资源简介

苏教版 三年级上册 《空气的性质》单元 1.吹气球 教学设计及反思
单元 《地球上的水体》 课题 河流与湖泊 课时 2
核心 概念 1.物质的结构与性质
学习内容及要求 1.2空气与水是重要的物质 3～4年级 ④说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 （第1课时）知道空气占据空间，能解释瓶中气球吹不大的原因； （第2课时）知道空气容易被压缩，被压缩的空气有弹性； 了解压缩空气在生活中的应用（提供动力、缓冲与承重、方便携带等）。 科学思维 能通过对比实验（直接吹气球与瓶中吹气球），观察并描述实验现象，培养观察与描述能力； 能运用类比的方法（粉笔占据盒子空间类比空气占据瓶内空间），推理出空气占据空间的性质，发展逻辑推理能力； 能通过注射器压缩空气的实验现象，归纳出空气可压缩且有弹性的结论，提升归纳总结能力。 探究实践 （第1课时）能独立完成“直接吹气球”和“瓶中吹气球”的实验，规范操作并观察记录实验现象；能想办法吹大瓶中的气球，验证对空气占据空间的解释； （第2课时）能完成注射器压缩空气的实验，观察并记录活塞的位置变化； 能分析生活中压缩空气应用的物品，判断其用途（提供动力、缓冲与承重、方便携带等）。 态度责任 对探究空气性质的实验保持浓厚兴趣，在实验中表现出好奇心和求知欲； 能与同学合作完成实验与讨论，主动交流分享观察结果与想法，养成合作探究的习惯； 体会到空气性质在生活中的广泛应用，增强对科学知识的应用意识与探索热情。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
（第1课时）通过实验与类比，理解空气占据空间的性质，解释瓶中气球吹不大的原因； （第2课时）通过注射器实验，认识空气容易被压缩且被压缩的空气有弹性的性质； 了解压缩空气在生活中的应用。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
（第1课时）运用类比的方法，推理出空气占据空间的性质； （第2课时）从注射器活塞的移动现象，归纳出空气可压缩且有弹性的结论。
教学 准备 实验材料 （第1课时）每组：气球、空塑料瓶（带瓶口能套住气球嘴）、粉笔、盒子； （第2课时）每组：注射器（针筒口用橡皮堵住）、记录单； 生活中压缩空气应用的物品图片（汽车轮胎、气球动力小车、足球、潜水气瓶、充气城堡等）。 多媒体资源 瓶中气球吹不大实验的动画演示视频； 注射器压缩空气实验的动画演示视频； 压缩空气在生活中应用的实景视频。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要学习空气的可压缩性与生活应用。
一、复习导入：回顾空气占据空间（3分钟） 教师提问：“上节课我们学习了空气的什么性质？瓶中气球吹不大的原因是什么？”学生回顾回答，教师点评，引出本节课主题：“今天我们继续探究空气的其他性质。” 【意图解析】通过复习回顾，巩固上节课知识，建立新旧知识的联系，自然引出本节课内容。
二、活动1：探究空气的可压缩性（15分钟） 步骤1：提出问题，猜想假设（3分钟） 教师提问：“空气能占据空间，那空气的体积能改变吗？比如能不能被压缩？”学生自由猜想（能或不能）。 步骤2：分组实验，观察现象（8分钟） 1.分发材料：给每个小组发放注射器（针筒口用橡皮堵住）、记录单。 2.实验操作：学生分组进行实验： o把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置； o推动活塞，记下活塞的位置，然后松手，观察活塞的变化； o再用大一点的力推动活塞，记下活塞的位置，然后松手，观察活塞的变化。
教师巡视指导，确保学生正确操作并记录活塞位置变化。 3.现象分享：请2-3组学生分享实验现象，如“推动活塞时，注射器内的空气体积变小；松手后，活塞又会弹回原来的位置，用力越大，压缩后弹回的力量似乎越大”。 步骤3：归纳总结，得出结论（4分钟） 教师引导学生根据实验现象归纳：“推动活塞，空气的体积变小了，说明空气容易被压缩；松手后，活塞弹回，说明被压缩的空气有弹性。”教师总结：“空气没有确定的形状和体积，容易被压缩，被压缩的空气有弹性。” 【意图解析】通过实验让学生直观观察空气体积的变化，培养观察与记录能力；通过归纳总结，帮助学生从实验现象中提炼出空气可压缩且有弹性的性质，发展科学思维能力。
三、活动2：压缩空气在生活中的应用（10分钟） 1.展示图片，分析用途：教师展示汽车轮胎、气球动力小车、足球、潜水气瓶、充气城堡等物品的图片，提问：“这些物品都用到了压缩空气，大家想想它们分别是为了什么用途？（提供动力、缓冲与承重、方便携带等）” 2.小组讨论，分类用途：学生小组讨论，对图片中的物品进行用途分类。教师巡视，引导学生结合物品特点分析（如气球动力小车利用压缩空气提供动力，汽车轮胎利用压缩空气缓冲与承重，足球利用压缩空气方便携带且有弹性等）。 3.全班分享，总结应用：请2-3组学生分享分类结果，教师总结：“压缩空气在生活中有很多应用，有的提供动力，有的缓冲与承重，有的方便携带，让我们的生活更便捷。” 【意图解析】通过分析生活中的物品，让学生了解空气性质在实际生活中的应用，感受科学与生活的紧密联系，激发学生对科学知识的应用意识与探索热情。
四、课堂总结（4分钟） 1.知识回顾：教师引导学生一起回顾本节课的重点内容： o空气容易被压缩，被压缩的空气有弹性； o压缩空气在生活中有提供动力、缓冲与承重、方便携带等应用。 2.情感升华：“空气有很多有趣的性质，在生活中应用广泛，希望同学们以后能多观察、多探究空气的奥秘。” 【意图解析】总结本课核心知识，强化学生的认知；激发学生对空气进一步探究的兴趣，落实“态度责任”目标。
五、板书设计 第1课时：空气占据空间 实验：直接吹气球→能吹大；瓶中吹气球→吹不大。 原因：瓶内空气占据空间，阻碍气球变大。 结论：空气占据空间。
六、练一练
七、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
八、课堂反思
苏教版小学科学三年级上册 第四单元《空气的性质》
苏教版小学科学三年级上册 第四单元《空气的性质》

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