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苏教版 三年级上册 《材料的演变》单元 单元小结 教学设计及反思
单元 《材料的演变》 课题 单元小结 课时 1
核心 概念 12.技术、工程与社会
学习内容及要求 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 3～4年级 ①区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中 国古代技术与工程方面的典型案例。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 能系统回顾本单元知识，明确材料分为天然材料和人造材料，清晰列举纺织材料、建筑材料、纳米材料中的典型例子； 能理解材料的性能与用途之间的关系（如纳米材料的特殊结构决定其特殊性能与应用）。 科学思维 能对本单元所学材料知识进行分类整理，培养归纳与分类思维能力； 能在实际场景中观察材料，分析其性能与用途的关系，发展观察与分析思维能力。 探究实践 能完成“回顾与整理”中的材料分类填写任务，系统梳理知识； 能在家长陪同下参观面料市场或建材市场，观察、记录感兴趣材料的名称、性能和用途。 态度责任 对系统梳理知识和参与实践活动保持积极态度，在过程中表现出好奇心和求知欲； 能认真进行自我反思与评价，养成自我提升的学习习惯； 体会到材料知识与生活的紧密联系，增强关注生活中材料的意识。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
系统回顾本单元知识，完成“回顾与整理”中的材料分类填写； 明确迁移与应用的任务要求，为实践活动做好准备。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
全面、准确地梳理出各类材料的典型例子，形成系统的知识体系； 在反思与评价中，清晰、客观地认识自己对材料相关知识与方法的掌握情况。
教学 准备 实验材料 单元知识梳理表格（与教材“回顾与整理”部分对应，用于学生填写）； 实践活动记录单（包含材料名称、性能、用途等栏目，用于学生参观市场时记录）。 多媒体资源 本单元知识脉络的PPT（展示材料分类及各类材料典型例子）； 面料市场、建材市场的图片或视频（用于激发学生实践兴趣）。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起回顾材料的演变。
一、情境导入：单元知识回顾，引出小结（5分钟） 1.提问引导，唤起记忆：教师提问：“同学们，这个单元我们学习了《材料的演变》，大家还记得我们学了哪些材料吗？”（学生自由回答，回忆学过的纺织材料、建筑材料、纳米材料等） 2.引出小结：教师总结：“大家记得很多材料，今天我们就来对这个单元的知识进行小结，系统地回顾、整理，还要看看如何把知识用到生活中，以及反思自己的学习情况。” 【意图解析】通过提问唤起学生对单元知识的记忆，自然引出单元小结的主题，激发学生参与知识梳理的兴趣。
二、活动1：回顾与整理（15分钟） （二）活动1：回顾与整理（15分钟） 步骤1：知识脉络讲解（5分钟） 教师结合PPT，讲解本单元知识脉络： 材料分为天然材料（直接来自大自然，如棉花、木材等）和人造材料（天然材料加工而成，如腈纶、钢筋混凝土等）； 纺织材料包括天然纤维（棉、毛、麻、丝）和化学纤维（腈纶、尼龙等）； 建筑材料经历了从天然材料（木材、竹子等）到烧造材料（砖瓦），再到现代材料（钢筋混凝土、塑钢等）的发展； 纳米材料是颗粒直径为纳米级，性能特殊的材料，有广泛应用。 步骤2：填写整理表格（10分钟） 学生根据教师讲解和自己的回忆，填写教材“回顾与整理”部分的表格，将天然材料和人造材料，以及纺织材料、建筑材料、纳米材料的典型例子填写进去。教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。 【意图解析】通过知识脉络讲解，帮助学生建立系统的知识框架；通过填写表格，让学生主动梳理知识，强化对材料分类与典型例子的记忆，培养归纳与分类思维能力。
三、活动2：迁移与应用（10分钟） 1.任务讲解：教师讲解“迁移与应用”的任务：“利用周末时间，在家长的陪同下参观面料市场或建材市场，认识更多的纺织材料或建筑材料，记录你感兴趣的材料的名称、性能和用途。”同时展示实践活动记录单，说明填写要求。 2.示例引导：教师举例说明如何记录，如在面料市场看到棉质布料，记录：名称——棉质布料；性能——吸水性好、透气；用途——制作衣服、毛巾等。 3.交流讨论：学生交流对实践活动的想法，提出疑问（如“建材市场有哪些常见建筑材料”“如何判断材料的性能”等），教师解答并鼓励学生积极参与实践。 【意图解析】通过任务讲解与示例引导，明确实践活动的要求与方法，帮助学生将课堂知识迁移到实际生活中，提升知识的实际运用能力；交流讨论激发学生参与实践的积极性，解决潜在疑问。
四、活动3：反思与评价（10分钟） 1.问题分析：教师依次分析“反思与评价”的三个问题： o问题1：“我能依据（材料来源□材料用途□）给材料分类。”引导学生回忆本单元材料分类是依据来源（天然或人造），所以应选“材料来源”； o问题2：“我能用（观察□制作□查阅资料□）等方法认识纺织材料、建筑材料和纳米材料。”引导学生回忆学习过程中用到的观察（如观察叶子表面、材料外观）、制作（如模拟钢筋混凝土实验、模拟莲叶效应实验）、查阅资料（如阅读教材中材料应用的内容）等方法，所以三个选项都可选择； o问题3：“我能说出纺织材料、建筑材料和纳米材料的（名称□性能□用途□）。”引导学生回顾学习内容，我们学习了各类材料的名称、性能（如棉花保暖性好、钢筋混凝土强度高）、用途（如棉质布料做衣服、钢筋混凝土建高楼），所以三个选项都可选择。 2.自我评价：学生根据对三个问题的分析，结合自己的学习情况，进行自我评价，在相应的方框内打勾。 3.交流分享：部分学生分享自己的自我评价结果，教师给予肯定与鼓励，引导学生针对不足进行后续学习改进。 【意图解析】通过问题分析，帮助学生明确反思的要点；通过自我评价与交流分享，促进学生自我认知与学习成长，养成自我反思提升的习惯。
五、课堂总结（3分钟） 1.知识总结：教师引导学生总结本单元的核心知识：材料分为天然材料和人造材料，学习了纺织材料、建筑材料、纳米材料的相关知识，以及材料性能与用途的关系。 2.实践与反思总结：强调迁移与应用的实践任务，以及反思与评价对学习的促进作用，鼓励学生积极参与实践，认真反思，不断提升。 【意图解析】总结单元核心知识与实践、反思要求，强化学生的认知，激发学生参与后续实践与反思的积极性。
六、板书设计 《材料的演变》单元小结 一、回顾与整理 材料分类：天然材料、人造材料。 纺织材料：天然纤维（棉、毛、麻、丝）、化学纤维（腈纶、尼龙等）。 建筑材料：天然材料（木材等）→烧造材料（砖瓦）→现代材料（钢筋混凝土等）。 纳米材料：颗粒纳米级，性能特殊，应用广泛。 二、迁移与应用 任务：参观面料/建材市场，记录材料名称、性能、用途。 三、反思与评价 分类依据：材料来源。 认识方法：观察、制作、查阅资料。 掌握内容：名称、性能、用途。
七、练一练
八、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
九·、课堂反思
苏教版小学科学三年级上册 第五单元《材料的演变》
苏教版小学科学三年级上册 第五单元《材料的演变》

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