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苏教版 三年级上册 《专项学习》单元 像工程师那样 教学设计及反思
单元 《像工程师那样》 课题 工程师的“动手实践”——鸡蛋迫降器制作与改进 课时 2
核心 概念 13.工程设计与物化
学习内容及要求 13.1 工程需要定义和界定 13.2 工程的关键是设计 13.3 工程是设计方案物化的结果 3～4年级 ①描述简单的设计问题，包括材料、时间或成本等 限制条件。 ②借助表格、草图、实物模型、戏剧或故事等方式 说明自己的设计思路。 ③根据需求和限制条件，比较多种可能的解决方 案,并初步判断其合理性。 ④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现 作品中存在的问题并提出改进方案。 ④利用常用工具，对常见材料进行简单加工处理。 ⑤知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实 物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 依据原第2课时流程，知道鸡蛋迫降器实践需经历“实施制作—检验测试—改进完善”； 结合教材测试要求，理解“分高度测试”（1米→2米→3米）能逐步发现问题。 科学思维 能根据制作问题（如底座歪），调整材料连接方式（如用胶带加固底座边角，源自教材“材料性能”）； 能分析测试结果（如1米完好、2米裂纹），判断问题原因（如海绵太薄，需增加层数）。 探究实践 按分工完成制作（设计员、制作员、安全员、记录员），规范使用工具（如剪刀尖不对人，参考原第2课时安全要求）； 分高度测试（教材专项学习要求），记录鸡蛋状态，并用备用材料改进装置。 态度责任 通过“反复测试—改进”，体会教材中“工程师方案迭代”的严谨性； 增强小组协作意识（如安全员提醒安全，记录员如实记录，延续原第2课时合作要求）。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
完成鸡蛋迫降器制作，经历“测试—改进”流程（依据原第2课时重点与教材实践任务）；
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
根据测试结果精准归因（如区分“缓冲不足”和“侧翻”的不同改进方法，突破原第2课时“规范制作”的难点）。
教学 准备 实物材料：每组1套制作材料（海绵、硬纸板、胶带、剪刀、生鸡蛋，符合教材“身边材料”要求）、备用材料（额外海绵、小石子，供改进用）； 工具材料：“制作提示卡”（参考原第2课时“雨水收集装置制作提示”，含“鸡蛋固定：胶带缠2圈，留空隙”“剪刀使用：尖不对人”）、“测试记录表”（教材专项学习样式，含高度1米/2米/3米，每高度3次测试）、“分工表”（标注4个角色职责）； 场地准备：教室外空旷区域（标记1米/2米/3米高度线，参考教材“3米高度”要求）。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起学习像工程师那样
一、复习导入：我的方案“怎么造”（5分钟） 1.回顾方案：“上节课我们确定了最优方案，比如‘海绵包鸡蛋+硬纸板底座’，今天要把它做出来，首先要明确——谁做什么？”； 2.分工确认：分发“分工表”，每组确定角色（设计员：对照方案指导；制作员：剪粘；安全员：管工具/鸡蛋；记录员：填表格），教师结合原第2课时“雨水收集装置分工”，强调“各角色配合，不抢活”； 3.安全提示：播放1分钟“剪刀使用”视频（截取原第2课时安全片段），安全员复述“剪刀尖不对人，用完放中间”。 意图分析：用“分工确认”衔接原第2课时实践经验，安全提示延续原课时要求，帮助学生快速进入实践状态，避免分工混乱。
二、实践活动1：动手制作迫降器（15分钟） 1.分步指导： o第一步：固定鸡蛋（设计员指导制作员，用海绵包裹鸡蛋，按提示卡“缠2圈胶带”，教师巡视纠正“缠太紧压碎鸡蛋”的问题）； o第二步：做底座（制作员剪硬纸板成方形，设计员确认“底座比鸡蛋大2倍”，用胶带加固边角，防止侧翻）； o第三步：组装整合（将包裹鸡蛋的海绵固定在底座中心，记录员检查“是否符合方案”，安全员检查工具是否归位）； 2.问题解决：教师收集共性问题（如“硬纸板剪歪”），全班提示“剪前用铅笔描线，沿直线剪”（源自原第2课时“规范制作”要求）。 意图分析：按“分步指导”降低制作难度，呼应原第2课时“有序制作”的思路；通过“多角色检查”，培养学生“按方案执行”的工程严谨性。
三、实践活动2：分高度测试迫降器（10分钟） 1.测试规则：结合教材专项学习要求，明确3点： o从低到高：先测1米（学生站1米线，手提装置松手，不扔不推）； o重复测试：每高度测3次，记录员在表中打“√”（完好）、“△”（裂纹）、“×”（破碎）； o暂停原则：若1米就破碎，停止测试，先分析原因，改进后再测； 2.分组测试：教师带领各组到室外，按顺序测试，记录结果（如某组1米3次√，2米2次√1次△，3米1次√2次△）。 意图分析：“分高度测试”来自教材专项学习要求，既符合“循序渐进”的科学原则，又避免一次失败打击学生信心；记录表格确保测试数据真实可查，培养“实证思维”。
四、实践活动3：分析问题，改进装置（5分钟） 1.小组讨论：“测试中发现了什么问题？怎么改？”（教师结合教材“火星着陆器改进”案例，引导精准归因）： o示例1：“3米裂纹→海绵太薄→加1层备用海绵”； o示例2：“落地侧翻→底座太轻→在底座粘2块小石子（备用材料）”； 2.快速改进：每组针对1个主要问题，用备用材料调整（如加海绵、粘石子），改进后再测1次3米，验证效果（如某组改进后3米2次√）。 意图分析：借鉴教材“方案迭代”思想，通过“问题—改进—验证”的闭环，让学生直观理解“工程是反复优化的过程”；备用材料为改进提供支持，避免“想改却没材料”的困境。
五、总结拓展：工程思维“用在哪”（5分钟） 1.全班分享：“我们的迫降器成功了吗？从设计到改进，经历了什么流程？”（学生回答，教师板书“实施制作—检验测试—改进完善”，呼应原第2课时流程）； 2.联系生活：“生活中还有哪些问题能用这个流程解决？”（如“书包太重→设计减重方案→做简易模型→测试改进”，结合教材“迁移应用”要求）； 3.作业布置：“回家和家长分享你的迫降器，一起想：怎么改进能让它从5米高也保护鸡蛋？”（延伸教材任务，激发持续探究）。 意图分析：总结环节强化原第2课时流程框架，生活联系落实教材“迁移应用”要求，作业延伸探究兴趣，实现“课堂—生活”的知识迁移。
六、板书设计 像工程师那样（第二课时）
工程实践流程（依据原第2课时）
实施制作→检验测试→改进完善
（分工协作、按方案做）（1米→2米→3米）（找问题、用备用材料改） 测试与改进提示（依据教材） 裂纹→加海绵（缓冲不足） 侧翻→粘石子（底座太轻）
七、练一练
八、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
九、课堂反思
苏教版小学科学二年级上册 《像工程师那样》
苏教版小学科学二年级上册 《专项学习》

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