资源简介

(共20张PPT)
新课导入
同学们：在低年级时，我们学习了《找空气》，知道了空气是看不见、摸不着的物质。除此之外，空气还有哪些性质呢？
本节课我们就来学习第四单元《空气的性质》中的 ---吹气球。
苏教版小学科学三年级上册第四单元 空气的性质
13.吹气球
（第一课时）
1.能举例说明空气占据空间。
2.能提出瓶内气球吹不大的猜想，运用各种证据验证猜想，得出结论。
学习目标
一、探究瓶中气球吹不大的原因
（1）直接吹气球
1、用两种方法吹气球，你有什么发现？
（2）将气球放入瓶中，并用气球嘴套住瓶口，用力吹气球。
能够吹大
不能吹大
粉笔盒里面的粉笔装满了，无法再装进粉笔了。
2、猜想气球吹不大的原因
杯子里面的水装满了，无法再装进水了。
可能是瓶子里面的空气装满了，无法再装空气了。
一、探究瓶中气球吹不大的原因
气体与固体和液体一样，都要占据空间，瓶子里已经装满了空气，就很难再把空气吹进瓶子里，所以瓶子里的气球吹不大。
气球吹不大的原因
固体
液体
气体
一、探究瓶中气球吹不大的原因
在瓶子上打一些小孔后，让瓶子里面的空气可以向外流动，就可以把空气吹进瓶子中的气球里了，所以瓶子里的气球就会被吹大了。
3、你有办法把瓶子里的气球吹大吗？说说你的方法和理由？
方法：
可以在瓶子上打一些小孔。
理由：
一、探究瓶中气球吹不大的原因
实验一：水会全部流入瓶中吗？
将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，快速往漏斗里倒水。观察水会不会全部流入瓶中。
先猜一猜。
二、用学过的知识解释实验现象
观看实验的视频，观察实验现象，并解释你观察到的现象。
二、用学过的知识解释实验现象
水没有全部流入瓶中
实验现象：
水会全部流入瓶中吗？
瓶内的空气占据了瓶内的空间，已经没有多余的空间来容纳水，所以水不会全部流入瓶中。
我的解释：
二、用学过的知识解释实验现象
实验二：纸巾会湿吗？
将一团纸巾塞在杯底，再把杯子竖直向下倒扣在水中。观察纸巾会不会被打湿。
先猜一猜。
二、用学过的知识解释实验现象
观看实验的视频，观察实验现象，并解释你观察到的现象。
二、用学过的知识解释实验现象
纸团没有被水打湿。
实验现象：
纸巾会湿吗？
空气占据了水杯内的空间，水无法进入倒扣的杯子，所以纸团不会湿。
我的解释：
二、用学过的知识解释实验现象
实验三：乒乓球为什么会“听话”？
用左图装置罩住水面上的乒乓球，然后竖直向下压到水底。想办法让乒乓球“听话”——上上下下。
先猜一猜，乒乓球为什么会“听话”？，然后再试一试。
二、用学过的知识解释实验现象
当用手挤压塑料袋时，乒乓球会下沉，送开手时，乒乓球会上升回到原来的状态。
实验现象：
乒乓球为什么会“听话”？
当用手挤压塑料袋时，装空气的空间变小了，空气就会挤占水的空间，通过瓶底把水排出去，从而使乒乓球向下运动；松手后，乒乓球就会上升回到原来的状态。
我的解释：
二、用学过的知识解释实验现象
像固体、液体一样，空气也占据空间。空气是地球上一种重要的物质，遍布各处。
二、用学过的知识解释实验现象
课堂小结
1. 知道了空气也能像固体和液体一样占据空间；
2. 学会了用空气占据空间的知识解释实验现象。
通过本节课的学习，你知道了什么？
课后作业
一、填空题
1. 像固体、液体一样，空气也占据（ ）空间。空气是地球上一种（ ）的物质，遍布（ ）。
2. 瓶子里的气球吹不大的原因是（ ）占据了瓶子里的空间。
3.纸巾会湿吗的实验中，由于空气占据了水杯内的（ ），水（ ）进入倒扣的杯子，所以纸团（ ）湿。
空间
无法
空气
空间
不会
重要
各处
课后作业
二、判断题。
1.我们把物体所占据的位置，也称作为物体所占据的空间。（ ）
2.瓶中气球之所以吹不大是因为空气占据了空间。（ ）
3.在“乒乓球为什么会“听话”？”实验中，当用手挤压塑料袋时，乒乓球会下沉，送开手时，乒乓球会上升回到原来的状态。（ ）
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√
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课 程 结 束苏教版小学科学三年级上册
《13.吹气球》教学设计
（第一课时）
【教学目标】
1.能举例说明空气占据空间。
2.能提出瓶内气球吹不大的猜想，运用各种证据验证猜想，得出结论。
【教学重点】
认识空气占据空间并解释实验现象。
【教学难点】
解释实验现象。
【教学准备】
教师材料：教学课件、视频
【教学时间】
1课时
【教学过程】
新课导入。
1．师谈话：同学们：在低年级时，我们学习了《找空气》，知道了空气是看不见、摸不着的物质。除此之外，空气还有哪些性质呢？
2.揭题：本节课我们就来学习第四单元《空气的性质》中的 ---吹气球。（板书：空气占据空间吗）
3、出示本节课的学习目标：
［设计意图：通过谈话、提问，引起学生对本课探究对象“吹气球”的兴趣，有效集中了学生课堂的注意力，引发学生足够的探究兴趣。]
一、探究瓶中气球吹不大的原因
1．师出示图片提问：用两种方法吹气球，你有什么发现？
生：思考、交流、汇报：
第一种能吹大，第二种不能吹大。
2、师：猜想气球吹不大的原因
生：思考、交流、汇报：
师小结：气体与固体和液体一样，都要占据空间，瓶子里已经装满了空气，就很难再把空气吹进瓶子里，所以瓶子里的气球吹不大。
3、师：你有办法把瓶子里的气球吹大吗？说说你的方法和理由？
生：思考、交流、汇报：
［设计意图：以吹气球为例，引发学生思考：为什么瓶子里的气球吹不大，激发学生对看不见、摸不着的空气是否占据空间的猜想。]
二、用学过的知识解释实验现象
1、师出示实验一：让学生猜一猜实验现象
师：播放实验视频，学生实验的视频，观察实验现象，并解释你观察到的现象。
生：观看、思考、交流、汇报：
2、师出示实验二：让学生猜一猜实验现象
师：播放实验视频，学生实验的视频，观察实验现象，并解释你观察到的现象。
生：观看、思考、交流、汇报：
3、师出示实验三：让学生猜一猜实验现象，再试一试
生动手操作后汇报：
师小结：像固体、液体一样，空气也占据空间。空气是地球上一种重要的物质，遍布各处。
［设计意图：让学生发现并解释“水漏不下去”“纸团不会湿”“乒乓球会上上下下”的现象，进一步认识到空气也像粉笔、水那样占据一定的空间。]
三：课堂小结
通过本节课的学习，你知道了什么？
1. 知道了空气也能像固体和液体一样占据空间；
2. 学会了用空气占据空间的知识解释实验现象。
四：课后作业
一、填空题
1. 像固体、液体一样，空气也占据（ ）空间。空气是地球上一种（ ）的物质，遍布（ ）。
2. 瓶子里的气球吹不大的原因是（ ）占据了瓶子里的空间。
3.纸巾会湿吗的实验中，由于空气占据了水杯内的（ ），水（ ）进入倒扣的杯子，所以纸团（ ）湿。
二、判断题。
1.我们把物体所占据的位置，也称作为物体所占据的空间。（ ）
2.瓶中气球之所以吹不大是因为空气占据了空间。（ ）
3.在“乒乓球为什么会“听话”？”实验中，当用手挤压塑料袋时，乒乓球会下沉，送开手时，乒乓球会上升回到原来的状态。（ ）
【板书设计】

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