资源简介

1.《描述位置》教案
【教材简析】
本节是冀人版第一单元 “位置与方向” 的第 1 课，聚焦 “描述位置” 的核心内容。教材以生活情境为切入点（如 “小鸟树上叫，小猫树下跑”“圈里三头牛” 等），引导学生发现描述位置的词语；通过 “听口令做动作”“记忆物品位置变化” 等互动活动，让学生在实践中理解位置的相对性；结合 “迷路情境” 拓展应用，将知识与生活安全结合，体现 “从生活中来，到生活中去” 的理念。教材注重学生的亲身体验，弱化抽象概念，强化直观感知和实践操作，符合低年级学生的认知特点。
【学习目标】
1.科学观念
认识描述位置的常用词语（前后、左右、上下、里外、远近、东、南、西、北）。知道地图或平面图上 “上北下南，左西右东” 的基本规则。了解生活中辨别方向的简单方法（如太阳、北极星、植物）和迷路时的安全求助方式。
2.科学思维
能通过观察具体情境（如 “小鸟在树上，小猫在树下”），分析物体的相对位置关系。能运用方向词语，清晰、准确地描述物体的位置。
3.探究实践
通过 “听口令做动作” 活动，探究方向词语的实际应用，记录并分析操作错误的原因。通过 “记忆物品位置变化” 游戏，观察并描述物体的位置移动（如 “苹果向右移动一格”）。
4.态度责任
积极参与小组活动，认真倾听他人指令，养成合作与交流的习惯。树立安全意识，知道迷路时不跟陌生人走，学会向可靠人员求助。对身边的位置与方向现象产生探究兴趣，乐于用所学知识解决生活问题。
【教学重点、难点】
重点：认识并准确使用描述位置的常用词语（前后、左右、上下、东、南、西、北等）。
难点：理解 “位置的相对性”（如 “我在你的左边” 是以 “你” 为参照物）。结合 “远近” 等信息更精准地描述位置。
【教学准备】
教师：口令卡片（“向左转”“向前走” 等）、指南针（1-2 个，简单演示）。安全提示卡：“迷路时不跟陌生人走”“找警察叔叔帮忙” 等标语。
学生：六宫格棋盘（用于记忆游戏）、苹果、手机、书包、钢笔、红旗等小物品（各 1 件）。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境与问题 教师展示 “蓝房子到学校的路线图”，提问：“图中的同学说‘出门向右走，直行后右拐到学校’，你们每天上学的路线怎么描述呢？”
引导学生分享，如 “我从家出门向左，过了马路就是学校”。 大家描述路线时用到了‘左、右、直走’等词，这些都是表示位置和方向的词。那到底怎样才能准确描述物体的位置和方向呢？”（板书课题：描述位置） 出示 PPT 情境图片：“小鸟树上叫，小猫树下跑”“圈里三头牛，圈外几头牛”“右侧秋千高，左侧秋千低”，引导学生观察。
2. 依次提问：“小鸟和小猫的位置怎么区分？”“牛在‘圈里’和‘圈外’有什么不同？”“秋千的‘左’和‘右’是相对什么说的？”
3. 小结：“这些词语能帮我们说清位置，今天我们就来学习‘描述位置’。” 自由发言分享上学路线，如 “我从家出门，向前走到路口，左转就是学校”；
2. 观察并说出自己和同学描述中用到的词（如 “左、前、路口”）；
3. 思考 “如何准确描述位置” 的问题，明确本节课学习目标。 4.圈出儿歌中的方向词（如 “上、下、左、右、里、外”）；
5.观察教师的实物演示，模仿说出 “XX 在 XX 的 XX 方向”（如 “橡皮在尺子的上面”）。 从学生熟悉的生活情境入手，降低认知难度，激发兴趣。
通过提问引导学生自主发现描述位置的词语，为后续学习铺垫。
探究与发现 探究一：听口令，做动作 1. 分组：将学生分成 4-5 组，指导每组选 1 名组长，发放口令卡片（如 “向左转”“向前走三步”）。
2. 明确规则：组长读口令，组员做动作，组内记录错误（谁错了、错在哪）。
3. 巡视各组活动，提醒组长口令清晰、组员认真倾听。
4. 组织讨论：“哪些口令容易做错？为什么？” 引导总结错误原因（如 “没听清”“分不清左右”），并提出改正方法。 探究二：记忆游戏-找位置变化 1. 准备：在六宫格棋盘上摆放苹果、手机、书包等物品，说：“给大家 10 秒，记住它们的位置哦！”
2. 学生转身后，悄悄改变 2-3 件物品的位置（如 “苹果向右移一格”“书包向下移一格”）。
3. 学生转身后提问：“哪些物品的位置变了？怎么变的？” 鼓励用方向词描述（如 “手机向左移了”）。
4. 组织小组竞赛：两人一组重复游戏，教师巡视指导用词准确性。 探究三：认识平面图与方位 展示校园平面图（含教学楼、操场、图书馆等），介绍：“在地图或平面图上，通常是‘上北下南、左西右东’。”
插入 “根据方向确定位置” 插件，提问：“教学楼在操场的什么方向？操场在图书馆的什么方向？”
简单介绍 “东、南、西、北”：“太阳升起的方向是东，落下的是西，东的对面是西，北的对面是南。” 1. 分组选组长，明确分工（组长发令，组员做动作，记录员记录）。
2. 按口令完成动作（如 “女生向左转”“男生向后退”），观察同伴的错误。
3. 小组汇报错误情况，分享改正方法（如 “听清楚再动”“先想左右再做”）。 1. 专注观察 10 秒，努力记住物品位置。
2. 转身后观察变化，尝试用 “左 / 右、上 / 下、前 / 后” 描述（如 “红旗向左移动了一格”）。
3. 小组内玩游戏，互相出题、判断描述是否准确。 1. 齐读 “上北下南、左西右东”，在平面图上指出 “北、南、西、东”；
2. 完成插件互动，说出平面图中物体的方向（如 “图书馆在操场的东面”）；
3. 结合教师讲解，初步感知 “东、南、西、北” 与太阳的关系。 1. 通过实践操作，让学生在动态中理解 “前后、左右、上下” 等方向词语的含义。
2. 培养倾听能力和合作意识，通过 “错误分析” 加深对方向词的精准记忆。 1. 通过 “记忆 + 观察” 强化对位置相对性的理解，锻炼观察力和语言表达能力。
2. 游戏形式符合低年级学生特点，提升学习趣味性。 从具体场景过渡到抽象平面图，通过插件互动强化方向规则，初步建立方位认知。
应用与拓展 帮迷路的小朋友描述位置
展示迷路情境图（小朋友在 “光明街”，周围有 “光明大厦”“桃李新村”“光明商店”），提问：“如果你是这个小朋友，怎么向警察叔叔描述自己的位置？”
引导学生关注 “道路名称”“标志性建筑”（如 “我在光明街，旁边有光明商店，北边是光明大厦”）。 讨论：迷路时如何确定方向
提问：“如果迷路了，除了描述位置，还有哪些方法能帮我们确定方向？”
结合 “利用太阳辨方向” 插件演示 “早晨太阳在东，中午在南”，补充：“晚上可以找北极星（朝北），朝南的树叶更茂密。”
强调安全准则：“迷路时不跟陌生人走，找警察、公园工作人员帮忙。” 观察情境图，找出明显的建筑和道路名称；
尝试描述位置，如 “我在光明街上，左边是桃李新村，右边是光明商店”。 小组讨论后发言，分享自己知道的方法；
用插件完成 “太阳与方向” 的匹配，理解 “太阳位置与方向的关系”；
记忆安全准则，说出 1-2 种求助方式。 将知识应用于实际场景，培养用准确语言描述位置的能力，体会知识的实用性。 拓展方向辨别方法，强化安全意识，培养解决实际问题的能力。
总结与评价 提问：“今天我们学了哪些描述位置的词？平面图的方向规则是什么？”
结合学生回答，板书核心内容：
- 基础词汇：前、后、左、右、上、下、里、外、远、近；
- 方位：东、南、西、北；
- 平面图规则：上北下南、左西右东。 齐答问题，回顾本节课重点知识；
记录板书内容，强化记忆。 梳理知识脉络，帮助学生形成系统认知。
【板书】
描述位置
描述位置的词语
·基础词汇：前、后、左、右、上、下、里、外、远、近。
·基本方位：东、南、西、北。
平面图规则
上北、下南、左西、右东
小技巧
描述位置：“谁在谁的哪个方向”
迷路指南：1.不跟陌生人走
2.找警察、工作人员
3.看太阳（早晨在东），看北极星（北）
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