资源简介

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9.2文化发展的基本路径 学习任务单
【学什么】
一、学习目标
1.精准理解文化发展的三大基本路径——“坚定理想信念，坚持以人民为中心”“立足时代之基，回答时代问题”“融通不同资源，实现综合创新”的内涵，能结合2025年“全国群众文艺汇演”“双碳主题文化作品创作”“‘一带一路’文化创新展”等时政热点，辨析各路径的核心要求，提升对文化发展方向的判断能力，树立“文化发展需扎根人民、立足时代、开放融合”的认知。
2.深刻把握各路径的实践要求：能分析2025年“乡村文化惠民工程”如何体现“以人民为中心”，“科技伦理主题话剧展演”如何“立足时代回答问题”，“AI+敦煌壁画创新设计”如何“融通古今资源”，深化对“文化发展需理论与实践结合”的理解，培养运用路径分析文化现象的辩证思维能力。
3.熟练运用文化发展基本路径知识，能针对2025年“传统文化创新传播”“青少年文化素养培育”等现实问题提出具体方案（如设计“以人民为中心的校园文化活动”），将理论转化为实践行动，增强参与文化建设的意识与能力，坚定文化自信。
二、学习重难点
（一）重点
1.三大基本路径的内涵与实践要求：①“以人民为中心”需明确“文化为了人民、依靠人民、成果由人民共享”，结合2025年“群众原创短视频大赛”案例理解；②“立足时代”需把握“回应时代课题、体现时代精神”，结合2025年“乡村振兴主题纪录片展播”分析；③“融通资源”需区分“古今融通”“中外融通”，结合2025年“传统戏曲与现代交响乐融合演出”阐释。
2.各路径的内在联系：理解三者并非孤立，而是相互支撑——“以人民为中心”是根本立场，“立足时代”是现实基础，“融通资源”是创新手段，如2025年“社区文化空间站”建设，既服务居民需求（人民中心），又融入“智慧社区”时代主题（立足时代），还整合了传统民俗与现代数字资源（融通资源）。
（二）难点
1.“以人民为中心”的深层理解：避免将“人民中心”等同于“迎合大众浅层需求”，需明确其核心是“满足人民精神文化需求、提升人民文化素养”，如2025年“高雅艺术进社区”活动，虽非“通俗娱乐”，但通过惠民票价、导赏讲解，让人民享受高品质文化，仍是“人民中心”的体现。
2.“融通资源”中的“守正与创新”平衡：避免“全盘复古”或“盲目西化”，需把握“以我为主、为我所用”，如2025年“中医文化海外传播项目”，既融通中医经典（古）与现代医学理念（今）、中国养生智慧（中）与海外健康需求（外），又坚守中医“整体观”“辨证施治”的核心内核，不丢失文化根本。
三、学法指导
1.案例拆解法：选取2025年典型文化事件（如“2025中国文化创新大赛”），按“是否以人民为中心”“是否回应时代问题”“是否融通资源”三个维度拆解分析，明确事件与路径的对应关系，强化对路径内涵的理解。
2.路径应用法：针对身边的文化现象（如校园艺术节、社区文化活动），尝试用三大路径设计优化方案（如将“校园歌手大赛”升级为“反映青少年成长的原创歌曲大赛”，既立足时代，又依靠学生创作（人民中心），还可融入传统音乐元素（融通资源）），提升实践应用能力。
【怎么学】
一、自学活动
第一目：坚定理想信念，坚持以人民为中心
1.内涵解读——明“文化发展的根本立场”
阅读教材明确：“以人民为中心”是文化发展的根本立场，包含三层含义：①文化创作“为了人民”——满足人民日益增长的精神文化需求；②文化实践“依靠人民”——尊重人民的主体地位，激发人民的文化创造力；③文化成果“由人民共享”——让人民平等享有优质文化资源。
结合2025年时政案例分析：
2025年时政案例 体现“以人民为中心”的具体表现
全国开展“群众文艺原创作品征集”活动，最终评选出1000件农民画、山歌、小品等作品，在国家公共文化云平台展播 ①为了人民：作品反映农民生活、乡村变化，满足人民表达心声的需求；②依靠人民：作品均由群众原创，激发人民创造力；③成果共享：线上展播让全国人民免费观看，共享文化成果
某省实施“乡村文化惠民工程”，2025年新建100个村级文化站，配备图书、投影仪、非遗体验工具，每周开展1次“文化下乡”演出 ①为了人民：解决乡村“文化匮乏”问题，满足村民阅读、娱乐、体验非遗的需求；②成果共享：文化站免费开放、演出惠民票价，确保村民平等享受文化资源
自我设问：“2025年某电视台推出‘明星选秀节目’，收视率很高，是否体现‘以人民为中心’？”（需辩证分析：若节目仅追求娱乐化、商业化，未提升人民文化素养，则未真正体现；若融入人民生活故事、传递正能量，则在一定程度上体现）。
2.实践要求——知“如何落实人民中心”
总结落实“以人民为中心”的关键举措：①深入人民生活：文化工作者需走进社区、乡村、工厂，挖掘人民的真实故事与需求，如2025年“文艺工作者下基层计划”，组织作家、画家蹲点乡村3个月，创作反映乡村振兴的作品；②尊重人民创造：鼓励群众参与文化创作，如“社区文化沙龙”“校园原创工坊”，不将“专业”与“群众”对立；③保障文化权益：完善公共文化服务体系，如降低博物馆、美术馆门票价格，推动文化资源向偏远地区、弱势群体倾斜。
第二目：立足时代之基，回答时代问题
1.内涵解读——抓“文化发展的现实坐标”
阅读教材明确：文化发展必须立足当下时代，回应时代提出的课题，体现时代精神，才能具有生命力。时代课题既包括国家发展的重大问题（如乡村振兴、科技伦理），也包括人类共同面临的挑战（如气候变化、文明冲突）。
结合2025年时政案例分析：
2025年时代课题 对应的文化实践（回答时代问题） 体现的时代精神
“双碳”目标下如何推动绿色发展 国家广电总局推出《绿色中国 2025》系列纪录片，讲述企业节能改造、个人低碳生活的故事；某剧院上演环保主题话剧《地球的回声》，呼吁生态保护 绿色发展、责任担当、人与自然和谐共生
科技快速发展中的伦理边界问题 中国科技馆举办“科技伦理文化展”，通过互动装置、案例讨论，引导公众思考“AI隐私保护”“基因编辑伦理”；高校开展“科技与人文”主题辩论赛 理性思考、人文关怀、科技向善
乡村振兴中如何留住乡愁 某省开展“乡村记忆工程”，拍摄乡村纪录片、收集老物件、记录传统习俗，并用数字技术建立“乡村文化数据库”；创作乡村振兴主题歌曲《我的家乡我的根》 乡愁情怀、文化传承、共同富裕
对比分析：“立足时代”与“脱离时代”的文化差异——如2025年某作家创作的“穿越小说”，若仅追求猎奇，未反映当代人的精神困惑，则脱离时代；若通过穿越故事探讨“现代与传统的碰撞”，则立足时代。
2.实践要求——会“回应时代问题”
总结立足时代的实践步骤：①洞察时代课题：通过政策文件（如2025年政府工作报告）、社会调研，明确当前国家与社会关注的核心问题；②提炼时代精神：将时代课题转化为文化主题，如“科技伦理”转化为“科技向善”的精神内核；③创新文化形式：用人民喜闻乐见的形式（短视频、话剧、动漫）呈现时代主题，避免“说教式”表达，如2025年“时代精神进校园”活动，用说唱形式演绎“乡村振兴”故事。
第三目：融通不同资源，实现综合创新
1.内涵解读——通“文化发展的创新之道”
阅读教材明确：“融通资源”包括三大维度：①融通中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化（古今融通）；②融通不同民族、不同国家的优秀文化（中外融通）；③融通文化与科技、教育、经济等领域资源（跨界融通），最终实现“综合创新”——既保留文化精髓，又赋予新的时代内涵。
结合2025年时政案例分析：
融通维度 2025年时政案例 创新成果与价值
古今融通 敦煌研究院与科技公司合作，用AI技术“复活”敦煌壁画中的飞天形象，创作《飞天 2025》数字动画，融入“中国梦”主题 动画在国内外平台播放量超10亿次，既传承敦煌文化（古），又体现当代审美与国家精神（今）
中外融通 2025年“中国-意大利非遗合作展”，中方展示苏绣技艺，意方展示皮革工艺，双方设计师联合创作“苏绣+皮革”手包 手包既保留苏绣的细腻（中）与皮革的质感（外），又符合现代时尚需求，推动非遗跨界创新
跨界融通 某教育机构开发“文化+科技”课程，学生通过VR体验故宫建筑，用3D打印技术制作传统纹样模型，学习历史与科技知识 课程在全国100所学校试点，实现文化、教育、科技的融合，提升学生综合素养
误区警示：“融通”≠“拼凑”——如2025年某“中西合璧”音乐会，若仅将京剧唱段与交响乐简单叠加，无内在融合，则非真正融通；若通过编曲让京剧唱腔与交响乐旋律和谐共生，表达共同主题（如“和平”），则是有效融通。
3.实践要求——守“创新中的文化根本”
总结融通资源的核心原则：①“以我为主”：融通中外资源时，需以中华优秀传统文化为根基，如2025年“中医海外中心”建设，虽借鉴西方医学的传播模式，但核心仍是中医理论与疗法；②“取其精华”：筛选不同资源中的优秀部分，摒弃糟粕，如融通西方文化时，吸收其“理性精神”，而非“个人主义”；③“落地生根”：创新成果需符合中国国情与人民需求，如2025年“国外环保理念本土化”实践，将西方“低碳生活”与中国“天人合一”思想结合，设计适合中国家庭的低碳方案。
二、学习疑惑
如何判断文化作品是否“真正以人民为中心”，而非“表面迎合大众”？例如2025年某“乡村题材网剧”，虽反映乡村生活，但充斥低俗笑料，是否符合“人民中心”要求？
“立足时代”与“超越时代”的关系是什么？如2025年创作的“红色主题作品”，如何在回应“传承红色基因”时代课题的同时，具有长远的文化价值（超越时代）？
融通中外资源时，如何把握“文化自信”与“开放包容”的平衡？例如2025年“中外文化交流节”，若过度强调西方文化元素，是否会削弱中华文化的主体性？
三、自主构建本框知识框架
四、合作探究
探究一：结合2025年“农民画创作大赛”，分析“以人民为中心”的文化发展路径
材料呈现：2025年，农业农村部联合文旅部举办“全国农民画创作大赛”，主题为“我的乡村我的家”。大赛面向全国农民征集作品，不设专业门槛，最终收到5万余件作品，内容涵盖乡村风光、农耕场景、邻里生活、乡村振兴成果（如新建的乡村公路、光伏电站）。获奖作品不仅在全国农业展览馆展出，还被制成文创产品（日历、笔记本），销售收入的50%返还给创作者；同时，组织获奖农民画家走进校园，开展“农民画里的乡村”讲座，分享创作故事。
探究问题：
（1）材料中的“农民画创作大赛”如何体现“以人民为中心”的三个内涵（为了人民、依靠人民、成果由人民共享）？
（2）从“文化发展”角度，分析“让农民画家进校园讲座”的意义。
探究思路：
（1）①为了人民：大赛主题“我的乡村我的家”契合农民表达乡村情感、展现家乡变化的需求，作品内容反映农民真实生活，满足人民精神文化表达的需求；②依靠人民：大赛面向农民征集，不设专业门槛，充分尊重农民的创作主体地位，5万余件作品均由农民原创，激发了人民的文化创造力；③成果由人民共享：作品展出、制成文创产品并返还部分收入，让农民享受文化成果的经济价值与社会价值；校园讲座让更多人（学生）了解农民文化，实现文化成果的广泛共享。
（2）①对农民画家：提升其文化认同感与自信心，激发持续创作的动力，推动农民文化群体的成长；②对学生：通过农民的亲身讲述，更直观地了解乡村文化、农耕文明，增强对中华优秀传统文化的认同；③对文化发展：促进“民间文化”与“校园文化”的交流，让人民创造的文化融入教育领域，丰富文化发展的主体与内容，落实“以人民为中心”的实践要求。
探究二：以2025年“科技伦理主题文化论坛”为例，分析“立足时代之基，回答时代问题”的路径
材料呈现：2025年，由中国社会科学院、科技部联合主办的“科技伦理主题文化论坛”在北京召开。论坛聚焦“AI生成内容的版权归属”“基因编辑技术的伦理边界”“人工智能对就业的影响及应对”三大时代课题，邀请科学家、伦理学家、文化工作者、普通民众代表参与讨论。论坛期间，发布《2025科技伦理文化共识》，提出“科技向善”的文化理念；同时，同步举办“科技伦理主题艺术展”，展出由艺术家创作的AI伦理主题绘画、短视频，用艺术形式解读复杂的伦理问题，吸引超2万名观众参观。
探究问题：
（1）材料中的“科技伦理主题文化论坛”如何“立足时代之基，回答时代问题”？
（2）分析“科技伦理主题艺术展”对“回答时代问题”的作用。
探究思路：
（1）①立足时代之基：论坛聚焦的“AI版权”“基因编辑伦理”“AI与就业”，均是2025年科技快速发展中凸显的现实课题，紧扣当下时代发展的核心矛盾，体现文化对时代现实的关注；②回答时代问题：通过多主体（科学家、民众）讨论，形成《科技伦理文化共识》，提出“科技向善”理念，为科技发展提供文化指引；同时，论坛搭建了“科技与文化”“专业与大众”的对话平台，推动时代问题的多元解读与共识形成，体现文化“回应时代、引导时代”的功能。
（2）①降低理解门槛：科技伦理问题具有专业性，艺术展用绘画、短视频等直观形式，将抽象的伦理问题转化为具象的文化作品，让普通民众（如观众）更易理解；②传递文化价值：艺术作品融入“人文关怀”“责任担当”等文化理念，如某短视频通过“AI帮助老人适应智能生活”的故事，传递“科技服务人”的价值，引导公众形成“科技向善”的共识；③扩大影响范围：展览吸引2万名观众，比纯学术论坛覆盖更广，推动时代问题的社会关注，助力“科技伦理”文化理念的传播，更好地实现“回答时代问题”的目标。
探究三：运用“融通不同资源”路径，为2025年“传统文化创新传播项目”设计方案
材料呈现：2025年，某省文旅厅计划开展“传统文化创新传播项目”，目标是让当地传统曲艺（如评弹、皮影戏）“活起来、走出去”，吸引青少年关注。当前存在的问题：①传统曲艺形式老旧，青少年兴趣不足；②传播渠道单一，主要依赖线下小剧场演出；③缺乏与其他领域的融合，文化价值未充分挖掘。
探究问题：
结合“融通不同资源”的三大维度（古今融通、中外融通、跨界融通），为该项目设计具体方案（需包含“融通维度、具体举措、预期效果”），并说明方案如何体现“守正创新”。
探究思路：
|融通维度|具体举措|预期效果|守正创新体现|
|古今融通|1.邀请年轻作曲家为传统评弹谱新曲，融入流行音乐元素（如说唱、电子音效），歌词保留评弹的叙事风格；2.用皮影戏演绎“当代青少年成长故事”，保留皮影制作技艺与操作手法，道具设计加入动漫元素|1.新评弹歌曲在短视频平台播放量超1亿次，吸引青少年学唱；2.皮影戏《我的青春》在校园巡演50场，青少年参与度达90%|守正：保留评弹叙事风格、皮影技艺；创新：融入流行音乐、当代故事、动漫元素，赋予传统曲艺时代内涵|
|中外融通|1.与国外木偶剧团合作，联合创作“中西方木偶皮影融合秀”，中方展示皮影戏，外方展示提线木偶，共同演绎“和平友谊”主题；2.在海外社交平台（如YouTube）开设“传统曲艺频道”，用多语言字幕解读评弹、皮影戏的文化内涵|1.融合秀在国内外巡演20场，海外观众占比40%，推动传统曲艺“走出去”；2.海外频道粉丝超50万，提升传统文化国际影响力|守正：以评弹、皮影戏为核心，传递中华文化精髓；创新：融合西方木偶艺术，用国际化传播渠道，扩大文化辐射范围|
|跨界融通|1.与科技公司合作，开发“VR皮影体验项目”，用户可通过VR设备“置身”皮影戏场景，甚至参与“虚拟皮影操作”；2.与教育机构合作，将传统曲艺融入“美育课程”，设计“皮影制作+故事创作”实践课|1.VR项目在文旅景区投放，日均体验量超1000人次，提升传统曲艺的互动性；2.美育课程在100所学校试点，学生传统文化素养测评平均分提升15分|守正：依托传统曲艺的文化内核（故事、技艺）；创新：跨界融合科技（VR）、教育，拓展传统曲艺的应用场景与教育价值|
【学得怎么样】
一、检测
（一）易错易混
（二）典例剖析
1. 电视剧《繁花》讲述了20世纪90年代改革开放浪潮中，天南海北的普通人齐聚上海滩，抢抓机遇努力打拼的故事，颂扬不屈不挠、积极向上的进取精神。此剧播出后在网络上、在剧迷中引起了热烈讨论和广泛共鸣，好评如潮！由此可见，文艺创作要( )
①坚持以人民为中心
②展现时代精神
③尊重文化的多样性
④推进文化交融
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
2.2025年中国电影春节档观影超1.8亿人次，刷新中国影史纪录。其火爆充分说明文化产品与时代共振、与人民共情，才能真正为人民群众所喜爱。这说明，文化发展需要( )
①融通不同资源，实现综合创新
②以经济高质量发展为基础
③符合时代特点，展现时代精神
④创作人民喜闻乐见的作品
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3.在杭州文博会上，众多融合了传统文化元素与现代科技手段的文创产品纷纷亮相，有利用AR技术呈现的南宋画卷文创，有以良渚文化符号为灵感设计的时尚饰品等，深受广大消费者的好评。这些文创产品的成功在于( )
①立足时代之基，回答时代问题
②融通不同资源，进行文化综合创新
③弘扬文化主旋律，传播正能量
④把握创作导向，丰富文化表现形式
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
参考答案：ADA
二、自我反馈
知识掌握：若选择题第3题错误，需重新理解“融通资源的三大维度”（古今、中外、跨界）的区别；若简答题遗漏“跨界融通”，需强化对“文化与科技融合”的认知。
能力提升：反思探究三中“方案设计”是否能准确对应“融通维度”，若举措与维度匹配模糊（如将“中外融通”写成“古今融通”），需加强对维度内涵的辨析，提升“理论与实践结合”的精准性。
学习方法：若“案例拆解法”运用不熟练，需增加对时政案例的拆解练习，如每天分析1个文化事件，标注对应的发展路径，逐步提升运用路径分析问题的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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