资源简介

统编版道德与法治八年级上册5.3 友善待人 教案
课题 第二单元 维护社会秩序 第五课 社会生活讲道德 第三课时《友善待人》
科目 年级 课型 主备人 课时 时间
道德与法治 八年级 新授课 1 45分钟
课程标准 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，要求学生懂得友善是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容；理解友善待人在人际交往和社会生活中的重要意义，学会在日常生活中践行友善，培养关心他人、乐于助人、宽容理解等友善品质，构建和谐人际关系 。
教材分析 本课时是八年级上册第二单元第五课第三课时内容。教材围绕友善待人展开，先阐述友善的内涵，接着从个人、社会层面说明友善待人的重要性，最后给出友善待人的具体做法。通过学习，引导学生将友善内化于心、外化于行，提升人际交往能力，促进社会和谐 。
核心素养
目标 政治认同：认同友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德，积极响应国家对友善价值观的倡导 。 道德修养：懂得友善待人的内涵与意义，在日常生活中自觉践行友善行为，提升个人道德修养 。 法治观念：明确友善待人在法律和道德层面的界限，在法律框架内展现友善，理解违反道德底线的 “不友善” 行为可能带来的法律后果 。 健全人格：通过践行友善，培养宽容、善良、乐于助人的健全人格，在人际交往中展现积极健康的精神风貌 。 责任意识：意识到自身友善行为对营造和谐社会氛围的责任，主动传播友善，带动身边人共同构建友善社会 。
教学重难点 教学重点：理解友善待人对个人和社会的重要意义，掌握友善待人的具体要求和方法 。 教学难点：在复杂的现实生活中，克服困难，始终如一地将友善待人的意识转化为实际行动 。
教学方法 讲授法、小组讨论法、案例分析法、情境体验法 。
教学过程
教学环节 学生探究
教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 活动内容：开展 “友善猜猜猜” 游戏。教师提前准备一些写有友善行为的卡片，如 “公交车上给老人让座”“帮助同学解决学习难题”“安慰考试失利的朋友” 等。随机抽取学生上台抽取卡片，用动作或语言描述卡片上的友善行为，但不能直接说出行为内容，台下学生进行抢答，猜出对应的友善行为。游戏结束后，提问学生：“同学们，在游戏中我们看到了这么多友善行为，那你们知道友善待人对我们自己、对身边的人、对整个社会有着怎样的影响吗？” 由此引出本节课主题 。 设计意图：以趣味游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，引导学生回顾生活中的友善元素，为新课讲授做铺垫 。 （二）新课讲授（20 分钟） 1.友善待人的内涵与重要性（6 分钟） 活动一：小组讨论 “友善名片” 活动内容：将学生分成小组，每组 4 - 5 人。让学生讨论在他们眼中，友善待人的人具有哪些特质，这些特质就像个人的 “名片”，能让人愿意亲近。例如，微笑待人、耐心倾听、真诚帮助他人等。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论结果 。 设计意图：从学生自身认知出发，让学生在讨论中直观感受友善待人的内涵，培养学生的分析能力与合作交流能力 。 教师总结：在学生分享基础上，教师讲解友善的内涵，友善就是待人热情友好，与人为善。强调友善是社会主义核心价值观在公民个人层面的价值准则之一，也是中华民族的传统美德。以生活中邻里间互相帮助、陌生人之间的善意之举等例子，说明友善在个人生活和社会生活中的体现 活动二：案例分析 “友善的力量” 活动内容：展示案例：在一个社区，新搬来的居民小李，总是微笑着和邻居打招呼，主动帮忙提重物、照顾邻居家的宠物等。慢慢地，原本邻里关系比较淡漠的社区，大家开始互相走动、互相帮助，社区氛围变得十分融洽。组织学生分析该案例，提问：“同学们，从这个案例中，你们看到了友善待人对个人和社会分别产生了怎样的影响？在我们的生活中，还有哪些类似友善改变环境的场景？” 学生先独立思考，再在小组内交流讨论，最后全班共同探讨 。 设计意图：借助具体案例，让学生深刻理解友善待人对个人人际关系拓展、社会和谐氛围营造的重要作用，培养学生分析问题的能力 。 教师总结：结合学生发言，讲解友善待人对个人的意义，友善能让我们收获真挚的友谊，赢得他人的尊重与信任，使自己的生活更加美好；对社会而言，友善能促进人与人之间的和谐相处，减少矛盾冲突，营造互信互助的社会风气，推动社会文明进步 。 2.如何做到友善待人（14 分钟） 活动三：角色扮演 “友善的选择” 活动内容：挑选几位学生上台，进行角色扮演。设置不同的生活场景，如在学校，同学不小心撞翻了你的文具；在商场，有人插队在你前面；在公交车上，有老人站在你旁边但你很累等。让扮演的学生展示在这些场景中如何做出友善的选择和回应。表演结束后，台下学生进行点评，教师引导学生总结在不同情境下友善待人的方式和要点 。 设计意图：以角色扮演形式，让学生亲身体验在实际情境中践行友善的过程，培养学生解决实际问题的能力 。 教师总结：结合学生表演和点评，讲解友善待人要做到宽容他人。我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。但要明确，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应坚守立场，不让步、不迁就 活动四：“换位体验” 分享会 活动内容：让学生分享自己曾经经历过的被他人理解、体谅的事情，或者自己站在他人角度思考问题后，对事情有新看法的经历。例如，自己考试失利心情低落，朋友没有指责而是安慰鼓励；自己作为组长组织活动，站在组员角度考虑需求后，活动更加成功等。每个小组推选一个最有代表性的故事，在全班进行分享 。 设计意图：通过分享真实经历，让学生更深刻体会换位思考在友善待人中的重要性，强化友善意识 。 教师总结：友善待人要学会换位思考。“己所不欲，勿施于人”，我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处 。 活动五：“身边的友善使者” 评选 活动内容：在班级内开展 “身边的友善使者” 评选活动。让学生在纸条上写下自己认为班级里最友善的同学名字，并简要说明理由，如总是热心帮助同学解答难题、经常主动打扫教室卫生方便大家学习等。收集纸条后，统计票数，评选出班级 “友善使者”，并请当选的同学上台分享自己友善待人的心得 。 设计意图：通过评选活动，树立班级内友善待人的榜样，激发学生向榜样学习，在日常生活中积极践行友善 。 教师总结：友善待人还要做到助人为乐。“赠人玫瑰，手有余香”，我们要用爱心去温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好 。 （三）课堂活动（15 分钟） 活动内容：组织 “友善行为大比拼” 活动。教师提前准备一些关于不同场景友善行为的卡片，如在图书馆、电影院、公园、小区等场所应有的友善行为，写在卡片上。将学生分成若干小组，每组轮流抽取卡片，抽取后小组成员在规定时间内，通过动作、语言等方式将卡片上的友善行为表演出来，让其他小组猜。猜对一题得一分，表演生动形象的小组额外加一分。活动结束后，得分最高的小组获胜，教师给予奖励。最后，组织学生讨论在生活中如何将这些友善行为真正落实到日常行动中 。 设计意图：以竞赛形式激发学生参与热情，巩固学生对不同场景友善行为的认识，强化友善意识，同时培养学生团队协作精神和竞争意识 。 （四）课堂小结（5 分钟） 活动内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括友善待人的内涵、重要性，以及做到友善待人的方法，如宽容他人、换位思考、助人为乐等。邀请几位学生分享自己在本节课中的收获和体会，教师进行点评和补充。对学生在课堂活动中的表现进行总结评价，肯定学生的积极思考和团队协作精神，同时指出存在的不足，鼓励学生在今后的生活中始终保持友善之心，用友善的行为温暖他人，为构建友善社会贡献力量 。 设计意图：巩固学生所学知识，强化重点内容记忆，培养学生总结归纳与反思能力 。 （五）布置作业（5 分钟） 作业内容：让学生以 “友善，让生活更美好” 为主题，制作一份手抄报。要求手抄报内容包括友善待人的重要性、生活中常见的友善行为和不友善行为对比、自己在践行友善待人方面的计划等。下一周的道德与法治课上，进行手抄报展示与交流活动 。 设计意图：通过制作手抄报，加深学生对友善待人的理解与感悟，培养学生的动手能力、信息收集与整理能力，引导学生将课堂所学与实际生活紧密联系，持续强化友善意识 。

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