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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
道德与法治二年级上册（统编版）
第6课 班级生活有规则 第二课时（教学设计）
◆学习清单
任务内容 任务预期
学前 复习第一课时班级规则，准备彩笔、卡纸等工具。 为小组合作设计文明棋做好材料准备。
学中 1.小组合作设计文明棋。2.交换棋盘体验玩法，讨论规则合理性并优化。3.制作个人规则承诺卡，明确遵守规则的具体要求。 1.通过实践理解规则奖惩逻辑,提升小组协作与规则转化能力。2.在跨组互动中发现规则问题，学会理性协商与规则优化。3.增强“规则从我做起”的意识。
学后 参与“规则拍手歌创编赛”。 在趣味合作中理解、记忆班级规则，增强规则认同与集体归属感。
◆教学目标
1.结合班级规则设计文明棋奖惩机制，理解规则对行为的引导作用。
2.通过跨组体验与讨论，优化规则设计，体会规则制订的民主性与公平性。
3.制作个人规则承诺卡，强化“规则从我做起”的责任意识。
◆重点难点
重点
通过设计文明棋奖惩机制与制作个人规则承诺卡，理解规则对行为的引导作用，并将规则落实为具体行动。
难点
在跨组体验中理性协商，体会规则制订的约束性与包容性。
◆教学设计
教学准备
教师准备
1.棋盘模板、规则设计卡。
2.PPT课件。
学生准备
1.彩笔、卡纸；复习班级规则。
2.记录印象深刻的文明行为和不文明行为。
情境导入
师：同学们还记得我们上周一起制订的班级规则吗？今天，我们要把这些规则变成好玩的文明棋！ （出示空白棋盘）看，这是一张“魔法棋盘”，起点是我们的“教室门口”，终点是“最美班级乐园”。现在，我们都是“规则设计师”，要让棋盘上的每一格都藏着我们的班级约定，谁来试试？
预设：我想把“帮助同学”设计成“进2格”，因为帮助别人很重要！
师：太棒了！今天我们的任务就是小组合作设计文明棋，然后交换棋盘玩一玩，看看哪组的规则最合理、最好玩！准备好你们的彩笔和智慧了吗？
[设计意图]通过回顾班级规则、创设文明棋游戏情境，将抽象规则转化为趣味任务，激活学生对规则的已有认知，激发他们主动参与设计的兴趣，自然衔接第一课时内容，为后续小组合作奠定基础。
精彩课堂
活动一：小组讨论——我的文明棋我做主
1.明确规则设计方向
师：（分发规则设计卡）请大家先回忆班级规则，想想哪些行为让班级更美好，适合“前进”奖励；哪些行为需要提醒，适合“后退”或“暂停”。比如，“主动摆齐图书”可以进1格，“在走廊里吵闹”应该退1格。小组讨论时，每人至少提出1条规则建议，记录在设计卡上。
（学生分组讨论，教师巡回指导，倾听并引导：如果“帮助同学”进2格，“主动打扫教室”应
该进几格呢？奖励要和行为的辛苦程度匹配哟！）
2.小组汇报：分享规则设计亮点
师：哪组先来展示你们的文明棋？记得说清楚为什么要这样设计。
组1代表：（举起彩色棋盘）我们组设计了“早读声音响亮，进3格”，因为大声读书能让全班都有精神；还有“不认真值日，退2格”，因为值日是大家的责任，不认真就要提醒！
师：其他同学有什么问题或建议吗？
生（来自组2）：“退2格”会不会太严格了？有的同学可能不是故意的，能不能改成“退1格”？
组1：可以！那我们调整一下，“不认真值日，退1格”，提醒为主！
组3代表：我们组设计了“跟同学吵架，退回起点”，因为吵架会让很多人不开心，需要重新开始！
师：这个惩罚有点厉害，大家觉得合理吗？
生（来自组1）：（摇头）如果是不小心吵架，退回起点太可惜了，改成“退5格”吧，给个改正的机会！
组3：好，我们接受建议，规则是为了帮助大家，不是惩罚！
3.教师小结设计原则
师：刚才大家的讨论特别有意义！设计文明棋规则时，要记住三个原则（板书）：
①合理匹配：奖励/惩罚要和行为的影响大小对应（如“帮助同学，进2格”，“跟同学吵架，退5格”）；
②简单明了：规则语言要像儿歌一样好记（如“慢步走，进1格”）；
③激励文明：多设计“前进”规则，让遵守规则更有成就感！
[设计意图]通过小组合作设计文明棋规则，让学生在实践中理解规则的奖惩逻辑，激活对班级规则的深层认知。
活动二：交换棋盘——跨组体验规则合理性
1.交换棋盘，讲解规则
师：现在请每组把棋盘和规则说明书交给隔壁组，互相介绍玩法。比如，我们组的规则是“主动捡垃圾，进1格”“课堂说话，停1次”。大家开始玩吧！ （教师播放轻快的背景音乐，学生交换棋盘。）
2.分组游戏，记录发现
师：游戏时请记录，哪些规则你觉得很公平？哪些规则你觉得需要调整？
学生边玩边记录，教师参与小组游戏，适时提问：如果这个规则放在班级里，你愿意遵守吗？为什么？
3.全班交流：优化规则大讨论
师：哪个小组先来分享你们在其他组棋盘上的发现？
组4：我们玩了组1的棋盘，发现“早读，进3格”奖励太高了，因为每天都有早读，建议改成“进1格”，坚持就是胜利！
组1：同意！我们接受调整，规则要公平！
组2：我们组体验了组3的棋盘，我们觉得“不认真做操，退2格”很合理，因为做操对身体好，不认真就是违反规则！
组3：谢谢支持！我们的目的就是希望大家重视做操！
师：同学们，通过体验我们发现，规则不仅要对错分明，还要宽严有度，这样大家才会愿意遵守。这就是班级制订规则的意义——让每个人都能在温暖的集体中成长！
[设计意图]通过跨组游戏与评价，让学生在换位思考中发现规则设计的问题，体会规则需要兼顾约束性与包容性。
活动三：制作承诺卡——我是规则小卫士
1.联系游戏，迁移生活
师：在下文明棋时，遵守规则能让我们更快到达终点；在班级中，遵守规则能让我们的集体更美好。现在，请大家想一想，你最想守护哪条班级规则？打算怎么做？比如（教师出示示例）我承诺：课间在走廊慢步走，看到同学追跑就轻轻提醒“走廊要慢步”，监督人是我的好朋友小雨。
（教师发放规则承诺卡，学生动笔书写，教师巡视指导。）
我的规则承诺卡
我承诺：_____________________________________________________________
我的行动：___________________________________________________________
监督人：_____________________________________________________________
2.分享承诺，互相监督
生1：我承诺“认真做值日”，行动是“每天放学后把地面扫干净，检查垃圾是否倒掉”，监督人是值日班长小亮。
生2：我承诺“借同学文具不忘记还”，行动是“借文具时在课本上画个小记号提醒自己”，监督人是同桌小晴。
师：（举起学生的承诺卡）看，这些承诺卡就像一个个小约定，贴在课桌上，让我们互相提醒、互相监督。记住：规则不是老师的要求，是我们自己对班级的爱！
[设计意图]将课堂中的规则认知迁移到真实生活，通过承诺卡明确个人责任与具体行动，借助监督人机制建立同伴互助关系。让学生意识到规则不仅是集体约定，更是个人对班级的责任，将规则意识转化为行动自觉。
课时总结
今天我们当了“规则设计师”，用班级约定填满了文明棋；又当了“规则体验官”，在游戏中学会了公平与包容；最后当了“规则守护者”，用承诺卡写下了对班级的责任。其实，文明棋的每一格都是我们的成长脚印，班级规则的每一条都是我们的温暖约定。课后，我们会把这些规则贴在“班级文明角”，让它们成为我们每天的行动指南！现在，让我们一起说——（师领读）
（生齐）规则是朋友，守护靠大家！
作业布置
和爸爸妈妈玩“家庭文明棋”，用“按时完成作业”“吃饭不挑食”等家庭规则设计棋盘，拍一张你和家人下棋的照片，下节课分享你的规则故事！
板书设计
第6课 班级生活有规则
第二课时
设计原则：
①合理匹配 ②简单明了 ③鼓励文明
遵守规则：我的规则承诺卡
教学特色
1.游戏化任务驱动
通过“设计文明棋——交换体验——制作承诺卡”，让规则学习从被动接受转为主动创造，符合低年级学生的认知特点。
2.跨组互动促反思
学生通过交换棋盘发现问题，学会换位思考，理解规则需要兼顾约束性与包容性，培养理性思考的能力。
课堂评价
一、选择题
1.在别人发表意见时，我们应该（ ）。
A.尊重他人，仔细倾听
B.大声地和他争执
C.打断别人的发言
2.班级的规则由（ ）来制订。
A.老师
B.班委
C.大家一起讨论
二、判断题
3.制订文明棋规则时，奖励和惩罚要和行为的影响相匹配。（ ）
4.离开教室随手关灯，节约用电。（ ）
答案
1.A 2.C 3.√ 4.√
实践活动
活动名称：规则拍手歌创编赛。
活动目的：通过创编拍手歌，帮助学生深入理解班级规则，在趣味创作与互动展示中增强规则意识。
活动过程：以小组为单位，将班级规则编成朗朗上口的拍手歌，请同学在全班展示，集体投票选出“最佳规则拍手歌”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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