，她就会拿着体温计过来，先把体温计在自己手心里捂一会儿，才轻轻放在我腋下：“别乱动呀，马上就好。”（“捂一会儿体温计”的细节，藏着妈妈怕凉到“我”的细心，让关爱变得具体可触） 妈妈还会在我写作业的时候陪着我。我写作业的时候很容易走神，她就坐在旁边的椅子上看书，书页翻动的声音很轻。她看书时很专注，眉头微微蹙着，阳光落在她长长的睫毛上，投下一小片阴影。（“睫毛投下阴影”的画面细腻温柔，写出妈妈陪伴时的安静氛围）可只要我笔尖一停，她就会立刻抬起头，眼神像含着水的棉花，软乎乎地落在我脸上：“是遇到难题啦？”（“含着水的棉花”比喻眼神，既写妈妈目光的柔和，又传递出她对“我”情绪的敏感）有时候作业太多，我写到晚上九点还没写完，笔尖在草稿纸上划出歪歪扭扭的线条，忍不住叹了口气。她立刻起身去厨房，很快端来一杯热牛奶，杯壁上凝着细密的水珠。“先喝点牛奶吧，”她把杯子放在我手边，指尖碰了碰杯壁，“温度刚好，不会烫嘴。”（“碰了碰杯壁”的动作，写出妈妈对“我”的细心呵护，“温度刚好”是她反复确认的结果）我握着温热的杯子，奶香混着她身上淡淡的肥皂味飘过来，心里的烦躁忽然就散了。（用“奶香”“肥皂味”的嗅觉细节，将妈妈的陪伴转化为可感知的气息，让安心感有了载体） 妈妈对我很好，这种好不是说出来的。是鸡蛋饼里特意加的火腿碎，是校门口一直不肯离开的目光，是打针时紧紧握着我的手，是热牛奶刚好的温度。这些瞬间像一颗颗星星，在我心里拼出一片温暖的银河。（用“星星”“银河”比喻日常瞬间，既呼应前文细节，又让零散的关爱有了整体的温暖意象）有妈妈在身边，我就什么都不怕——因为我知道，无论遇到什么事，她都会像现在这样，把我的手牢牢握在掌心。妈妈，有你真好。
修改原因：这篇病文存在明显问题。首先，主题表达不充分，虽然开头提到“妈妈对我很重要”，结尾点出“有妈妈真好”，但全文没有通过具体场景让“重要”和“好”落地。这些模糊的表述让“母爱”停留在口号层面，无法让读者理解“有你，真好”的情感内核。其次，内容空洞，所有事件都停留在“做了什么”的表层叙述，缺乏能打动人心的细节和情感。最后，结构简单，开头用“定海神针”比喻妈妈，却没有后续内容支撑这个比喻；结尾仅用“什么都不怕”收束，没有结合前文场景总结妈妈带来的安全感。事件之间缺乏关联，整体行文没有铺垫和升华，导致“有你，真好”的感慨显得单薄，无法让主题深入人心。 修改后的作用：升格作文在开头以妈妈在厨房忙碌的场景吸引读者，用“眼角的细纹里盛着晨光”等细节引发情感共鸣；中间通过做早餐、送上学、生病照顾、陪伴写作业等多个具体事例，运用“眼神像含着水的棉花”“瞬间像一颗颗星星”等比喻和大量动作、神态描写，生动展现妈妈对“我”无微不至的关爱；结尾用“银河”比喻妈妈的爱，升华主题，表达对妈妈深深的感恩之情。整体上，文章主题明确，内容充实，情感真挚，结构完整，通过细腻的描写和具体的事例，很好地突出了“有你，真好”的主题，能够让读者深刻感受到母爱的伟大和温暖。
整体点评：病文在主题表达、内容呈现和结构安排上存在严重不足。主题方面，未能通过具体事例展现妈妈的好，仅用“对我很重要”“对我很好”等空洞表述，情感表达流于表面，比如“心里特别踏实”未说明踏实感的来源，“有妈妈真好”缺乏具体事件支撑，无法让读者真切感受到“有你，真好”的深刻内涵。内容上，缺乏细节描写，无论是妈妈日常照顾、生病照料还是陪伴学习，都只是简单叙述事件——写做饭只说“飘出香味”，写生病照顾仅提“来回跑”，写陪伴学习只讲“倒牛奶”，没有刻画妈妈的动作、神态、语言，也未融入“我”的内心感受，导致文章空洞无物，难以打动读者。结构安排上，开头平淡直白，以“有一个人对我很重要”起笔，未能有效吸引读者；中间叙述松散无序，做饭、送学、生病、陪写作业等事件简单罗列，各事件间缺乏过渡和关联；结尾仓促结束，仅用“有妈妈真好”收束，没有对情感进行升华，整体结构松散，逻辑不连贯。而升格作文针对病文的问题进行了全面且巧妙的改进。主题表达上，通过做早餐时加火腿碎、送学时塞纸巾、生病时捂体温计、陪写作业时递热牛奶等具体事例，生动且充分地展现了妈妈对“我”的关爱，每个场景都紧扣“踏实感”和“温暖”，使“有你，真好”的主题鲜明突出，情感真挚动人。内容呈现上，运用大量细节描写，如“左手扶着锅沿，右手拿着铲子轻轻翻动”“指腹反复摩挲我的手背”“眼神像含着水的棉花”等，细腻刻画妈妈的形象；同时融入“我”的感受，像“心里的烦躁忽然就散了”“鼻尖忽然发酸”，让文章内容充实饱满，极具感染力。结构安排上，以“系着围裙在厨房忙碌”的温馨场景开篇，迅速抓住读者眼球；中间按“日常照顾—特殊事件—陪伴时刻”的逻辑有序叙述，层次分明；结尾用“星星拼出银河”的比喻升华主题，呼应开头的“踏实感”，使文章结构完整，逻辑清晰。通过这些改进，升格作文成功将情感表达落到实处，成为一篇主题明确、内容丰富、结构严谨的佳作，为学生写作此类情感类文章提供了优秀范例。

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