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苏教版 三年级上册 《固体和液体》单元 2. 认识固体 教学设计及反思
单元 《固体和液体》 课题 认识固体 课时 2
核心 概念 2.物质的变化与化学反应
学习内容及要求 2. 1 物质的三态变化 3～4年级 ①知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的体积和形状。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 能说出“以固态物质形式存在的物体就是固体”，准确判断常见物体是否为固体； 掌握固体的共同特征：有固定形状、在外力作用下形状可改变但构成物质和质量不变、能堆积； 理解“固体体积是固体占据空间的大小”，区分规则固体和不规则固体体积的测量方法（数小正方体、排水法）。 科学思维 能通过观察不同固体的形状、质地等，对比归纳它们的差异与共性，培养对比分析、归纳概括能力； 能根据“移动固体形状不变”“改变固体形状后物质仍在、质量不变”等实验现象，推理出“固体有固定形状、形状改变物质与质量不变”的结论，发展逻辑推理思维； 能结合测量数据（如规则固体的小正方体数量、不规则固体排水的体积），分析固体体积的大小，提升数据分析与逻辑推理能力。 探究实践 能通过观察生活物品和实验样本，准确判断固体并说明理由（基于“固态形式”的定义）； 能自主设计并完成“探究固体特征”的实验，规范观察、记录实验现象（如固体的形状变化、质量测量结果、堆积情况等）； 能正确使用“数小正方体”方法测量规则固体体积，使用“排水法”测量不规则固体体积，规范操作并记录数据； 能操作“改变固体形状（敲、剪、捏等）”的实验，观察并描述固体形状、物质、质量的变化情况，进一步理解固体的特征。 态度责任 对探究固体的特征和测量方法保持浓厚兴趣，在实验中表现出好奇心和求知欲； 能与同学合作完成实验，主动交流分享观察结果和实验数据，养成合作交流的习惯； 在测量操作中做到严谨、细致，如规范数小正方体、准确进行排水法操作，培养科学严谨的态度； 体会到固体在生活中的广泛应用价值，增强用科学视角观察生活物品的意识。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
探究并掌握固体的共同特征（有固定形状、形状改变物质与质量不变、能堆积）； 掌握“数小正方体”测量规则固体体积、“排水法”测量不规则固体体积的方法。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
从实验现象（如改变固体形状后物质仍在、质量不变）推理出“固体形状改变但物质与质量不变”的结论； 规范操作“排水法”测量不规则固体体积，准确读取并分析测量数据。
教学 准备 实验材料 固体样本：木块、粉笔、纸、橡皮泥、沙子、盐、石头、规则正方体块（每组若干）； 容器类：透明杯子（带刻度或能装水，每组2个）、量筒（100mL，每组1个）； 测量工具：电子天平（每组1台）、镊子（每组1把）； 操作工具：锤子（用于敲碎粉笔，教师演示用）、剪刀（每组1把）； 记录工具：实验记录单（每组1张）。 多媒体资源 生活中固体的场景图片（木块、铅笔、石头、面包等）； 固体特征探究的动画演示（如固体形状改变的微观粒子变化、排水法原理动画）； “数小正方体”“排水法”测量体积的微视频（演示规范操作步骤）。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起认识固体的特征。
一、情境导入：寻找生活中的固体（5分钟） 1.展示生活中固体的场景图片（木块、铅笔、石头、面包等），提问：“图片里哪些是固体？你是怎么判断的？” 2.结合学生回答，引出课题：“像木块、铅笔这样，以固态物质形式存在的物体就是固体。今天我们就来‘认识固体’，探究固体的秘密。” 【意图解析】通过生活场景唤醒学生的已有经验，自然引出“固体”的定义，激发探究兴趣，同时为后续“判断固体”的活动奠定基础。
二、活动1：观察固体，初步感知（10分钟） 1.分组发放木块、粉笔、纸、橡皮泥样本，以及实验记录单（表格含“固体、形状、质地、能否流动”栏目）。 2.指导学生观察：“用眼睛看形状，用手摸质地，轻轻移动或摆弄，观察它们的形状是否变化、能否流动，把观察结果记录在表格里。” 3.小组观察后，组织交流：“这些物体中，哪些是固体？它们有什么共同的表现？”（引导学生发现：固体形状固定，不能流动）。 【意图解析】通过多感官观察常见固体，让学生直观感知固体“有固定形状、不能流动”的初步特征，为后续深入探究积累感性素材，培养观察与对比分析能力。
三、活动2：探究固体的特征（25分钟） 子活动1：固体的形状与位置（5分钟） 1.提问：“移动这些固体（木块、粉笔、杯子等），它们的形状会发生变化吗？” 2.学生分组实验：移动木块、粉笔、杯子，观察形状变化。 3.交流分享：“移动固体后，形状和原来一样吗？这说明固体有什么特点？”（固体的形状不会因位置的变化而改变，有固定形状）。 子活动2：固体的形状与外力（10分钟） 1.提问：“如果用外力（敲、剪、捏等）改变固体的形状，会发生什么？构成固体的物质和质量会变吗？” 2.学生分组实验： o用锤子敲碎粉笔（教师演示，注意安全），观察粉笔形状变化，用电子天平测量敲碎前后的质量； o用剪刀剪碎纸，观察纸的形状变化，感受物质是否减少； o用手压扁橡皮泥，观察橡皮泥形状变化，用电子天平测量压扁前后的质量。 3.交流发现：“外力作用下，固体的形状会改变，但构成的物质没有变，质量也没有变。” 子活动3：固体的堆积性（10分钟） 1.提问：“试着把沙子或盐堆起来，能堆成一定形状吗？液体能像这样堆积吗？为什么？” 2.学生分组实验：将沙子、盐分别堆积，观察堆积效果；回忆液体（如水、油）的堆积情况。 3.结合动画演示，讲解：“固体有固定形状和体积，所以能堆积；液体没有固定形状，难以像固体这样堆积成稳定的形状。” 【意图解析】通过“形状与位置”实验，巩固“固体有固定形状”的认知；通过“形状与外力”实验，突破“固体形状可改变但物质与质量不变”的理解难点；通过“堆积性”实验与动画辅助，深化对“固体有固定形状和体积”的本质认识，培养学生从现象推理本质的逻辑思维能力。
四、总结与延伸（5分钟） 1.引导学生总结固体的共同特征：“通过今天的探究，我们发现固体有什么共同特点？”（有固定形状；在外力作用下形状可改变，但构成物质和质量不变；能堆积）。 2.布置延伸任务：“回家观察家里的固体（如玩具积木、书本等），看看它们是否具有这些特征。” 【意图解析】总结本课核心知识，强化学生对固体特征的认知；延伸任务将探究从课堂延伸到生活，加深知识的应用与巩固。
六、板书设计 第1课时：认识固体的特征 认识固体 一、固体的定义 以固态物质形式存在的物体。 二、固体的共同特征 1.有固定形状（位置变化，形状不变）； 2.外力作用下，形状可改变，但构成物质和质量不变； 3.能堆积（因有固定形状和体积）。
七、练一练
八、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
九、课堂反思
苏教版小学科学三年级上册 第二单元《固体和液体》
苏教版小学科学三年级上册 第二单元《固体和液体》

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