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苏教版 三年级上册 《材料的演变》单元 2.纺织材料 教学设计及反思
单元 《材料的演变》 课题 纺织材料 课时 1
核心 概念 12.技术、工程与社会
学习内容及要求 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 3～4年级 ①区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中 国古代技术与工程方面的典型案例。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道纺织材料分为天然纤维和化学纤维两大类，了解常见天然纤维（棉、毛、麻、丝）和化学纤维的来源与示例； 理解天然纤维与化学纤维在外观、触感、吸水性、保暖性等方面的差异，以及化学纤维的优缺点与环保发展趋势。 科学思维 能通过观察、实验等方法，对比天然纤维和化学纤维的性能差异，培养对比与归纳能力； 能辩证分析化学纤维的优缺点，认识到材料发展需兼顾性能与环保，发展辩证思维能力； 能从特殊功能纺织材料的应用中，联系生活实际，提升知识迁移能力。 探究实践 能进行“比较棉花和腈纶棉的相似与不同之处”的实验，规范操作并记录现象； 能通过观察、触摸等方法，分辨生活中天然纤维和化学纤维制成的物品； 能阅读衣服成分标牌，判断纤维类型。 态度责任 对探究纺织材料的分类与性能的活动保持浓厚兴趣，在实验与阅读中表现出好奇心和求知欲； 能与同学合作完成实验与讨论，主动交流分享观察结果与想法，养成合作探究的习惯； 体会到纺织材料发展与人类需求、环保的关系，增强对材料科学的探究热情与环保意识。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
对比天然纤维（棉花）和化学纤维（腈纶棉）的性能差异； 辩证分析化学纤维的优缺点与环保发展。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过实验数据（如保暖性实验的水温变化），分析归纳天然纤维与化学纤维的保暖性差异； 深入理解化学纤维优缺点的辩证关系，以及环保纤维发展的必要性。
教学 准备 实验材料 每组：棉花、腈纶棉、两个小瓶、热水、温度计、记录单。 多媒体资源 天然纤维（棉、毛、麻、丝）和化学纤维制品的图片； 化学纤维生产与环保纤维应用的视频。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起认识纺织材料。
一、情境导入：纺织材料发展，引出主题（5分钟） 1.展示材料，引发思考：教师展示树叶、兽皮、棉质毛巾、羊毛围巾、腈纶毛线等图片，提问：“人类的纺织材料是怎么发展的？这些材料有什么不同？” 2.引出主题：教师总结：“纺织材料从天然的树叶、兽皮，发展到天然纤维（棉、毛、麻、丝），再到化学纤维。今天我们就来学习纺织材料的分类与特点。” 【意图解析】通过展示不同发展阶段的纺织材料，引发学生对纺织材料发展与分类的思考，自然引出本节课主题，激发学习兴趣。
二、活动1：认识天然纤维和化学纤维（10分钟） 教师讲解：“纺织材料可分为天然纤维和化学纤维两大类。棉、毛、麻、丝等直接来自大自然的纤维是天然纤维；许多化学纤维是从石油中提炼出来，经过加工制成的，如腈纶、尼龙等。” 步骤2：观察示例（7分钟） 1.观察图片：学生观察教材中天然纤维（用棉花制毛巾、羊毛制围巾等）和化学纤维（腈纶毛线、尼龙绳等）的示例图片。 2.交流分享：学生分享对天然纤维和化学纤维的初步认识，教师补充讲解（如化学纤维的生产过程）。 【意图解析】通过概念讲解明确纺织材料分类，再通过观察示例图片，帮助学生巩固对天然纤维和化学纤维的认识，建立分类的直观印象。
三、活动2：探究天然纤维与化学纤维的性能（15分钟） 子活动1：比较棉花和腈纶棉的相似与不同（8分钟） 1.实验操作：学生分组，用“看一看、摸一摸、浸一浸、烧一烧”的方法比较棉花和腈纶棉，记录观察结果（如棉花看起来更自然，腈纶棉更光滑；棉花摸起来柔软，腈纶棉更有弹性等）。 2.交流分享：各小组分享比较结果，教师引导总结两者的相似与不同之处。 子活动2：比较棉花和腈纶棉的保暖性（7分钟） 1.实验操作：学生分组，在两个小瓶中倒入同样多且温度相同的热水，分别用棉花、腈纶棉包裹，每隔2分钟测量并记录小瓶里的水温。 2.数据记录与分析：学生记录水温数据，分析得出“棉花包裹的小瓶水温下降更慢，保暖性更好；腈纶棉包裹的小瓶水温下降较快，保暖性稍差”的结论。 3.总结性能：教师引导学生总结天然纤维（棉花）与化学纤维（腈纶棉）在保暖性方面的差异。 【意图解析】通过两个对比实验，让学生亲身体验天然纤维与化学纤维的性能差异，培养观察、实验与归纳能力，深入理解两类纤维的特点。
四、活动3：科学阅读：化学纤维的优缺点与环保发展（10分钟） 1.阅读材料：学生阅读教材中“化学纤维优缺点与环保发展”的内容。 2.辩证分析：教师引导学生分析化学纤维的优点（易上色、色彩鲜艳、弹性好、经久耐用等）与缺点（以煤、石油等为原料，不易降解，对环境有不良影响）。 3.环保发展：教师展示环保纤维（竹纤维、玉米蛋白纤维等）的图片与视频，讲解其应用，帮助学生理解“为减少对环境的影响，人们开发了相对环保的纤维制品”。 4.交流讨论：学生交流对化学纤维优缺点及环保发展的看法，分享感受（如材料发展要兼顾性能与环保）。 【意图解析】通过科学阅读与辩证分析，让学生全面认识化学纤维，培养辩证思维能力；了解环保纤维发展，增强环保意识。
五、活动4：拓展与实践：特殊功能纺织材料与生活应用（8分钟） 1.特殊功能材料：教师展示阻燃布、防静电手套、消防服等图片，讲解特殊功能纺织材料的应用，如消防服的多层织物结构及各层材料的功能。 2.生活实践：教师引导学生观察身边的纺织物品（如衣服、毛巾），尝试分辨天然纤维和化学纤维制成的物品，或阅读衣服成分标牌判断纤维类型。 【意图解析】通过介绍特殊功能纺织材料，拓宽学生知识视野；通过生活实践活动，提升学生知识的实际应用能力，增强关注生活的意识。
六、课堂总结（3分钟） 1.知识回顾：教师引导学生一起回顾本节课的重点内容： o纺织材料分为天然纤维和化学纤维两大类； o天然纤维与化学纤维在性能（如保暖性）上的差异； o化学纤维的优缺点与环保发展趋势； o特殊功能纺织材料的应用。 2.情感升华：“今天我们学习了纺织材料的分类、性能与发展，纺织材料与我们的生活息息相关，希望同学们以后多观察生活中的纺织材料，探索更多材料的奥秘，同时关注材料发展与环保的关系。” 【意图解析】总结本课核心知识，强化学生的认知；激发学生对纺织材料科学持续探究的兴趣，落实态度责任目标。
七、板书设计 一、纺织材料分类 天然纤维：棉、毛、麻、丝（直接来自大自然）。 化学纤维：腈纶、尼龙等（石油等原料加工而成）。 二、天然纤维与化学纤维性能对比（以棉花和腈纶棉为例） 外观、触感：棉花更自然、柔软；腈纶棉更光滑、有弹性。 保暖性：棉花保暖性更好；腈纶棉稍差。 三、化学纤维的优缺点与环保发展 优点：易上色、弹性好、经久耐用等。 缺点：不易降解，对环境有影响。 环保发展：开发竹纤维、玉米蛋白纤维等环保纤维。 四、特殊功能纺织材料 示例：阻燃布、防静电手套、消防服等。
八、练一练
九、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
十、课堂反思
苏教版小学科学三年级上册 第五单元《材料的演变》
苏教版小学科学三年级上册 第五单元《材料的演变》

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